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《大家都说普通话》教学设计

时间:2021-01-19 10:53:10 教学设计 我要投稿

《大家都说普通话》教学设计2篇

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编整理的《大家都说普通话》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《大家都说普通话》教学设计2篇

《大家都说普通话》教学设计1

  教学目标:

  1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力。知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话。

  2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。

  教学理念和教学方式: 语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展。学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注。因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习。同时,在学习的过程中注意方法的积累。 教学媒体和教学技术选用: 教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学。使用实物投影仪。计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用。

  教学和活动过程:

  (一)教学准备阶段: 教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母,认读生字录音机、方言录音

  (二) 整个教学过程的叙述

  1。谈话导入: 老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字。(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来。)

  2。学习课文: (1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用。 ①拼读“说、普、话”三个字的拼音。思考学习拼音的目的。 ②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色。)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说。 ③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听。 ④想想学习拼音是为了什么。(帮助学生明白拼音的作用。) (2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来。 在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法。 (可以问同学,问老师。) (3) 听录音读文,跟录音读文。 (4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流。(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜。帮助学生理解句子。) (5) 练习背诵。

  3。认读生字: (1) 文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示。 (2)词中认字: 屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读。) (3)运用中巩固识字: 屏幕上出现生字: 说话风唱像不能 ①同位互相读一读 ②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能 小组合作学词,用词说话,每个组选代表汇报。

  4。 扩展活动:“小小播音员”(以小组为单位开展竞赛,朗读儿歌、谜语、绕口令等。)

  5。评议本课:

《大家都说普通话》教学设计2

  教学目标:

  1、学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。

  2、通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。

  3、渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画“横折弯钩”。

  教学重点:

  综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。

  教学难点:

  通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。

  教具准备:

  生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

  教学过程:

  一、情境导入

  (一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们)

  师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)

  师:同学们,你们听懂了吗?为什么?

  (通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。)

  二、揭示课题、学习课文

  今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题?大家都说普通话?。

  (一)听儿歌

  老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。

  (二)读儿歌

  既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?

  1、下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)

  2、的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能

  3、识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?

  4、复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的'声母和单韵母)

  5、分小组学习黑板上带拼音的字

  6、汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词最好)

  汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。

  学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。

  (三)朗读并背诵儿歌

  现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。

  1、请两个同学读,一人一句,其他同学指读。

  2、请一个同学带读儿歌,其他同学指读

  3、现在我们小组合作学习,互相帮助,将你不认识的字在小组内学会,然后小组四人分句读一读。

  4、两个同学互相检查。

  三、学习生词

  现在老师要从课文中找出一些词来,看看大家还认识这些词吗?

  1、做说悄悄话游戏:(老师贴词,同学小声互说)

  大家词掌握得很好,老师增加难度,将词换成字考考大家,你们有信心吗?

  2、举字卡游戏:看谁举得快、对(学生拿出字卡)

  (1)说(能用字卡中的哪个字与说组词)

  (2)能(能用字卡中的哪个字与能组词)

  (3)风(组词)

  (4)像、唱(组词)

  (5)收字卡,老师说词,你收卡片(唱歌的唱、好像的像、说话、不能)你的桌上还有一张卡片,是什么?齐读“风”

  学习生字,针对重难点去点拨,往往会受到较好的效果。

  四、指导书写,学笔画

  1、出示课件,请同学们看“风”这个字中,有一个笔画我们没有学过,是第几笔(第二笔,板书:横折弯钩)

  2、出示课件,观察书写、笔顺。

  3、书空练习。

  4、老师示范书写“风”。

  5、学生练习写字头。

  (复习写字姿势)写“风”字

  五、检查学习情况

  1、做采蘑菇的游戏:老师带大家去采蘑菇,你们愿意吗?(黑板上贴着许多漂亮的蘑菇)请你说出蘑菇后面的字并组词。

  2、齐读课文

  你们喜欢这首儿歌吗?你愿意说一首吗?快开动你们聪明的脑筋,想一想,还有谁有谁的语言,它们的话像什么?(小组讨论)

  3、全班汇报。

  六、作业

  1、把这首儿歌背给家长听。

  2、写生字。

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