《黄山奇石》教学设计 15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《黄山奇石》教学设计 ,希望能够帮助到大家。
《黄山奇石》教学设计 1
教学目标:
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学过程:
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说“石”
1、读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
2、读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1、以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2、在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3、在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
《黄山奇石》教学设计 2
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟 石“趣”。因此,我们可以按照“知─说─悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
2、自读课文及相关内容:
要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
1、知“石”:
⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
⑶ 自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
2、说“石”:
⑴ 读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
⑵ 读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
3、悟“石”:
⑴ 以学习小组为单位,分别想像一下:
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
⑵ 在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本:
1、有感情的朗读课文。
(自读、齐读、小组读均可。)
2、通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
《黄山奇石》教学设计 3
【情景说明】
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一──怪石,娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,孩子一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体,因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键,让学生在初读中向往黄山的神奇,在研读中欣赏黄山的怪石,在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来,学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言,这个过程实际上就是一个对话的过程。
【教学设计】
课前谈话:在假期中同学们都去过哪些地方?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢?
板书:
黄山
一、整体感知,认读生字
黄山到底有什么地方吸引我们呢?先听一听朗读吧!
1、师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么?
板书:
奇石
2、学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺。
3、⑴ 指名学生朗读,师生评议。
⑵ 学生交流识字方法,指导识字。
二、研读课文,感悟语言
黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢?找出来读一读,并说一说有趣的地方:
1、学习“猴子观海”段落:
⑴ 指名朗读,说说这一处为什么有趣?它为什么有这样的名字呢?
⑵ 结合插图理解“陡峭”、“云海”;动作演示理解“一动不动”;认读“峰、胳膊”。
⑶ 练读这一段,怎么读出趣味来呢,试背诵。
⑷ 表演读:
我们能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友听吗?指名说。
⑸ 换角色读:
石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!
(指名学生可以加进适当的动作。)
⑹ 情景表演:
石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!
2、黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!
(用以上方法学习其他段落。)
三、品读课文,拓展想象
1、我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗?
“天狗望月”为例:
⑴ 学生上台做“望”的动作。
⑵ “天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?
⑶ 学生先可以一句一句的说,然后连起来说。
2、“天狗望月”被同学们说的栩栩如生,黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!
出示奇石图片。
⑴ 分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说?
⑵ 指名说。
四、总结全文
今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?
学生交流。
【教学反思】
营造平等、和谐的学习氛围,让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。平等、和谐的学习氛围能让孩子们无拘无束地参与学习活动中,并迸发出智慧的火花;而教师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂,拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说,但是发自老师内心对学生的赞美确实很少。其实,学生身上有很多动人之处,这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里,是老师对自己的认可、肯定奖励,他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己,从赞美中获得成功、信心。既然一句赞美的话对孩子们如此重要,我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢?
保护学生大胆、奇特的想象。想象是儿童的天性,更是培养创造能力的必要条件。才踏进校园的学生,对学习充满了渴望,他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事,来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里,有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中,学生的独特体验是不被重视、不受关注,甚至是不允许的。不管什么问题,都求唯一答案,不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“尊重学生在学习过程中的独特体验”,他们可以不受任何束缚,特别是不受外界的约束,从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降,这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者,而应该是保护者、开发者。
提供广阔的思维空间,让孩子们充分地思考、自由地表达、尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力,经常是越俎代庖,这样一来,教得省事,教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重,完全背离《课标》的精神。“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”就是改变学习方式,改变一种学习习惯,应依据学生身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而,要把学生看作学习的主体、发展的主体,在课堂上就应该让学生成为主人,老师成为课堂教学的组织者,把更多的空间留给学生。
在对话与合作中学习,才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受,而是发生在对话与合作中的知识生成,它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂,不再是教师唱主角的舞台,也不再是部分学生成功的乐园,而是生机勃勃,五彩缤纷的天地。
《黄山奇石》教学设计 4
分析教材:
《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文,学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文,本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石,表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点,也是本次教学的难点。
分析学生:
所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音,绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅,学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中,有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。
分析课程标准:
1——2年级在阅读方面的要求:喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文,结合上下文和实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。
2)教学策略阐述:
关于字词教学:①低年级以“识字”教学为主,使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字,由字引出词语,由词语引出句子,进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。②关于词语教学,遵循学生的认知规律,切忌让学生死记硬背词语的解释,教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如:理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思,教师采用媒体和资料介绍的方法,使学生理解词语的意思,加之适当的朗读指导训练,进一步理解体会词语的意思。
关于句子的教学:在理解词语意思的基础上,训练学生联系上下文理解句子的意思,适时的朗读加深理解和体会,以完成本单元的训练重点。
关于理解课文内容:
(1)教师首先抓住课文的第一自然段,结合资料和媒体的使用,使学生了解黄山风景区的景色特点,突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了,以此来导读全文,使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上,理解课文的内容。
(2)以学生为主体,教师为学生的学习指导和服务,教会学生学习的方法。 体现:2——5自然段的设计,以学生的回答为学习的顺序,打破串讲串问。
(3)采用同桌学习的方法,培养学生合作学习的意识,提高学习的效率。
关于文本的处理:
(1)第1自然段重点指导,使学生较全面了解黄山风景区,激发学习兴趣,导读全篇。
(2)第2——5自然段以学生为主,打破文本原有顺序学习,还学生学习的主动权。
(3)第6自然段简单处理,课件拓展内容。
(4)回归整体全文,利用第1自然段加强朗读训练,强化情感目标。
关于媒体的使用:
结合课文的内容,利用多媒体,激发学生的学习兴趣,使学生更多地了解黄山风景区,了解黄山的怪石,凭借生动的幻灯片图片,了解黄山怪石的“有趣”,以发挥学生的想象,创设情境,使学生产生想去黄山看一看的愿望,激发情感,以达到预定的教学目标。同时资料的介入,也为学生了解黄山开拓了思路,提供想象的环境,丰富了内容。
3)教案设计:
结合新课标的要求,确定本课的教学目标:
知识目标:读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思。
能力目标:正确朗读课文, 了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标:体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:2—5自然段,了解黄山奇石的样子。
教学难点:抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
教学准备:自制课件
教学过程:
一、图片引入,揭示课题,质疑。
(利用遮屏功能遮住题目和图片)
开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,同学们你们看图上都有什么?(石头,松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。
今天我们就来学习第二课。(移动遮屏),齐读课题<黄山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)
二、欣赏课文的情景朗读,初读课文质疑对课文有个大致的了解。
“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。然后,请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开,自由小声读课文,并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件,检查学生们生字词掌握情况
三、 精读课文,抓住重点词语理解内容。
1 学习第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)
(1) 自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
(2) 交流:
重点词语:闻名中外 景色秀丽神奇 尤其
(3) 课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、 怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)
(4) 指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
2 学习2——6自然段
(1) 读课文,同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来,再读一读它们是什么样子的?
(2) 交流:
提问:哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)
(3) 学习内容
(注:按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力。)
如:名字:猴子观海
样子:抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的说一说,有什么感觉?把你的感觉读出来。
课件演示:猴子观海
小结方法:名字 样子 想象 (师生共同完成)
(2) 课件演示:(拓展内容)
(有名字的怪石欣赏,没有名字的怪石,发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)
当教学到“仙桃石”时,课件出示仙桃石的图片,教师指导学生观察图片,(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子,好像从天上飞下来的,落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说,如《西游记》等,发挥想象,想象一下仙桃石的来历,编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时,课件出示猴子观海的图片,教师引导学生看到,在一座陡峭的山峰上,有一块形状像猴子的石头,它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难,可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片,以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时,课件出示仙人指路的图片,让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方,好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作,加深对课文的理解。同时,在讲课过程中穿插着朗读训练,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣,声音可以轻一点,仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化,有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上,选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时,可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读,理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述,发挥想象,画一画“金鸡叫天都”,再选几幅学生作品展示出来,大家来评一评谁画得好。
最后一自然段,让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?
四、扩展想象
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话,如:天鹅孵蛋,它好像……..最后欣赏没有名字的怪石,让孩子试着给起名字,看看谁起的名字好,并说明自己的观点!
板书设计: 黄山奇石
有趣
仙桃石 天狗望月
猴子观海 狮子抢球
仙人指路 仙女弹琴
金鸡叫天都
┋ ┋
具体 简略
课件说明:此课件为幻灯片,内容包括黄山的地位几种怪石,“黄山四绝”的资料介绍,还有就是课文的情景朗读,有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点,设计了具有启发性的生字、词语的学习,有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的),适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。
《黄山奇石》教学设计 5
预设目标:
1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2、有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3、通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学准备:
介绍黄山风景录像/多媒体课件
教学过程:
一、观看录像,揭“奇”
师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文??黄山奇石(点出课题)。
二、初读课文,感“奇”
1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?
带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。
2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读好后小组交流一下。
课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。
具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。
师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)
三、品读探“奇”
1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。
3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)
自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?
5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。
四、观图联想,写“奇”
1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?
五、读画诵说,赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;
如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;
如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。
2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
《黄山奇石》教学设计 6
一、导入
1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?
2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。
从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。
二、概读
1、学生自读2~6自然段,思考课文介绍了哪些有名的“奇石”,划上记号。
2、学生说出奇石的名称,教师板书。
3、质疑:
⑴作者写这些石头有何不同?
⑵省略号在这里省略了什么?
这一环节的安排,达到了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。
三、导读
根据学生兴趣,从写得详细的.四种奇石里选一段导读:
1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?
2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。
3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样子),后告诉我们奇石的样子(名称)。
4、指导有感情地朗读。
遵循主体教育的思想,首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,充分尊重学生的主体地位,培养学生的选择能力,让学生在学习过程中学会选择;其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容,落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合,又注重知识、能力和情感的和谐统一。
四、仿读
1、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。
2、同法学习详写的余下三段。
3、比较写法:
作者写这四种奇石,有的先告诉名字,后写样子,如“仙桃石”、“仙人指路”,有的先写样子,后写名字,如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。
通过前文的学习,学生掌握了学习的方法,在后文的学习中,教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习,真正做到触类旁通,举一反三,实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较,引起学生注意其中的变化,这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的领悟。
五、品读
1、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。
2、推举2~3名代表进行朗读比赛,师生共同指导、评议。
3、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。
这里突出“读”的训练,由学生自主选择读的内容,再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识,在读中培养良好的语感,在读中品味黄山之美、奇石之趣。
六、创造性读
1、齐读最后一段。
2、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子,同座互相说一说(出示怪石的图象,让学生观察)。提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。
3、指2~3名学生边演边说,师生共同评议。
4、启发学生从省略号中展开想象,给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,试着仿说一段,这既是一次听、思、说的综合训练,培养了学生运用祖国语言文字的实践能力,又通过发散思维训练,培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。
七、总结
1、学了这一课,你有什么感想?
2、师述:我们伟大祖国还有许多名山大川,还有许多秀丽神奇的自然风景区,在我们的周围就有许多美丽的景区,同学们可以利用课余时间,依照《黄山奇石》的方法,仔细看一看、说一说、写一写。
让学生来总结,畅抒心中之情的同时,又培养了说话能力。教师顺势而结,进一步激发学生热爱祖国的感情,同时课内与课外结合,教材与生活结合,体现了语文综合课的趋势。
《黄山奇石》教学设计 7
教学目的要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,背诵3、5两个自然段。
教学重点难点:
充分运用图画,启发学生抓住黄山奇石的特点,展开想象。
通过朗读,加深对一些长句的理解。
教学思路:
教学本课应从指导看图开始,让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文,要让学生通过对重点词句的理解,加深对课文内容的理解。
教学时间: 三课时。
教学用具:
黄山奇石的幻灯片,黄山风景录相或图片。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1、导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。
2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文,要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)
让学生看拼音自读课文两遍。
三、学习本课生字词。
1、挂小黑板,出示本课12个生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2、指读。省、著、状三字是翘舌音。
3、字形指导。
状:右边是“犬”。组词为“形状”,意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著:要和“着”区别。著,音zhū,组词为“著名”;“着”,音zhe,可组词“拿着”。
尤:应与龙字区别。
4、理解词语。
闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。尤其:表示更进一步。
秀丽:清秀美丽。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
四、结合课文理解生字新词。
1、自读课文,加深理解。
2、指读课文,听听学生的理解程度。
五、作业:抄写字词。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
(一)学习第一自然段。
1、指读第一自然段,看课文写了几句话,告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)
2、观察第一幅图,说说图上有什么,给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?
3、“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句,对全文起引起下文的作用。)
(二)学习二、三、四、五自然段。
1、分别指读课文,看作者每段都向我们介绍了什么怪石,作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
2、观看第二幅插图,说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?
3、观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?
4、自读第四自然段,理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5、观察第四幅图,说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
(三)学习第六自然段。
1、指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石,省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?
三、指导学生有感情地朗读课文。
第三课时
一、指读课文。
二、说说课文重点写了哪几种奇石,它们都是什么样子的,课文略写了哪几种奇石?
三、辅导课后2、3题。(略)
四、指导背诵三、五两段。
1、背诵方法:先读熟,再一句一句地背,背过一句,再背第二句,背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法,会很顺利地背下来。
2、检查验收,背诵好的,当堂练习默写,鼓励背诵全文。
五、作业:用几句话写一处景物,要写出特点。
附:板书
18 黄山奇石
《黄山奇石》教学设计 8
教学目标:
1会认14个生字,会写8个生字;
2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。
教学重、难点:
认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。
教学准备:
卡片、图片、电脑。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
2、出示课题,齐读课题。
3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。
3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是(1)读字音;(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;(3)扩展词语。
3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(2)教师范写,学生观察。(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(4)同桌互查,相互纠正。(5)展示评议。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇*奇形怪(状)
第二课时
一、导入
1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
(生自由朗读课文。)
2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计 相关内容:《看浪花》教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6(苏教国标本小语二上教案)我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>> 小学二年级语文教案
二、分层学习(随机)
1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)
a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?
c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)
d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。
2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)
a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石:学生朗读。
a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读
4.金鸡叫天都:生朗读
a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
c谁也喜欢?----理由,朗读
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)
三、整体朗读
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
四、课堂实践
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)
3、再请学生表演
五、延伸巩固
1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱蹲望狮子抢球
仙人指路站伸指仙女弹琴
金鸡叫天都伸叫……
《黄山奇石》教学设计 9
【教学目的】
1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、练习有感情读文。
【教学难点】
1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导人
1、出示黄山风景图片:
黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?
板书:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习,要求:
⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。
⑵ 图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习,四人小组交流。
3、全班交流,随机学习课文。
4、图展示猴子观海的样子:
⑴ 这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
⑵ 演一演,评议。
⑶ 还有什么补充吗?
如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?
⑷ 想象说话:
几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
⑸ 这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。
5、图展示仙人指路:
⑴ 谁研究这块奇石?指名汇报。
板书:
站 伸 指
⑵ 想象说话:
这位仙人仿佛会说什么?
⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫( )。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。
⑷ 指名说。
⑸ 朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。
6、仙桃石:
⑴ 指名汇报,插问:
这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
⑵ 想象这个大桃子是怎么来的?
7、图展示金鸡叫天都:
⑴ 哪里是天都,哪里是金鸡?
⑵ 它奇特在哪里?指名说。
⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容?
同桌分读──男女分读。
三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:
画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。
四、总结全文
同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。
【板书设计】
黄山奇石
猴子观海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飞 落
金鸡叫天都 伸 对 叫
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球
《黄山奇石》教学设计 10
【知识与能力】
1、识字、写字。
2、朗读能力培养。
3、情感、态度、价值观。
4、领略大自然的美丽神奇。
【重点学习】
朗读3自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上,着重突出识字教学。如:
复现二类字;学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复习生字词
字幕:
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。
金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇,
小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。
二、谈话学习第一段
1、师:上节课我们初读了课文,做到了正确、流利,而且学习了生字,这节课我们继续学习,美美地读课文,大饱眼福。
2、师:谁来读一读第一自然段,看你知道了什么?
3、指读、评价“闻名中外”“尤其”
4、过渡:
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学2~5自然段
1、自读自悟,边读边想象画面。
2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读,一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?
四、全班交流:吸引你的是哪块就汇报哪块
1、“仙桃石”:
⑴ 指读、评价“飞、落”。
⑵ 师:为什么不说是像桃子,而说像仙桃?
⑶ 想像:
你眼前出现了什么画面?
(仙桃石从天而降。)
⑷ 师:真感谢作者地神奇想像,用一个飞、一个落两个词描述它,变静为动,把这块石头写神了,真有趣!
⑸ 过渡:
黄山地仙桃石真神奇,你们还要看哪块奇石?
2、“猴子观海”:
指读、评价。
⑴ “陡峭”:
① 记字型。
② 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?
③ 有感情地读。
(教师评价:还不够陡。好陡呀!)
⑵ “抱、蹲、望”:
① 师:三个词突出了猴子当时的动作。
② 读后你眼前出现了什么画面?(可爱)
③ 师:如果这是一只真猴,它望着翻滚的云海,会想些什么呢?
④ 指读,这“猴子观海”怎么样?
⑶ 教师小结:
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙,更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐,此时此刻我提议:让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷ 齐声诵读第三自然段。
3、仙人指路:(略)
指读。
4、金鸡叫天都:(略)
指读“金光闪闪”。
5、六段:
师问:黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?
(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)
五、扩展练说
小结:
这么多石头各有各的形状,各有各的姿态,真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归:放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练习背,检查背。
总结:
多么神奇的黄山呀!令人向往,其实黄山不仅仅有奇石,还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量,怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字:听写生词
(由于我已经把生字都处理了,只能听写。)
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海 神奇
仙人指路 有趣
金鸡叫天都
《黄山奇石》教学设计 11
一、教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
二、 教学重点:
认识14个生字,会写8个生字。
三、教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情
四、教学内容:
课本第7-10页
五、教学准备:
生字卡、课件、
六、教学流程:
第 一 课 时
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!
2、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1、提出要求,自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。
3、 谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。
三、学习课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)
2、过渡:这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书:猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1:欢迎你到黄山来。生2:前面还有个更美的景点呢!……
4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)
5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?
6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。
第 二 课 时
一、朗读课文。
1、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛:教师出示图片,学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌,巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红,临写。
4、 组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。
五、 布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。
六、 相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
黄山奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
神奇 美丽
教学反思:
《黄山奇石》这一课是一篇看图学文,文字浅显易懂,书中配有精美的图画,通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
孩子们浮想联翩,也许孩子们的想象是幼稚的,不尽人意的,但却是丰富而又美好的,既有所学知识的运用,又有突破常规的创见,创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演,乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价,更带给他们信心和勇气。
《黄山奇石》教学设计 12
【教学过程】
一、话题导入,创设情境
1、同学们,你们和父母一起旅游去过许多地方,哪个地方给你留下了很深刻的印象?
2、谁了解黄山的知识,向同学们介绍一下。
(今天我们就一起乘车去那里看看。)
二、从图入手,初读课文
课文写了一些什么内容,哪些地方使你很感兴趣?
三、图文结合,细读课文
1、看,那块石头像什么?
(出示挂图一:仙桃石。)
2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?
3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读)
4、再看那一块石头,谁能读出它的神奇?(比读)
(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)
5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?
6、看图想象,指导朗读,训练语感。
四、巧设活动,训练表达
1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景,谁敢来试试?
在训练的过程中,除要注意学生生字的发音和认读之外,重要的是帮助学生整理语言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓励学生的创意表达。
2、看风景片,练说其中的一景。
五、总结课文,拓展延伸
1、哇,黄山的石头可真──
2、那里是一般的有趣吗?
六、自问自答:请同学有感情地朗读第一自然段,想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?
你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松,云海,温泉,想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料,下节课向同学们做个景观介绍。
【教学反思】
在授课当中,我认为已经设计得很有创意了,可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始,谈话导入课文后,让学生介绍有关黄山的知识,还有在指导学生有感情地朗读上,可能是学生有些胆小,方向找不到了,让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺,所以在读的方面,好用了一番力气,尤其要做到有感情地朗读,则出力更多,所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急,但是为了尊重学生的表现欲望,一节课有一节课的收获,我仍然稳下心来让学生们慢慢地读,一点儿一点儿地进步,听到学生们能有感情地读了,心里也高兴了许多。结果时间不够了,任务完成的不好,但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够,第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落,不必让教师牵着走,那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意,备课本,更要备好学生,打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。
《黄山奇石》教学设计 13
黄山奇石教学设计
第一课时
一、情境导入,激趣促学
1.激趣:同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”这句话吗?这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价,黄山一定名不虚传,想不想去看看?(播放黄山风景视频)
2.学生观看视频并简单交流对黄山的印象。
3.导入:黄山风景美如画,最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天,我们就先去看看黄山奇石吧!(板书课文题目)
4.学生齐读课文题目,重点理解“奇”字。
设计意图:入境则生情。新课伊始,通过徐霞客对黄山的评价,激发学生对黄山的探究欲望,达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频,优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,将学生带入了课文营造的情境中,极大地调动了学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文,认读生字
1.课件出示自学提示,引导学生借助学习小提示读课文。
(1)借助拼音自由轻声读课文,看清字形,读准字音,读通句子。
(2)联系上下文或生活实际试着理解新词,不懂的做上记号。
(3)标好自然段序号。
2.教师巡视指导,提醒学生注意读准字音。
前鼻音的生字“闻”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”;翘舌音的生字“省”“著”“状”;“都”是多音字,在天都峰一词中读dū。
3.小组合作交流识字方法。
4.全班汇报展示,教师相机指导。
(1)辨析区分字词,拓展识记。
“区、巨”的字形相近,可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
“闻名、著名”词义相近,认读后请说说其他词义相近的词语,如“出名、知名、有名”。出示一组四字词,如“举世闻名、远近闻名”,学生认读词语,促进语言积累。
(2)图文结合识字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语,引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。
5.把生字放回原文,再读一读课文,在语境中巩固生字。
设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习,并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用,既恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性,又及时有效地提高了学生识字的能力。
三、再读课文,感知大意
1.引导学生读文思考:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?
2.学生自由轻声读课文,用“△”标出这些奇石,在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”,读好后小组交流一下。
3.汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。
4.在学习小组中,把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。
5.赛读自己喜欢的段落。
6.指名读第1自然段,其他同学说说从中知道了什么。
(1)根据交流,指导理解“中外闻名”的意思。
(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。
7.简单介绍地理位置。
8.齐读第1自然段,读出赞美之情。
设计意图:俗话说:“书读百遍,其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读,整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落,既激发了学生的表现欲,又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。
四、巩固生字,指导书写
1.出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。
2.引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。
3.教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。
(1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。
要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。
4.学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。
5.反馈交流,师生点评。
设计意图:低年级识字、写字是重点,通过教师的亲身示范,学生直观地了解了生字正确的书写方法,起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等,使学生懂得从小要有良好的书写习惯,要写正确、规范、美观的字。
第二课时
一、复习词语,导入新课
1.复习:出示本课词语,学生开火车读、男女生读、齐读。
2.导入:这节课,我们就跟随作者继续走进黄山,去领略黄山奇石的神奇与有趣。
设计意图:新课开始前,复习生字词,既可以检测学生上节课的学习情况,又能够在短时间内使学生的注意力快速集中,为下面顺利开展教学打下良好的基础。
二、品读课文,感知奇趣
1.欣赏第一块奇石“仙桃石”。
(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。
(2)结合“飞下”“落”两个词,想象“仙桃石”的来历,学生在学习小组内交流。要引导学生体会:“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。
(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。
(4)指名说说“仙桃石”怎么样。
(5)学生带着喜爱之情,把第2自然段齐读一遍。
2.欣赏第二块奇石“猴子观海”。
(1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
(2)看图说出“陡峭”的意思。
(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。
(4)指名做做“猴子”的动作,进行表演读。
(5)小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
(6)指导朗读。
3.欣赏第三块奇石“仙人指路”。
(1)画出课文中描写这块石头的句子。
(2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?
(3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。
(4)用“……像……”说一句话。
(5)指导学生有感情地朗读。
4.欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。
(1)指导学生看图,找出这块石头。
(2)引导学生思考:这块石头为什么会这么著名呢?
(3)同桌交流汇报:它会变,在阳光下金光闪闪,像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。
(4)(引导学生)理解词语“著名”。
可引导学生运用找近义词法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗读。
5.小结:作者正是抓住了每块奇石形状上的特点,展开大胆的想象,通过打比方的方法,把静止的石头写活了,写具体了,我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。
设计意图:逐步引导学生由读通到读懂课文,再图文结合,有感情地朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容,感受黄山石的奇妙与有趣,从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法,为表达能力的提升做好铺垫。
三、课件演示,观察书写
1.课件出示其余几个生字的书写视频,引导学生认真观察。
2.学生观察交流,总结书写注意点。
(1)“南”是上下结构的字,上小下大,上部横笔短,竖笔略向左斜。
(2)“闪”是半包围结构的字,“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。
(4)“部”左宽右窄。
(5)“些”上大下小。
3.学生练写,教师巡视指导。
设计意图:引导学生将生字归类识记和书写,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生自主识字的能力。
四、启发想象,自由练说
1.教师读最后一个自然段。
2.小组合作,想象其他奇石的名字。
3.引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)
4.学生在小组内自由交流,教师巡视指导。
5.指名班内交流。
6.学生有感情地配乐齐读全文。
7.让学生选择几个下列词语说说某处景物:
风景景色风景如画
秀丽秀美一枝独秀
著名名字名不虚传
闻名新闻百闻不如一见
设计意图:积累语言,运用语言,一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。
五、总结背诵,拓展积累
1.背诵课文中自己喜欢的部分。
2.搜集黄山的图片资料。
3.总结:黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢!言尽而意更浓,让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!
设计意图:将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此,既丰富了学生的课余生活,又锻炼了他们的动手能力
《黄山奇石》教学设计 14
【课前透视】
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
【教学目标】
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
【教学重点】
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
【信息资料】
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
【教学时数】
两课时。
【教学设计】
第一课时
〖切入举偶〗
1、课件演示:
(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。
〖对话平台〗
一、自读
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。
二、识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。
二、朗读
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。
三、写字
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区
4、学生练习。教师巡视。
养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。
第二课时
〖对话平台〗
一、复习
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
二、精读
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
三、诵读
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。
四、练习
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。
五、拓展
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。
六、写字
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。
《黄山奇石》教学设计 15
第一课时
(一)教学目标:
1. 了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2. 知道课文写了黄山的哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子,了解主要内容。
3. 学会本课生字新词,联系上下文解释指定词语。
4. 读懂第1、2段课文。
5. 认识并列段式,能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的。
(二)教学重点与难点
教学重点:认识并列段式,读懂用并列段式写的第2自然段。
教学难点:读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
(三)教学准备
1. 课文朗读录音;
2. 投影片。
(四)教学过程
一、谈话揭题
1.(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2.师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
二、初读课文,把握主要内容
1. 播放全文录音
2. 自读课文,把课文介绍的奇石用“——“划下来
3. 说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子
4. 这4块奇石分别在哪几个自然段?
5. 你觉得文中哪个段落与众不同?为什么?
三、预习课文
四、检查预习效果
1. 多音字组词:
tán ( )
弹
dàn ( )
2.辨字组词:
徽( ) 尤( ) 陡( ) 状( ) 臂( ) 峭( )
微( ) 龙( ) 徒( ) 壮( ) 避( ) 消( )
3.字形分析:微、脖,并交流如何巧记难字。
4.联系上下文说说下面词语的意思:
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状
5.质疑问难。
五、讲读第1自然段
1.指名读。
2.这一段共有几句?分别写了什么?
a) 黄山风景区的地理位置。
b) 黄山风景区的景色特点。
3.“那里”指什么地方?黄山风景区整体景色的特点是什么?哪一句总写了黄山石的神奇?哪个词点明了在黄山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)给“尤其”找个近义词。
六、研读第2自然段
1.投影出示第2自然段
2.指导学生认识并列段式:
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段,并列段中的几个内容可以调换顺序,它与总分段式最大的区别是没有总起句,各句之间是表示并列的关系。
3. 学习“单元学习提示”,说说:并列段式可分几步来学?讨论后出示小黑板:
1).这一段讲了几个内容?
2).每个内容是怎样写的?
3).这几个内容是怎样连接起来的?
4. 根据学法学习第2自然段
(1)指名读第2自然段,思考:这一段讲了几个内容?
(2)这两个内容分别是怎样写的?
①(出示“猴子观海”投影片)齐读写“猴子观海”的话,“猴子观海”奇在什么地方?
a) 在哪里观海?
b) 观什么“海”?
c) 怎样观海?圈出3个动词
②(出示“仙人指路”投影片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?
a) 第5句把什么比作什么?
b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词,并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
(3)这两个内容是怎样连接起来的呢?
a) 默读,用“~~~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”也很有趣。)
b) 指导朗读这句话(“也”读重音)
c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗?(也很有意思……)
(4)小结:口头填空后完成《作业本》第5题。
(5)指导朗读并背诵第2段。
六、作业:《作业本》第2、3题。
板书:
猴子观海
仙人指路
黄山奇石 仙桃石
金鸡叫天都
课后小结:
第二课时
(一)教学目标
1. 进一步感受黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。
2. 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特,又是怎样把并列的两个内容连接起来,认识并列段式的结构特点,掌握其阅读方法。
3. 背诵课文第2、3段,听写第4段。
(二)教学重点与难点
教学重点:继续读懂用并列段式写的第3自然段。
教学难点:理解语言文字,读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。
(三)教学准备
1. 课文录音;
2. 投影片。
(四)教学过程
一、复习检查
1. 多音字组词。
2. 解释词语。
3. 听写。
4. 背诵课文第2自然段。
5. 复习“自学提示”,出示小黑板。
二、学习第3自然段
1.自读课文第3段。
2.这一段讲了哪几个并列的内容?为什么说它们是并列的?
3.读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。
① 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盘子”,你看像吗?)
② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但写了它们像什么,还写出了它们的姿势、动作,把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同?)
不同之处:
① 作者想像“金鸡”还能报晓
② 有色彩,很好看,也很像。(理解:为什么叫“金鸡”,能金光闪闪的原因。)
③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景,并说这一景为什么“著名”。
4. 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的?
5. 小结段式特点和阅读方法。
6. 齐读。
三、讲读第4自然段
1. 导入:学到这里,请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客?”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话,它能“闻名中外”吗?
2. 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)
3. 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇?
4. 看投影,仔细观察各种岩石的造型特点,试着给它们起个好听的名字。
四、总结谈话
1. 有关黄山景观。
2. 有关并列段式。
3. 小结:黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客。有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中的。
五、按自己喜欢的方式读通全文。
六、背诵第3自然段课文。
七、质疑问难。
八、作业:
1. 背诵第2、3自然段。
2. 抄写第4自然段。
板书:
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
课后小结:
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