教学设计方案

时间：2021-04-24 10:28:20 教学设计我要投稿

【推荐】教学设计方案范文合集4篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常会被要求事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编整理的教学设计方案5篇，欢迎大家分享。

【推荐】教学设计方案范文合集4篇

教学设计方案篇1

　　教学要求：

　　1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

　　2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

　　教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

　　教学难点：认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

　　教学过程：

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分

　　（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

　　（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？

　　（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？

　　2、教学第二部分

　　（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。

　　（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？

　　（3）试着说出他们的意思。

　　3、教学第三部分

　　（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。

　　（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。

　　（3）指名说一说。

　　（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

　　二、教学第二题（诵读与积累）

　　1、诵读词语。

　　（1）出示词语学生自由认读。

　　（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。

　　（3）同位每条词语的大概意思。

　　（4）学生练习说这些词语的意思。

　　（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

　　（6）学生练习背诵。

　　2、积累反馈

　　（1）指名读，集体练习读

　　（2）集体一齐背诵，指名背。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　2、学习写毛笔字。

　　教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　教学难点：学习写毛笔字。

　　教学过程：

　　一、教学第三题

　　1、指导。

　　（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

　　（3）引导学生观察书写格式。

　　（4）让学生说出哪些字与相连的字相差大

　　（5）教师重点指导

　　2、练习

　　（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。

　　（2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

　　二、教学第五题。学习写毛笔字

　　学写毛笔字

　　1、审题

　　明确本次学写的字

　　2、指导

　　（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。

　　（2）教师边示范边讲解方法

　　（3）学生初练，教师及时指导。

　　3、练习

　　4、反馈

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足进一步纠正

　　第三课时

　　教学要求：

　　学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。

　　教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。

　　教学难点：解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。

　　教学过程：

　　说话：学会做解释

　　1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？

　　2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。

　　3、提示学生想清这样几个问题：

　　（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。

　　（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。

　　（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。

　　（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。

　　4、想好后先低声练说。

　　5、同桌互说。

　　6、当众演练，师生评议。

教学设计方案篇2

　　【教材简析】

　　这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

　　【教学理念】

　　１、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　２、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“园、团”等６个字。

　　２、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

　　【课前准备】

　　四季的图片头饰音乐

　　【教学流程】

　　一、创设情境，趣味揭题

　　师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

　　师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

　　师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

　　这一环节的设计目的：是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。

　　二、尝试学习，整体感知

　　１、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

　　（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

　　２、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

　　（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

　　３、小组交流，师评议。

　　这一环节的设计目的：通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。

　　三、学习课文，朗读感悟

　　１、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

　　２、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

　　３、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

　　４、检查初读效果，生字是否读得正确。

　　５、指导学生体会朗读要领。

　　⑴ 指名读第一自然段：

　　我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。

　　⑵ 感悟句子意境：

　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

　　（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

　　⑶ 指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

　　⑷ 学生自由练读，小组评议。

　　６、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：

　　⑴ 读第二自然段：

　　① 理解“金黄色的落叶”与“邀请”：

　　师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解“邀请”的意思。）

　　② “金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！”“真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）

　　③ 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

　　⑵ 朗读第四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。

　　７、齐读课文。

　　８、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

　　９、用引导背诵法背诵课文：（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

　　师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

　　生：（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”

　　师：都有哪些地方？怎么样？

　　生：……

　　师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

　　师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

　　生：……

　　师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

　　生：……

　　这一环节的设计目的：在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。

　　四、总结全文，朗读全文

　　师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

　　（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

　　五、识写训练

　　写字指导：（略）

　　六、扩展思维，培养创新

　　１、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

　　２、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

　　３、展示小组作品，师生评议。

　　这一环节的设计目的：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

　　七、作业设计

　　想象画：太阳与未来世界。

　　这一环节的设计目的：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。

　　八、板书设计：

　　１８四个太阳

　　绿色的太阳夏天（图）清凉

　　金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝

　　红红的太阳冬天（图）温暖

　　彩色的太阳春天（图）多彩的季节

　　板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。

教学设计方案篇3

　　【学习目标】

　　1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。

　　2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

　　3、学会书写6个生字。

　　【教学过程】

　　一、欣赏音乐，揭示课题。

　　播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?

　　点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳

　　过渡：这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

　　二、初读课文，排除生字。

　　1、老师范读：

　　根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

　　2、学生自由读课文：

　　刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候，请小朋友用──划出带有生字的新词。

　　3、自由拼读画出的生字新词。

　　4、检查生字：

　　课件出示生字、句子。

　　读卡片上的生字。

　　三、精读课文，体会情感。

　　过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

　　根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)

　　1、绿绿的太阳：

　　夏天到了，天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?

　　2、金黄的太阳：

　　果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是(果园里，果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢?怎么办呢?别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读：热情好客)

　　3、红红的太阳：

　　(出示课件)看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊?

　　是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)

　　4、彩色的`太阳：

　　春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?

　　春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?

　　这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?

　　四、生字书写指导

　　五、齐读课文，进行小结

　　学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画)，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

　　六、布置作业：

　　回去画一个自己心中的太阳。

教学设计方案篇4

　　教学目标

　　1、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。

　　2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

　　教学重难点

　　有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

　　教学课时

　　1课时

　　自学内容

　　1、了解作者简介。

　　2、朗读诗歌，了解诗歌内容。

　　3、思考：诗人从哪些方面赞美黄河?

　　教学过程

　　情境导入

　　同学们到过黄河吗?(生回答)我们现在就来看看黄河。(出示黄河资料)这就是黄河， 1938年9月，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》。

　　一、说黄河

　　背景介绍：《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。《黄河颂》是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。

　　二、颂黄河

　　配乐朗读《黄河颂》，读准字音，揣摩感情。

　　教师配乐示范朗读，激发学生的情感。

　　学生试读，教师做朗读指导。

　　①全诗的感情基调是豪壮激越的。

　　②注意朗读词和歌词之间的停顿。

　　③注意重点词语的重读。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等

　　④“啊!黄河!”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂。

　　指名朗读，展示自我风采，小组评议。

　　三、研读诗歌，体会情感美

　　1、诗人从哪些方面赞美黄河?

　　(黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献)