《欢乐的泼水节》教学设计

时间：2021-02-14 18:58:59 教学设计我要投稿

《欢乐的泼水节》教学设计5篇

　　作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《欢乐的泼水节》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《欢乐的泼水节》教学设计5篇

《欢乐的泼水节》教学设计1

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

　　2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

　　学习任务：

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

　　学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

　　任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

　　学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

　　温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

　　检测工具：

　　在括号内填入恰当得动词。

　　（）着桶（）香水

　　（）着盆（）花瓣

　　（）着歌（）龙舟

　　（）着舞（）烟火

　　过程设计：

　　一、激情导课

　　上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？

　　（学生自由说。欢乐、兴奋……）

　　这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！

　　二、民主导学

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

　　自主学习：自主读书批注，然后组内交流。

　　展示交流：

　　A组：

　　1、交流泼水节前的快乐。

　　请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。

　　第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！

　　2、体验泼水节的快乐

　　（请大家随我看3句：）

　　我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。

　　瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）

　　此时，你想用那些词形容泼水的情景？

　　你往我头上（），我向你身上（）；

　　你往我衣领里（），我向你脸上（）……

　　师：泼的多开心！灌的多痛快！

　　同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！

　　我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）

　　学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？

　　这个问题好，谁来帮助他？

　　（学生自由说，教师适时点拨。）

　　导语：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？

　　出示：

　　我想把吉祥如意的清水泼在身上，祝愿。

　　老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

　　导语：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。

　　（配乐齐读第二自然段。）

　　任务一：感受泼水节的欢乐气氛

　　学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

　　1、交流：

　　B组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）

　　C组：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。

　　D组：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！

　　老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？

　　那位小作家来？

　　2、说话训练。

　　3、拓展：

　　我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

　　（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）

　　任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

　　学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

　　温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

　　自主学习：自学互学

　　展示交流：

　　1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。

　　2、师范写指导。

　　3、生描红临写。

　　板书设计：

　　欢乐的泼水节

　　清水吉祥如意幸福

《欢乐的泼水节》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

　　3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教学重点难点：

　　体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

　　3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教具准备：

　　教法、学法：

　　幻灯、生字卡片

　　教学过程：

　　教学过程自我加减

　　一、导入

　　1、同学们，你们听过“泼水节”吗?

　　2、简介泼水解

　　3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题

　　二、初读课文

　　1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

　　2、出示

　　泼水节木桶互相湿淋淋

　　吉祥幸福不肯离去凤凰花

　　西双版纳赛龙舟

　　A自由读

　　B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。

　　C开火车读，指名读、齐读

　　D去拼音读

　　E教学生字字形

　　F把书翻到生字表，按笔顺描红

　　3、全文一共有几个自然段

　　4、开火车读，师生评议

　　5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

　　6、讨论交流

　　A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

　　B傣族：中国少数民族之一。

　　第二课时

　　教学目的

　　1、有感情地朗读和背诵课文

　　2、知道我国是一个多民族的国家

　　3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。

　　教具准备：

　　幻灯

　　教学过程：

　　教学过程自我加减

　　一、导入

　　春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

　　傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!

　　二、指名3人分小节读课文，评议。

　　三、学文

　　(一)、第一小节

　　1、指名读。

　　2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

　　3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情?

　　4、指导读出高兴激动的语气。

　　(二)、第二小节

　　1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?

　　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的?

　　3、指导朗读。

　　4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看图片：欢乐的泼水节

　　5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?

　　6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?

　　7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下

　　形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　　8、齐读第二小节。

　　(三)、第三小节

　　1、引读

　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

　　3、出示。读一读。

　　4、练习：大家唱着( 的)歌，跳着( 的)舞，赛起了( 的)龙舟，放起了( 的)烟火，直到深夜还不肯离去。

　　5、指导朗读。

　　6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想大声地说出来吗?

　　四、指导背诵。

　　五、作业：

　　1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

　　2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

《欢乐的泼水节》教学设计3

　　教学目标：

　　1、精读课文，理解课文内容。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。

　　教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

　　教学难点：懂得泼水的象征意义。

　　教学设计思路：

　　《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。

　　其二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。

　　教学过程：

　　一、导入部分：

　　1、揭题导入。

　　2、复习上节课学习的生字新词。

　　二、新课部分：

　　1、读课文，找“欢乐”：

　　2、结合学生的回答进行讨论交流：

　　（一）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　1、齐读这两句话。

　　2、你从哪儿体会到了欢乐？

　　3、指导学生观察书中插图，理解动词：“灌”、“泼”；将图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。

　　[设计理念：有效发挥课文插图的作用，图文结合，使学生生动形象地理解文字。]

　　4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。

　　5、就“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识，引导学生质疑。

　　（二）清水是吉祥如意的'象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

　　1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。

　　①中秋节，圆圆的月饼是的象征？

　　②为什么月饼是团圆的象征的呢？

　　③那在傣族的泼水节，清清的水是的象征？

　　2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）

　　[设计理念：清水的象征意义对于二年级的学生而言，可能一下子把握得不是很准确，所以就从孩子们身边最熟悉的中秋节谈起，在“月饼是团圆的象征“这个话题上，学生应该既能领会到“象征”的本义，又能感悟到“月饼”与“团圆”之间的联系，进而引导学生思考“清水”与“吉祥如意”之间的联系，以突破教学难点。]

　　3、学生齐读句子，结合故事情节加以理解。

　　4、播放泼水节现场录象。

　　5、再次齐读句子，领会清水的象征意义并感受人们欢乐的心情。

　　6、综合学生的回答，教师指出：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。

　　7、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福（组织学生表演）

　　[设计理念：化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演，符合低年级儿童的认知特点，让孩子们学得更生动、更有趣，同时也锻炼了他们多方面的能力。]

　　8、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。

　　（三）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？

　　2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？

　　3、指导学生朗读，读出人们的盼望之情。

　　4、这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）

　　[设计理念：引导学生找出前后文的联系点，在多次诵读的过程中，回扣前面的教学环节，更好地强调并突出了清水的不一般，让学生深刻地理解了它的象征意义。]

　　（四）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

　　1、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依依之情。

　　2、同桌的小朋友一起练习。

　　3、男女生对读。

　　4、根据提示进行背诵练习。

　　（五）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

　　1、这里也有欢乐呀！谁来说一说？

　　2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。

　　三、全课总结：

　　1、教师结合板书总结全文。

　　2、学生齐读课文。

　　3、拓展环节：在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗？

　　5、紧扣欢乐作结。

　　[设计理念：通过总结，巩固提升认识；再次朗读课文，化“变序”学习为复归原文顺序，更有利于学生贴近课文，初步感受条理清晰、详略有致的表述特点，全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结，强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实，开阔了学生的眼界。]

《欢乐的泼水节》教学设计4

　　教材说明：

　　《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。

　　设计理念：

　　根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．知道我国是个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教学方法：

　　以趣激趣，以情激趣，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，创设情境。

　　1．小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼” ）指名读“泼水节”

　　2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段）

　　（1）学生自由读，说说从中你知道了什么？

　　相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。

　　（2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段）

　　3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？

　　『设计意图：抓住小朋友喜欢过节的心理特点，激发他们学习的兴趣，通过交流已有经验，为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。』

　　二、动画欣赏，初步感知。

　　就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。

　　1、动画欣赏《欢乐的泼水节》

　　2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……）

　　是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题）

　　你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。

　　3、检查自读情况

　　（1）指名分自然段读课文，相机正音。

　　（2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。

　　『设计意图：因民族差异，泼水节离学生生活实际较远、较陌生，要让学生与课文情感产生共鸣，通过形象直观多媒体动画画面，让学生身临其境，创设与课文相符的情境，并使学生对课文内容有初步的感知。』

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）、学习第二小节

　　1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节？自由读第二小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。

　　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。

　　（1）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

　　①自由读，从这两句话中，你还能读懂什么？（“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。）

　　②指名读，结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。

　　（2）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看课件

　　②读读句子，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。

　　③再来读一读泼水热闹的场面。

　　（3）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢！

　　①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢？别人向你泼水你心里怎样？

　　②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？

　　③指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。

　　3、小结：是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　　4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？

　　（1）自由练习背诵

　　（2）加上动作边背诵边表演。

　　（3）找好朋友表演

　　（三）、第三小节

　　1、引读

　　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

　　3、出示句子，读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。

　　4、练习：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了（）的烟火，直到深夜还不肯离去。

　　5、指名有感情地朗读。

　　教师范读，学生想象画面，并说说。

　　『设计意图：第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富，学习内容不断充实，使学生尽情享受学习的快乐。』

　　四、总结课文，熟读成诵。

　　1、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

　　2、齐读课文，让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。

　　3、同桌互相背诵课文。

　　『设计意图：课文从整体到部分，又从部分回归到整体，让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。』

　　五、拓展延伸，实践活动：

　　2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

　　六、自主识字，写字指导。

　　1、依次出示生字“”互、离、幸“，认读、找朋友。

　　2、说说你是怎样记的？

　　“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来，用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。

　　3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。

　　“互”的第二笔是撇折，第三笔是横折，把这两笔写好整个字就站稳了。

　　“幸”横较多，要注意横的长短变化。

　　4、教师范写。

　　5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。

　　『设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。』

《欢乐的泼水节》教学设计5

　　教学内容：

　　北师大版小学艺术二年级下册第六单元《五彩云南》之课题三《欢乐的泼水节》第一课时。

　　教材分析：

　　一提起傣族，人们马上就会想起花筒裙、孔雀舞、泼水节等傣族人民特有的民族传统生活内容。本课也将着重从这些民族特色出发，展开对傣族的介绍。从欣赏教材主图《人们欢度泼水节》的艺术作品，到了解“泼水节”这一重要节日的由来和如何进行庆祝，初步体会人们在欢庆节日时的喜悦。从“傣家竹楼”中传来了“咚咚”的象脚鼓声，让我们随着这极富节奏的鼓声，跳起欢快的“象脚鼓舞”。葫芦丝是傣族独有的乐器，让我们伴随着迷人的乐曲，唱起“金孔雀”的歌，当然也少不了模仿、学习“孔雀舞”的基本舞步和姿态，使学生在唱、跳、表演及绘画制作中，感受傣族人民节日中的喜悦，从而更加热爱这里的山山水水。

　　学习目标：

　　1、欣赏表现傣族人民生活的图片，了解傣族的风土人情，掌握有关“泼水节”的民俗知识，加深学生对云南傣乡的喜爱。

　　2、学唱歌曲《金孔雀》，学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格，

　　教学重点：感受体验傣族音乐和舞蹈的风格特点。

　　教学难点：引导学生创编孔雀舞动作。

　　教学用具：有关图片、艺术光盘、象脚鼓。

　　教学过程：

　　一、欣赏傣族舞蹈录像导入。

　　利用多媒体展示一段傣族舞蹈录像师生共同欣赏，欣赏后请同学们猜猜这个舞蹈动作表现的是哪个民族。你想知道这个民族吗？

　　【设计意图：运用观赏舞蹈抓住学生的心理，引发学生对民族灿烂文化的喜爱，并导出孔雀舞。】

　　二、了解风土人情，感受欢乐的泼水节：

　　（课件展示云南傣乡的风情图片，配乐《有一个美丽的地方》。）

　　1、傣乡风景。主要介绍傣乡的地理位置、孔雀湖、竹楼、独树成林、动物等。

　　2、傣乡民俗。

　　欣赏主题图，了解图中介绍的是傣族的哪一个节日？（泼水节的欢庆场面）

　　师简单介绍泼水节的来历。并引导学生观察、模仿图中人物的神态动作，初步感受人们在欢庆节日时的喜悦心情。

　　【设计意图：初步了解傣族、掌握有关泼水节的民俗活动，感受傣族人民节日中的欢乐的喜悦，使学生对傣族产生喜爱之情。】

　　三、感受傣族艺术的独特风格。

　　1、听赏教师播放的《象脚鼓》音乐，了解“象脚鼓”独具特点的“咚咚声”，请同学们猜一猜这是哪个少数民族的哪件乐器发出的声音。模仿听到的象脚鼓声，感受节奏的强弱，引导学生用动作来表现这种强弱的节奏来体会傣族“象脚鼓”音乐节拍的强弱规律。

　　出示“脚鼓图”图片，引导学生认识这种常见的民族乐器，

　　2、欣赏“葫芦丝”演奏的乐曲《月光下的凤尾竹》，了解傣族另一种民族乐器——葫芦丝。请学生在对比感受中说一说葫芦丝乐曲和象脚鼓乐曲的区别，说说两种乐器的不同音乐风格。

　　【设计意图：让学生认识傣族的乐器，象脚鼓和葫芦丝，知道这两种乐器演奏时的不同风格，激发学生聆听和表演傣族音乐的积极性】

　　四、学唱歌曲《金孔雀》。

　　1、欣赏歌曲《金孔雀》，这首歌的情绪是怎样的？

　　2、教师弹奏旋律，学生随琴学唱旋律。

　　3、引导学生用自然的声音有表情地进行演唱。

　　4、欣赏舞蹈《金孔雀》，学习傣族舞蹈的基本舞步和动作。

　　（1）师生共同欣赏“孔雀舞”的表演造型，了解傣族传统中的孔雀舞就是由男人表演的，树立男同学的舞蹈表演信心。

　　（2）教师带领学生模仿孔雀舞的动作造型，学习几个基本的傣族舞蹈动作。

　　【设计意图：通过学唱歌曲、欣赏舞蹈，学跳傣族舞蹈让学生感受傣族独特的音乐及舞蹈风格，激发学生的表演欲望。】

　　五、创编活动。

　　1、根据歌曲《金孔雀》的音乐，分组让学生自己创编舞蹈。

　　2、师生即兴创编表演，和傣族小朋友一起欢度泼水节。

　　教师将学生带到教室外面，准备好几桶水，师生带上自己准备好的瓶子、缸子、勺子、碗等泼水用具共同欢度泼水节。

　　【设计意图：让每个学生都跳起来，发挥他们爱唱爱跳、互相帮助、互相切磋、互相友爱的特点。让学生在音乐中载歌载舞，在音乐中欢度傣族欢乐的泼水节，感受节日热烈、欢快的气氛。】

　　六、艺术小结。

　　同学们这节课过得快乐吗？喜欢云南傣族吗？为什么？请你说说自己的感受。

　　【设计意图：让学生的情感得到更好的延伸，令学生意犹未尽、回味无穷。】

　　教学反思：

　　《欢乐的泼水节》一课，生动再现了傣族泼水节的盛大场面，表现了欢乐、祥和的气氛。教学中我以唱、跳为主，欣赏傣族风情为辅，这节课学生能和老师默契配合，课堂气氛活跃，学生表现出了极浓厚的兴趣。不过，这节课的内容与学生的生活、感受是有一定距离的。为了让学生能有比较深刻的认识和体会，我尝试着创设情境让学生在活动中动起来，让学生与泼水节有了一次亲密接触。

　　我播放傣族歌曲，让学生在音乐声中互相泼水，学生们玩得快乐极了，有泼的，有灌的，有撒的，还有倒的……音乐结束了，学生们都恋恋不舍沉浸在泼水节的余味中，意犹未尽，于是，我有意识地问同学们：“你们有的全身都湿透了，感冒了可不太好啊？”学生都兴奋不已，抢着回答：“老师泼水节太有趣了，我们不怕淋湿、我们很快乐！”“这象征着吉祥如意！”听着学生的回答、看着学生一个个纯真的笑脸，我激动不已。

　　这节课还有许多不足，课堂中我一味地追求形式的多样化，主次有些失调。本应以唱歌为主的教学，但我在此环节唱的少，学生歌曲还不够熟练，而在引导学生了解傣族风情，了解傣族乐器的环节上花了不少时间，并且有些罗嗦，抑制了学生自我发展的空间，导致学跳傣族舞和室外欢度泼水节时间紧，学生没有得到充分体验。今后我将不断努力，以求进步。

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泼水节习俗06-08