《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计1
一、教学目标
了解消息的特点，学习课文简明生动的语言；学习革命前辈英勇奋斗的精神。
二、教学重难点
能根据新闻的特征，理清内容、结构和体会语言的真实准确。
三、教学过程：
【预习检查】
1、检查生字词。
荻dí港获huò得锐不可当dāng当dàng真要塞sài阻塞sè
堵塞sè歼jiān灭阡qiān陌纤xiān维溃kuì退匮kuì乏馈kuì赠
2、学生介绍收集的有关渡江战役的资料。
【目标展示】
了解消息的特点，学习课文简明生动的语言；学习革命前辈英勇奋斗的精神。
【导入新课】
师朗诵毛泽东的《七律.人民解放军占领南京》。
“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”
师讲解：诗中的“百万雄师过大江”，就是著名的渡江战役，今天我们就来学习一篇报道渡江战役的新闻。(板书课题。)
【新知研习】
（一）自读感知，整体把握
阅读课文，找出文章的导语部分，分析主体部分的层次。
本文按消息的结构特点来写，标题、导语、主体，层次清楚，堪称典范。全文可分两个部分：
第一部分(第1.2句)，简述渡江战役胜利成功。这一部分是导语。
第二部分(从"20日夜起"到文末)，详述三路大军渡江战斗的经过，指出我军渡江胜利的重大意义。
这是主体部分，以具体的时间、地点、人数说明我军兵分三路渡江的情况，可分为三层。
第一层(从"20日夜起"到"24小时内即已渡过30万人")，写中路军渡江的时间、地点、渡江人
第二层(从"21日下午5时起"到"不起丝毫作用")，写西路军渡江情况并加以评论。
第三层(从"汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的"到文末)，写东路军渡江情况。
（二）合作交流，解读探究
1、提问：这篇消息的标题有什么特点？
明确：本文的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。
2、电头起什么作用？
写明通讯社的名称，发电时间，说明材料真实可信，消息及时。
3、主体部分按什么顺序安排材料？为什幺将中路军与西路军放在一起写？先从中路军写起？
（让学生小组讨论解决，师生评价。）
本文除按时间顺序外，也按事件本身的特点安排结构顺序。中路军和西路军所遇敌人的抵抗，均甚微弱，东路军所遇之抵抗却较为顽强，所以中路西路放在一起先写，东路后写。而中路军渡江行动在前，西路军在后，况且新华社前已有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。因此先写中路军，后写西路军。
4、本文对西路军渡江情况进行了评论，评论分两方面，为何一略一详？分析了敌人毫无斗志的原因：
⑴人民解放军英勇善战、锐不可挡。不言而喻。
⑵敌人拒绝签订和平协议。为了把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。
【归纳总结】
详略得当，写法有同有异，是这篇新闻的主要特点。
中路军写得简略，西路军写得较详，除具有中路军所记的内容外，还记叙了我军占领南岸广大地区、进军方向以及敌军溃退的情节，分析了我军胜利的原因。东路军写得更详细，叙述战况基本上与西路军相同，同时强调了我军所取得的重大战果和这一战役胜利的重要意义。
【拓展实践】
揣摩语言的准确鲜明。
如叙述东路军的战果，对抵抗之敌，用"歼灭及击溃"，对地区和要塞分别说"占领"和"控制"；对长江是"封锁"，对铁路线则用"切断"。
完成练习三（1）。
【预习指导】
预习《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》，比较两则消息的异同。
四、板书设计
人民解放军百万大军横渡长江
导语：简述渡江战役胜利成功
主体：详述三路大军战斗经过
五、教学反思
《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计2
教学目的
1、了解消息的体裁格式和一般特点。
2、学习本文作为消息的两大语言特点：其一，凝练、概括、准确；其二，鲜明、富于感情色彩。
3、增进对新中国创建历史的了解，接受革命传统教育。
教学设想
这是同学们首次在课文中接触“消息”这种体裁，整个教学过程要紧紧围绕住“特点”二字。有关消息的格式体例应以教师介绍为主，对消息的一般特点，可通过教学过程让学生逐步体会，由师生共同归纳。对本文语言上的两大特点，可采用比较阅读、范读、朗读的方法处理，使学生在直观上对其特点形成鲜明印象。尤其对“语言鲜明、富于感情色彩”的特点，要点拔明白其作为消息的独特之处。应让学生自己选择、评析，试写一、二则消息，通过讲评，巩固所学。
安排两课时。
教学重点
1、消息的格式要求。
2、本文的语言特点之一：凝练、根据、准确。
教学过程
一、检查预习，解题。
1、指名朗读“预习提示”所列词语，注意读准加黑的形近字，多音字。
2、提问：锐不可当 当真 要塞 阻塞 堵塞各加黑字字义。
3、指名上黑板听写，对照课文订正：芜、繁、殷、溃、签、泄、督。
二、教师范读，理清结构。
1、教师范读，同学边听边标示表明时间、地点的词语。
2、同学讨论全文层次结构。归纳讲解：
开头括号中的部分是电头。“新华社”，是消息的发布者，全称新华社通讯社，是我国的国家通讯社。“长江前线”，是消息的发布地点，当时是举世注目的焦点。“22日22时”，是消息发布时间，为什么要精确到“时”？暗示战局瞬息万变，人民解放军在迅速扩大战果。毛泽东同志撰写的上一则消息，播发只有二十小时，情况已有很大发展。真实可靠，迅速及时，是消息必具的'特点，由电头便可以看出。
开头两句是全文第一层，是消息的导语，总括简述消息内容。第三句至本文末为第二层，是消息的主体，具体详述消息内容。本文的主体部分分别介绍中路军、西路军、东路军渡江战况。导语与主体构成总分关系，清晰严密。
3、同学结合练习二，分析主体部分结构层次。
提问：主体部分为什么按“中路军西路军东路军”的顺序安排？
归纳：首先，中路军最早渡江，所以先写；其次，中、西两路所遇抵抗，都很微弱，东路所遇抵抗，较为顽强，所以中、西合写在前，东路单写在后。根据时间发展及事件特点安排顺序，清晰合理。
提问：详写西、东两路，略写中路，为什么？
归纳：如“预习提示”所说，对中路军战况前此已有报道，所以本文略写中路，详写西、东两路，体现着根据实际需要选材的原则。
提问：有哪些语句使三个层次连接成一个整体？
归纳：”20日夜起……首先……21日下午五时起……和中路军所遇敌情一样”衔接一、二层；“战犯汤恩伯21到芜湖督战……正是汤恩伯到芜湖的那一天……与西路军同日同时发起渡江作战”衔接二、三层，使全文连接成一个整体，被统领于导语之下。结构的确十分严密。
三、学习本文语言特点之一：
凝练、概括、准确（板书）
本文语言凝缩精练，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。时间、地点、人数、敌我态势一清二楚，同学们可根据报道在课本附图上一一标示（教师出示“渡江战役图”，或用投影打出）。此外，还分析了敌我双方的原因，预示了战役前景，语言极为凝练、概括。
请以导语部分为例分析语言的这一特点。
归纳：导语部分连同电头只65字，精确时间，大军人数，战线长度，渡江区域一一报道，“冲破敌阵，横渡长江”八个字，极有气势的写出渡江战役已取得决定性的胜利。“均是”二字概括战线宽广，胜利巨大。短短导语概述了伟大事件，洋溢着胜利豪情，突出体现着语言的凝练、概括。这是由体裁和报道内容决定的。
齐读导语部分，深入体会。
消息是简要而迅速报道国内外要闻的文体，语言凝练、概括是特定要求。除此之外，准确也是基本要求之一。
归纳：“越过”的对象是静态的，“突破”，准确表现了战斗过程；“到达”，泛，“渡至”，准确表现了水战进军的特点；“共”，时限不明，一般化，“24小时内”，时限明确，“即已”，准确表现了神速特点。“现在”，时界相对模糊，“至发电时止”，时界更为确切；“剩下的”，表达内容模糊，“余部”，军事术语，准确得体。
请同学们就语言的准确性，在课文中选例分析。
归纳：例如“九江（不含）一词，准确表明当时九江尚未解放的状况。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。还有全文最后，对“要塞”则用“控制”，对“长江”则用“封锁”，对“铁路”则用”切断”，词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。类似例子在这篇五百余字的短文中到处可见。所谓准确，就是要准确反映事实。
同学齐读全文，进一步体会语言的凝练、概括和准确。
说话，写文章都要得体，得体之一就是要适合文体。消息要求简要、迅速、真实，因此语言应当凝练、概括、准确，本文在这方面堪称典范。除此之外，本文语言还具有鲜明生动，富于感情色彩的特点，同学们课后应结合朗读，予以体会。
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