我要投稿 投诉建议

教学设计方案教学项目设计方案

时间:2022-11-15 15:10:33 教学设计 我要投稿

关于教学设计方案教学项目设计方案

  为了确保事情或工作得以顺利进行,我们需要事先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么优秀的方案是什么样的呢?下面是小编收集整理的关于教学设计方案教学项目设计方案,希望对大家有所帮助。

关于教学设计方案教学项目设计方案

关于教学设计方案教学项目设计方案1

  学习目标

  1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  教学重点

  引导学生朗读、背诵诗歌。

  教学难点

  理解诗歌的含义。

  教学时间

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、教师导入:

  猜谜语,有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

  2、学生猜谜,教师引导。板书课题。

  二、初读课文

  1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、开火车认读词语。

  3、四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

  4、每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

  三、朗读感悟

  1、读一读:

  自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

  2、帮一帮:

  小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

  3、说一说:

  小组派代表在全班交流。

  4、感悟诗:

  结合第二小节,说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

  她使庄稼茁壮成长,

  她使动物有了温暖的家;

  她陪着小朋友在学校学习,

  听他们充满童趣的谈话。

  5、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:

  ⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

  ⑵太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

  第二课时

  一、感情朗读

  1、自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2、读出自己喜欢的诗句,学生进行评议。

  3、有感情地朗读全文。

  二、练习背诵

  1、小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

  2、指名分小节背诵,其他同学默背。

  三、交流感受

  1、想一想:

  学习了这首诗以后,有什么感想。

  2、谈一谈:

  说说自己的感想或收获。

  3、说一说:

  你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。

  四、学习生字

  1、重点指导:

  “彤”字,左半边不要多写一点,

  “霞”字注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法,联系“假”字书写。

  2、学生练习。

关于教学设计方案教学项目设计方案2

  设计理念:

  本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

  学习目标:

  1、认识14个生字,会写3个字。

  2、确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  课前准备:多媒体课件、卡片、头饰

  教学方法:情境式教学法

  学习方式:采用自主、探究、合作的学习方式。

  教学过程:

  一、创设情境,趣味揭题

  1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。

  2、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,注意读准字音。

  2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。

  3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。

  4、小组讨论交流识字方法,全班交流。

  5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。

  6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?

  (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)

  三、朗读感悟,角色表演

  1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。

  (根据学生的回答,教师相机板书)

  2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。

  3、班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。

  4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

  四、指导写字

  指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。

  五、课外拓展

  资料袋:向学生介绍“毛竹”。

  六、作业

  课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?

关于教学设计方案教学项目设计方案3

  教学要求

  1、学习课文,了解爸爸和“我”一样,有着幸福美好的童年生活,懂得课文表达作者渴望爸爸找回欢乐童年的强烈愿望,领悟作者热爱爸爸的思想感情。

  2、理解“可别把你的童年遗忘在相册里,更别让时光的流水,冲淡了它的颜色”的含义。

  3、进一步培养学生听的能力,能在老师的.指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。

  4、在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上,有感情地朗读课文。

  教学准备

  模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。

  教学时间1课时。

  教学过程

  一、引入课题。

  刚才我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》,老师看到很多同学陶醉在优美、欢快的乐曲中,沉浸在自己幸福的童年生活里。确实,我们的生活正如歌中所唱的那样美好。

  你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看,今天老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册),这也就是今天我们要一起学习的听读欣赏《爸爸的相册》。

  齐读课文。

  二、听录音,提问题。

  听课文中的三句句子,边听边想:你听到了什么,还想知道什么?

  1、听录音:

  (1)爸爸的相册里,保存着爸爸的童年。

  (2)呵,爸爸!原来你也有美丽的童年呀!

  (3)我喜欢你的童年。

  2、根据学生提问归纳:

  (1)爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

  (2)为什么爸爸的童年是美丽的?

  (3)我为什么喜欢爸爸的童年?

  三、学习第1、2个问题。

  通过“听清课文内容,说出主要意思”,学习第1、2个问题。(出示要求。)

  听课文录音,说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?

  生听录音,师翻相册。

  交流,师随机张贴三张照片。

  师:这些都是爸爸童年时的留影,爸爸的相册里保存了他的童年。

  (板书:童年)

  1、听2、3、4节录音,说说爸爸的童年为什么是美丽的?

  (1)师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。

  听:听录音。

  想:从照片上可以联想到什么?

  师:老师从照片上想到了爸爸的班级一定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中一定很快乐。要不,怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸愉快的集体生活。(板书:愉快的集体生活)老师还想到要用愉快的语气来读,你听——(师示范读)

  读:有感情地读。

  (2)要求学生学老师的样子“听听、想想、读读”学习第二张照片。(扶)

  师:(指照片)看,照片上的爸爸眯着一只眼睛,你也来学爸爸的样子做个丑样,呀,真调皮。你还想到了——对,爸爸有着有趣的文艺表演(板书:有趣的文艺表演),太有意思了。

  (3)学生自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放)

  讨论:你从照片上想到什么?该怎么读?

  师创设情境,激发情感。有感情地朗读。

  2、你觉得爸爸的童年怎么样?(板书:美丽的)

  再来看看照片,跟着配乐课文录音,读读课文,感受爸爸美好的童年。

  四、学习第三个问题。

  我为什么喜欢爸爸的童年?(板书:喜欢)通过“读课文内容,体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求)

  爸爸的童年是美丽的,那么爸爸现在的生活怎样呢?

  引读第7节。

  我希望现在爸爸怎样生活? (跟录音读第9节)

  师:踢球、爬山……这样的生活你有吗?

  这也正是我的生活,所以小作者看了爸爸的相册,惊喜地说——“呵,爸爸!原来你也有那么美丽的童年呀!”

  指导朗读。

  师:爸爸和我一样有美丽的童年生活,但是为了我,为了工作,都快使爸爸把这样的童年给忘记了,难怪课文最后小作者感慨地说——“别把你的童年遗忘在相册里,更别让时光的流水,冲淡了它的颜色。”(师出示句子)

  理解“时光”、“时光的流水”的意思。

  体会整句句子的意思。

  师:这句句子表达了小作者强烈的愿望,他希望爸爸再能找回阳光的芬芳,甜甜的笑脸,找回童年的欢乐和对生活的热情。(板书:找回)表达了小作者对爸爸的深深的爱!(板书:爱)

  指导朗读。

  五、欣赏课文。

  师:课文的字里行间处处流露了作者对爸爸的热爱之情。

  (出示要求:欣赏好词佳句,朗读表达感情。)

  1、自己默读课文,划出喜欢的语句。

  2、交流,重点在三句反复的句子。

  六、小结课文。

  作者喜欢爸爸的童年,希望爸爸找回童年,表达了作者对爸爸的爱。其实我们和小作者一样,希望爸爸永远快乐、年轻。今天回去,你也翻翻你爸爸

  妈妈的相册,说不准也会有惊喜的发现。

  附板书:

  听读欣赏爸爸的相册听懂课文内容

  体会思想感情

  欣赏好词佳句

  朗读表达感情

  听清课文内容愉快的集体生活

  说出主要意思

  美丽的童年→有趣的文艺表演→喜欢爱

  丰富多彩的课外生活

  找回

  资料提供者:

【教学设计方案教学项目设计方案】相关文章:

教学设计方案01-21

教学设计方案06-17

南辕北辙的教学设计方案05-12

掌声教学设计方案12-15

函数教学设计方案11-20

《太阳》的教学设计方案11-13

《比尾巴》的教学设计方案05-02

初中教学设计方案12-30

坐井观天教学设计方案03-17

坐井观天的教学设计方案03-17