我要投稿 投诉建议

《四季的脚步》教学设计

时间:2021-04-05 14:08:46 教学设计 我要投稿

《四季的脚步》教学设计

  作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编精心整理的《四季的脚步》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《四季的脚步》教学设计

《四季的脚步》教学设计1

  一、联系旧知,导入新课

  师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)

  二、整体感知,情感体验

  1、自由读,掌握规律

  师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。

  2、指名读

  师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。

  3、指名说,理解悄悄

  师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??

  4、指名读,指名评[教师在导入课文后,采取学生自读,然后同位互读互纠,请学生汇报读,全班同学参与评价、纠错,师生对读;全班齐读等形式,一步一个目标,一读一个层次,体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后,教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式,引导学生美读]

  三、自主阅读,感悟四季

  (一)学习第一小节

  1、播放课件,教师旁白

  2、自由朗读第一小节。

  师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?

  3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的,赶快是什么意思。(很快地来)

  师:春天一到,小草很快发芽长绿,鲜花很快就开了,红的,白的,黄的,多美呀!谁愿意给大家读一读?

  4、指名读,指名评,集体读

  (二)学习第二小节

  1、自由读,想一想,你知道了什么?

  2、指名读,指导读好

  3、齐读

  (三)学习第三、四小节

  1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。

  2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

  (3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。

  四、创设情境,欣赏品读,升华学生的情感

  我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!

  五、背诵课文(交流背诵方法,快速背诵)

  六、扩展活动

  1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。

  2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。

  七、教师总结:

  同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

  评析:

  [课后设计了结合学生实际,读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题,这种大胆的设计,充分尊重学生个性差异,给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性,也体现了教师在教学中的创新作用,而且把语文同生活实际联系起来,使学生在语文学习的实践中,培养创新能力,提高了语文素养。]

《四季的脚步》教学设计2

  教材理解:

  这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

  教学理念:

  (1)强化以生为本,进行先试后导。

  (2)重视感悟体验,培养语感能力。

  (3)加强学科沟通,促进学科整合。

  教学目标:

  (1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。

  (2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。

  (3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。

  教学安排:两教时

  第一课时

  一、情境感知,个体感受

  1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。

  2、师生对话:交流感受最深的情景。

  二、自主选择,有感而发

  选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。

  三、呈现文本,读通课文

  1、初读课文,读正确,读通顺。

  2、自主学习生字

  第二课时

  一、语言感悟,探究学习

  1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。

  2、探究学习,发现本文的语言表达特点。

  二、情感感应,合作学习

  1、选择季节,分组自主练习朗读。

  2、指导朗读,读出四季不同的特征。

  3、诵读全文,再现四季之美。

  三、学科整合,升华情感

  1、谱曲歌唱。

  2、美景欣赏。

  3、联系生活。

  4、总结提升。

《四季的脚步》教学设计3

  一、教学目标:

  1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文;

  2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;

  3、从不同角度,用不同的方法去赞美四季,激发出学生对大自然的热爱之情。

  二、教学重点:

  能有感情地诵读课文

  三、教学难点:

  感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

  四、教学准备:

  四季图片生字卡片录音机

  五、教学过程:

  第一课时

  (一)导入

  1、师:看了刚才的景色,能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?

  学生回答(轻松、愉快、高兴……)

  师:就让我们带这这样的感受开始上课,好吗?

  2、师:(点击出示“四季树”图片)从画面上你感觉到了(发现了什么?)

  学生回答

  3、师:是啊,一年四季的景色变化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题“四季的脚步”)

  4、师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们都留下了什么样的礼物给我们?

  (二)初读课文,整体感知

  1、师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!

  学生一次自由读课文

  2、师:谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?

  指名四个学生朗读全文

  3、师:同学们自学的水平还真不错,那全班一起合作是不是也那么棒呢?

  全班齐读

  4、师:读书百遍,其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗,一边读一边仔细观察这四个小节,看看你能发现什么?

  学生二次自由读课文

  5、师:谁来说说自己的发现?

  学生交流反馈

  6、师:你们的观察能力也特别棒,谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步……

  指名一、两名学生朗读

  7、师:老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来,现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边,(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)

  分四个小组朗读,邀请四季姑娘出场。

  8、师:四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。

  学生取出词语卡片,上台贴在相应季节处

  9、师:让我们一起来看看四季姑娘的.礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)

  (三)再读课文,板块学习

  师:四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?

  学生自由选择相应段落联系朗读

  春天段:

  ①师:请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)

  ②师:老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉“赶”)

  ③师:是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!

  ④师:春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来,让我们再一起美美地来念念这一小节。

  (四)课堂小结:

  我们共同学习了“春”一段,同学们一定有不少感受,课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

  第二课时

  (一)导入

  师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?

  (二)读课文,整体感知

  师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!

  学生自由读课文

  (三)再读课文,板块学习

  四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?

  学生自由选择相应段落联系朗读

  夏天段:

  ①师:为什么喜欢夏天啊?

  ②师:还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。

  ③师:原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐。

  秋天段:

  ①师:如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘,你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)

  ②师:是啊,金秋时节,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天,让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)

  ③师:请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

  冬天段:

  ①师:冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来,听着“呼呼”的北风声,你感觉到了什么?

  ②师:是啊,北风爷爷出来了,谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了,北风呼啸着走来,我感到了冬天的寒冷。

  ③师:北风虽然冷,但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。

  (四)课堂小结:

  四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美,还是让我们伴着美妙的音乐,去追寻她们的足迹吧!

  (五)布置作业,拓展延伸

  师:请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

  1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)

  2、(画一画)你喜欢的季节;

  3、(写一写)仿写一首小诗,送给你喜欢的季节。

《四季的脚步》教学设计4

  一、导入新课,激发兴趣,与境相融

  1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片,并发现是按什么规律出示的?

  2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)

  3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。

  4、板书课题,齐读课题。

  二、初读诗歌,整体感知

  1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

  遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。

  2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。

  三、解决本课生字和词语:

  1..教师检查学生自学情况:

  (1) 教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

  在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。

  (2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

  2..指导书写:

  3..学生练习书写

  4.展示学生的作业,大家共同评价。

  四、布置作业

  1.抄写生字词。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

【《四季的脚步》教学设计】相关文章:

《四季》教学设计(汇编15篇)03-04

夏天的脚步作文12-31

小鸟的教学设计04-09

《蚕丝》的教学设计04-03

《灯光》的教学设计06-12

《荷花》的教学设计03-03

赵州桥的教学设计04-23

上天的蚂蚁教学设计04-06

电流的磁场教学设计04-06

《图形的运动》教学设计04-02