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《李广射虎》教学设计

时间:2021-02-12 17:51:25 教学设计 我要投稿

《李广射虎》教学设计4篇

  作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《李广射虎》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《李广射虎》教学设计4篇

《李广射虎》教学设计1

  教材分析:

  课文采用“以文包诗”的形式,介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》,大意是:将军夜晚外出巡逻,见树林深处风吹草动,以为是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竟然射进一块石头中去了,表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

  学情分析:

  “文包诗”是苏教版教材的特色之一。教学时打算通过让他们读好故事,把握好诗的意境,读出诗的感情。相信通过感情朗读,能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象,在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

  3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

  教学重难点:学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  第一课时教学目标:

  一、正确、流利地朗读课文。

  2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。教学过程:一、导入新课,激发兴趣同学们,读过《水浒传》吗?里面有个“小李广”花荣,今天我们要认识另一个李广,人称“飞将军”。板书课题,简介“飞将军”的由来。

  二、初读课文

  1.自学课文。

  要求:(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

  2.教学效果。(1)指读课文,卡片正音,强调“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎”的其他读音和意义飞将(jiang)军将(jiang)领平明(ming)绰(chuo)出没(mo)草丛(cong)

  (2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。

  石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

  3.指导书写生字。

  1)齐读田字格里的生字。

  3)学生练字,教师巡视指导。

  4.范读课文。

  5.分自然段指名朗读(教师相机指点)

  6.各自轻声读课文,思考讨论。

  (1)文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?

  (2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。

  先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。

  (3)范读塞下曲。

  (4)指名读、齐读塞下曲。

  三、作业

  1.练读课文。

  2.抄写生字词。

《李广射虎》教学设计2

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的词。

  3、体会李将军的力大无比,射箭本领之高强。

  4、理解古诗《塞下曲》,能用自己的话说说古诗的意思。

  二、教学重难点

  1、朗读指导,要读出语调和感情,培养语感。

  2、培养学生边读边思边体会的习惯,学会质疑问难。

  三、教学时间

  2课时

  四、教学准备

  生字卡片、小黑板

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,熟读《塞下曲》。

  2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,初步理解由生字组成的词。

  3、了解课文大意。

  教学重点:

  1、识记生字

  2、熟读课文

  教具准备:

  第8课生字卡片;小黑板

  教学过程:

  一、复习第7课生字词,听写:

  藏胞 糊涂 春耕 感激

  二、揭示课题,质疑问难

  1、揭示课题,板书课题:今天我们学习第八课《李广射虎》,跟老师一起写课题,注意“射”字 。齐读课题。

  2、质疑:题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和内容。看到这个题目,你想知道什么?(相机板书有价值的问题)

  3、谈话:同学们,质疑问难是一种非常好的学习方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。下面,我们就带着问题来读书。

  三、初读课文,学习生字新词,了解文章大意。

  1、一读课文,要求:借助拼音读准字音,还有不认识的字可以问老师、问同学或者查字典解决。

  检查:指名分节读课文,重点检查读准字音。

  2、二读课文,要求:把句子读通顺,难读的句子多读几遍。

  同桌检查。

  3、三读课文,要求:默读课文,标出自然段序号,画出生字新词,多读几遍。

  ①明确本文有4个自然段。指名分节读课文。

  ②生字新词大家都认识了,换个地方还能正确地读出来吗?

  检查词语学习情况,出示小黑板:

  读下面的词语,边读边想意思:

  唐代 卢纶 一组 时期 拈弓搭箭

  巡逻 警惕 猎物 惊呆 扎进

  石棱 朦胧 搜寻 影影绰绰

  指名读,齐读。

  4、四读课文,要求:我们不仅要把课文读得正确、流利,而且要边读边想,看看刚才提出的那么多问题,还有不懂的词语,哪些可以通过自己读书思考后解决。

  检查:说说你解决了哪些问题?

  四、通读全文,了解大意:

  本课主要写了什么人的什么事?以什么样的形式写的知道吗?(文包诗)

  五、谈话小结:这节课我们初读了课文,了解了文章的主要内容,学习了生字新词。但是我们还有一些问题没有解决,留在明天我们通过仔细阅读课文来解决。

  六、写字指导:

  要求:认真观察田字格中生字的位置,看看哪一笔长哪一笔短,两个部件谁高谁低,谁胖谁瘦,边记边用手指写,再用钢笔描红。

  资料:李广是西汉名将。今甘肃秦安人。善于骑射。汗文帝时,镇守北方边境,参加了反击匈奴贵族攻掠的战争,他前后与匈奴作战大小七十余次,以勇敢善战著称,致使匈奴数年不敢攻掠,被人称为"飞将军"。

  七、作业:

  1、根据自己情况大声朗读课文5——10遍。

  2、写生字,两遍拼音四遍字,组一个词。

  3、课外阅读1000字左右。

《李广射虎》教学设计3

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2、学会10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词。

  3、指导边读边想边体会,培养语感和问题意识。

  4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广,从故事中感受他的神勇无比,激发学生对民族英雄的敬爱之情。

  二、教学重难点

  1、朗读指导,要读出语调和感情,培养语感。

  2、培养学生边读边思边体会的习惯,学会质疑问难。

  三、教学时间

  2课时

  四、教学准备

  1、预习

  (1)朗读课文数遍,要求读得正确,通顺。

  (2)在课文中划出生字新词,标上拼音,朗读数遍。

  (3)养成边读边想的习惯,有疑问的地方做上记好。

  (4)试着查寻李广这个人物的生平资料。

  2、制作本课的基本网页,第二课时尝试着在网络环境下进行教学。

  3、词句卡片:塞 塞下曲 惊 林暗草惊风 将军夜引弓 拈弓搭箭

  影影绰绰

  4、黑板旁画好两个田字格。

  5、准备好“弓箭”:铅丝作弓,教鞭作箭。

  第一课时

  一、引出诗文,质疑问难

  1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣,然后引出:今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文,题目是:李广射虎 (板书课题,并指导朗读好课题)

  2、同学们,题目是一篇文章的眼睛,它会告诉我们文章的写作范围和 内容。现在,你读了这个题目,你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

  (学生可能会提出如下问题:李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

  师评价:同学们,质疑问难是一种学习的好方法,围绕课题提出问题,可以使我们读书更有目的,读后的收获会更大。

  3、其实,李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的.情节改编的。我们先来读读这首诗。

  (1)多媒体出示古诗:

  塞下曲

  【唐】卢纶

  林暗草惊风,将军夜引弓。

  平明寻白羽,没在石棱中。

  (2)自由读读这首诗 [注意多音字没(mo)],哪些词句不理解或者感到难懂,请提问,教师随机做上标记。

  (学生难懂的词句:塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱)

  师评价:同学们,会学习的同学不仅要善于提问,而且还要善于去寻找解决问题的办法,最终能够自己解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?(读书、思考、讨论、利用工具、咨询等)

  二、初读课文,学习词语

  1、自读课文,要求读得正确、通顺,难读的地方要停下来多读几遍。

  2、媒体出示词语:(第一次出示有拼音,第二次去掉拼音)

  lu lun leng luo chuo nian sou zha

  卢 纶 棱 逻 绰 拈 嗖 扎

  tang sai jing ju ti sou da ying lie dai

  唐 塞 惊 据 惕 搜 搭 硬 猎 呆

  (1)自读——指名读――领读

  (2)去掉拼音自读――指名读――集体读

  3、指名朗读课文,用开火车的办法每人读一句,以顾及面上的情况。

  4、再读读课文,不仅要把课文读得正确流利,而且要边读边思,看看刚才提出的那么多问题,哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。(鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。)

  (教师点拨:塞:边界上的险要地方。塞下曲:指古代一种以描写边防战士为主的诗歌。)

  三、精读课文,探究感悟

  1、读解第一句诗。

  (1)出示:“林暗草惊风”一句,指名读好这句诗。

  (2)要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读,师生评价。(可反复几次,重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来,林是暗的,风惊动了草,即要读出令人恐惧的感觉。)

  (3)集体朗读,渲染气氛。

  2、读解第二句诗。

  (1)出示:“将军夜引弓”一句,指名读好这句诗。

  (2)要求学生从课文中找出相关句子读一读,看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。

  (3)教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没,遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处,并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词,让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子,然后教师再指导把这句话读好。

  (4)多媒体出示:“猛然间,李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”(旁边附上相应的图片)(“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线,并在它的右上角出现“?”)

  ①指名朗读,引导质疑:这两句话中有没有什么地方比较难懂?(教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思:左手握着弓,右手把箭架在弓上。影影绰绰:指模模糊糊看不清楚。)

  ②指名朗读,师生评价,再读,反复多次。(要读得紧凑些,紧张些,体会李广的胆大和射箭技术高明)

  ③师:李广给你留下了什么印象?(板书:胆大艺高)

  ④继续引导质疑:同学们,在这两个自然段之间,你是否发现了什么问题?

  提问:李广射出了箭,为什么不马上派人去寻找猎物?(引导学生联系上文说出自己的理解,感受李广的多谋沉稳)

  3、指导读好第一二句诗,最后完整的朗读古诗。

  四、写字指导

  1、再一次出示生字,读一读,说一说哪些生字在书写时要引起注意的。

  2指导写字:搜 塞

  (1)多媒体演示“搜”的笔顺,教师在田字格中板书指导,并与“叟”“嗖”“馊”比较。

  (2)多媒体演示“塞”的笔划,教师在田字格中板书指导。

  3、学生描红

  五、课外作业

  1、抄写词语

  2、朗读课文,背诵古诗

  3、从网上查找李广的生平事迹和相关故事,下一节课上交流。

  第二课时(在网络环境下上课)

  一、复习导入

  1、课前板书:李广射虎 胆大艺高

  2、自主站出当众背诵古诗,要背出题目、作者、朝代和诗句。

  3、出示古诗,集体朗读。

  二、学习“清晨寻箭”一部分

  1、师引:上一节课我们学习了前两句诗的内容,那么,后两句诗又讲了什么事情呢?请同学们自由读读最后一段,然后同桌试着用自己的话说一说。

  2、指名用自己的话说一说第二天发生了一件什么事?师生评价,然后再指名说。

  3、师:刚才大家把第二天发生的事说清楚了,现在谁能把这段话读好,读出感情来?

  朗读――评价――朗读

  4、媒体出示“箭没石棱”的图画,问:假如你就是其中的一位将士,你会说什么?

  (板书:力大无穷)

  5、指导感情朗读后两句诗。(要读出惊讶、钦佩的语气)

  6、引导学生归纳李广的性格:同学们,通过李广射虎这个古诗,我们知道李广是一个胆大艺高、力大无穷的将领,课文中是用哪一个词语来形容他的?

  (板书:神勇无比)指名读好这个词——集体读好这个词

  7、指导深入朗读古诗,进一步体会李广这种神勇无比的英雄气概。

  三、在网络环境下拓展延伸

  1、学生鼠标点击“诗配动画”按钮,看动画读诗,并与课文内容相对照,要能够发现动画与课文内容的矛盾之处。

  引导质疑:课文中写李广的随从去寻箭,而动画中却写李广亲自去寻箭,这不是矛盾了吗?

  师引:到底是第二天李广去寻箭还是他的随从去寻箭,古诗中也没有写清楚,所以这两种说法都可以。课后请你思考,你赞成哪一种说法,并说明理由。这就作为一个课后作业。

  2、自由读读第二自然段,看看你还能提出什么问题?另外,你对李广这个人,还想了解些什么?

  引导质疑:人们为什么称李广为“飞将军”?还有哪些故事写李广的神勇无比?

  3、学生鼠标点击“李广小传”,根据刚才提出的问题自由阅读文本,读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获,最后推派代表交流讨论结果。

  4、学生鼠标点击“古诗《出塞》”,诗文结合,在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言,也可背背《出塞》一诗。

  四、小节

  通过这两节课的学习,我国西汉时期的这位民族将领李广给你留下了什么印象哪?请用一两句话表达出来,写在计算机的留言板上。

  五、课后作业

  1、抄写古诗

  2、讨论课上留下的问题:第二天寻箭是李广亲自去好还是让随从去好,还是一同去好,并说说理由。(在语文综合活动中将组织一次辩论会)

《李广射虎》教学设计4

  学习目标:

  1 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

  3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4 、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

  重点:学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  难点:学习理解古诗《塞下曲》,丰富学生积累。

  第一课时

  学习流程:

  一、导入新课

  1 、由介绍卢伦的《塞下曲》六首。

  2 、引出文中诗句,简单介绍 " 飞将军 " 李广。

  3 、板书课题,生读题。

  4 、有谁了解李广的故事,在哪儿见过的?

  5 、学生介绍,教师补充。

  二、出示目标

  1 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

  3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4 、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

  三、自学指导

  1 、读了课题,你想知道哪些问题? (李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?……)

  2 、出示文中诗句,学生尝试理解。自渎课文,尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。

  3 、读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句

  4 、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

  石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆

  四、学生自学课文。

  五、检查自学效果、书写生字。

  六、同桌互读课文。讨论以下问题:

  (1 )文章的题目是李广射虎," 射虎" 的含义是什么?

  (2 )了解自然段的大意及课文的主要内容。

  七、师指名回答讨论结果,对有异议的进行解惑,范读《塞下曲》。

  八、练习

  1 、练读课文

  2 、抄写生字词

  3 、了解关于李广的故事。

  4 、选择卢伦《塞下曲》六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。

  板书设计:

  8 李广射虎

  石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆

  第二课时

  学习流程:

  一、 诗文导入,质疑问难。

  1. 齐读课题。

  2. 通过昨天的学习,我们已经知道李广是:西汉时期一位-- ,人们称他为-- (生答)(板书:神勇无比 " 飞将军" )我们还知道" 李广射虎" 的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。(课件出示《塞下曲》)

  3. (1 )你能正确、流利地读给大家听吗?(2 )自由读读这首诗、指名读、齐读。

  二、 出示目标

  1 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《塞下曲》。

  2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

  3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

  4 、理解课文内容,了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

  三、自学指导

  也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢,你们想读吗?现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧 !

  四、同桌互读,并讨论。

  五、小组讨论这首诗背后的小故事,选代表来回答。

  六、小组代表回答后,取长补短,小组讨论完善回答。

  七、重点讲解。

  (一)精读体会第三、第四自然段。

  1 .请大家轻声读读课文3 、4 自然段,李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用~~划出来。(学生自由读课文3 、4 段)

  2 .读中感悟第三段。

  (1 )创设情境:一天夜里,李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻,夜是那样的黑,月色是那样的朦胧,寂静的松林中一阵疾风吹来(点击:出风声),树木野草丛中发出" 沙沙" 、" 沙沙" 的声音。(屏幕显示黑夜)

  师:假如这时你在这片漆黑的松林中,会有什么感觉?(指名说)

  (2 )读中感悟。

  师:你能读出这样的感受吗?

  (屏幕显示句子:一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。一阵疾风吹来,树木野草发出" 沙沙" 的声音。)(指名读)

  师:我从你的朗读中感觉到了害怕。

  师:在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林中,李广害怕了吗?你从哪里看出来的?(没有……搜寻)

  引导学生说话:

  生:这一带常有猛虎出没。

  生:一阵风吹来,树木发出沙沙的声音,让人胆战心惊。

  师:什么是" 搜寻" ,你从中体会到了什么?

  生:李广将军在搜寻中还发现,前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

  师:大家真会学习!由此可见,李广将军怎样?

  生:警惕性高!

  生:李广却毫不惧怕,真是胆量过人!(板书:胆量过人)

  师:他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3 自然段。

  师:这一系列过程当中,你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

  师:谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

  (课件出示文字:" 猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。" 嗖" 的一声,一枝白羽箭射了出去。" )

  师:同学们找找看,在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

  理解字意。拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  运:贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

  师:谁能上台表演一下,表演得怎么样?

  师:前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?

  师:是呀,在那样紧急的情况下,仍能将箭射得如此熟练、如此神速,真是箭法超人!(板书:箭法超人)

  (3 )联系诗句。

  师:你们发现了吗?这第3 自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

  (课件出示:林暗草惊风,将军夜引弓)

  师:你能结合这一段用上自己的话,简单说说这句诗的意思吗?(指名说)

  3. 读中感悟第四自然段。

  (1 )过渡:李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4 自然段后就有一个感受:用个成语来说,叫" 出人意料" ,你也有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。

  (2 )读中感悟。

  课件出示句子:(呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头,任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读)

  师:你能用" 因为……所以……" 的句式来说说吗?

  因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!所以大家全都惊呆了!

  使大家" 惊呆!" 的仅仅是因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石吗?还因为……

  什么是" 任" ?你能用" 任" 字来说一句话吗?(指名说)

  师:这真是出人意料啊!想象:如果你当时在场,你会说些什么呢?

  引导学生说话:

  生:李广将军力气真大。

  生:如果真有老虎在这儿,肯定被射穿了。

  生:李广将军箭术这么好,一定让敌人闻风丧胆。

  生:李广将军真是"" 神勇无比" 。

  师:随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是,那惊叹的是什么?(板书:力量惊人)

  指导朗读,读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

  (3 )联系诗句。

  师:这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗?(课件显示:平明寻白羽,没在石棱中。)结合这一段,说说诗句的意思。重点指导" 平明"" 没"" 棱" 。

  (二)、读好古诗、欣赏动画,感情朗读。

  1 .过渡:刚才我们跟随课文朗读古诗,品味故事,发现李广-- (结合板书,生答。)深深地感受到了李广的-- (神勇无比)是的,李广将军真是神勇无比!有这样" 神勇无比" 的将军驻守边关多好啊!学习了课文后,你再读《塞下曲》这首诗,感觉一定更深刻了。

  八、练习

  ( 1 )把《李广射虎》的故事讲给别人听,让更多的人了解李广这位射虎英雄。 ( 2 )课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

  板书设计:

  8 、 李广射虎

  胆量过人

  " 飞将军" 箭法超人 神勇无比

  力大无比

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