《鸟啼》教学设计

时间：2021-01-31 10:02:55 教学设计我要投稿

《鸟啼》教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《鸟啼》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《鸟啼》教学设计

《鸟啼》教学设计1

　　知识与能力：

　　知道“鸟啼”的象征意义,理解其给人的启示。

　　过程和方法：

　　1、通过文本解读,学会分析“鸟啼”的启示;

　　2、通过活动体验,培养珍爱生命的意识;

　　情感态度与价值观：

　　1、丰富情感体验,深化热爱生命的情怀;

　　2、体会劳伦斯对生与死的思考。

　　教学重、难点：

　　1.分析“鸟啼”的启示;

　　2.对“生命”与“死亡”的思考。

　　教学方法：

　　引导阅读启发探究

　　教学课时：

　　一课时

　　教学步骤：

　　一、导入课文

　　播放鸟啼声，同学们，这是什么声音？（鸟啼声）

　　鸟啼啼鸣在我们的耳边，也啼鸣在古典诗词里，同学们可以想到哪些诗句？

　　那么，鸟啼声也啼啭在英国作家劳伦斯的心中。今天我们随着作者一起聆听鸟啼……

　　（投影：题目）（板书课题）

　　二、检查预习（见学案）

　　三、文本研习

　　1.（投影：第1题）鸟啼的描写

　　（1）快速阅读课文，找段落

　　（2）齐读这些段落（提示学生：特别关注直接描写鸟啼的句子）

　　（3）让学生读出找到的句子，并说出修饰语。

　　（4）投影第一类、第二类，让学生观察鸟啼声音的变化。

　　第一类缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续

　　第二类清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快

　　鸟啼的变化：弱-----强，少-----多，含糊-----悦耳

　　2.（投影：第二题）看鸟啼是在什么样的环境下出现的？

　　由学生找，比如：风、温暖、慰藉、太阳、当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体、当大地仍在束缚中时、冬天离去了，一个新的春天的世界、在这么长的严酷之后、冰消雪化之后、第八节……（第一节的内容，灵活机动）

　　问：这么多描写环境的句子，大家可看出是什么季节呢？

　　明确：春或冬去春来等

　　问：刚才我们感受到冬天充满了死亡的气息，那么春天是怎样呢？（灵活提问）

　　明确：充满生机、富有力量……

　　问：课文哪些段落具体表现了春天的力量？

　　明确：9－11（注重朗读指导）

　　3.(1)春天的力量如此强大，冬天也无法抑制，那么劳伦斯仅仅写的是季节吗？

　　（投影：背景资料）

　　(2)了解了背景，你觉得仅仅写的是季节吗？

　　明确：冬天是死亡的象征，春天是活力、生命、希望的象征（教者灵活表达）

　　问：那么鸟啼象征什么呢？

　　明确：新生命的象征。

　　(3)回归课文，问：课文中哪些地方的描写暗示了这一背景？

　　4.那么劳伦斯希望我们如何面对死亡呢？他有怎样的生死观呢？（12－15节）明确：生命和死亡全不相容不能追随死亡。死去的，就让它死去

　　向死而生（板书）

　　四、拓展延伸

　　在我们的了解中，有多少熟悉的`人与物，他们也正确地对待生与死，请同学们说说

　　五、课堂总结

　　1．播放图片。配乐《命运》

　　2．结语

　　参考：同学们，无论是那些名人，还是这些普通人，他们的生命都因磨难而越发显得顽强，因直面死亡而越发显得伟大。你们在生命的河流中也有可能遭遇坎坷，希望你们也能像他们一样，像劳伦斯笔下的鸟啼一样向死而生！

《鸟啼》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、体会大自然中存在的生命意义。

　　2、体会劳沦斯对生与死的思考。

　　【教学时数】一课时

　　【教学过程】

　　1、导入：在《我的邻居胡蜂》中，我们体会到了人与自然的和谐关系，今天我们体会一下大自然中存在的生命意义——《鸟啼》（板书）。

　　2、作者简介：课本上的注释，教师补充：劳伦斯大卫赫伯特（1885－1930），英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔莫莱的矛盾心理。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点。这一特点在长篇小说《虹》（1915）、《恰特莱夫人的情人》（1928）中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》（1920）、《恋爱中的女人》（1921）、《亚伦的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小说集《英国，我的英国》（1922）等。

　　3、重点词语：田凫跌宕慰藉攫住海蜇蛰伏

　　4、文本研习：①在预习的基础上课文划分层次（提问3-4名同学）

　　明确：全文共15段，划分为两个部分：

　　第一部分：（1—5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。

　　第二部分：（6—15自然段）侧重写鸟二啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。

　　5、难点分析：①文章开始于对鸟儿死亡场景的描写，让人倍感凄凉，然而在天气转暖之后，鸟儿不停地啼鸣，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。

　　②默读课文第一部分，划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。

　　明确：鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过后新生命的到来。

　　③课文第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义。

　　明确：鸟尸是死亡的象征。

　　④分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。

　　明确：“鸟啼”象征新生命，“鸟尸”象征死亡，两者在文中起到了强烈的对比效果，肯定了生命冲动力量的不可阻挡。