丝绸之路教学设计

时间：2021-03-09 20:35:04 教学设计我要投稿

丝绸之路教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的丝绸之路教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

丝绸之路教学设计范文（精选3篇）

　　丝绸之路教学设计1

　　【教学目标】

　　1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

　　3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

　　4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

　　【教学重难点】

　　1、运用金钥匙介绍的方法默读课文，复述课文。

　　2、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　【课前准备】

　　1、学生搜集丝绸之路的相关资料。

　　2、有关丝绸之路的地图(示图)。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、我们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些?

　　2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少?

　　3、学生交流对丝绸之路的了解：

　　同桌或小组交流，个别介绍。

　　(点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。)

　　4、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

　　板书课题：

　　丝绸之路

　　二、质疑课题，自主阅读

　　1、看了课题你想知道什么?学生可能会提出：

　　丝绸之路是从哪里到哪里的?丝绸之路是什么样的?为什么叫丝绸之路?张骞是怎么开辟丝绸之路的?

　　(教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。)

　　2、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

　　3、同座位、小组交流筛选后的问题。

　　(不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。)

　　4、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

　　(点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的中国。采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。)

　　5、小组内交流。

　　6、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分?找出来，读一读。

　　7、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。

　　8、全班交流。

　　三、细读课文，深入探究

　　1、独立阅读：

　　理出文章层次，找出重点部分。默读3～12自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。学生解决不了的，教师做指点和讲解。如：张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形

　　⑴带着问题反复读有关段落。

　　⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的?

　　⑶为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路?

　　⑷开辟丝绸之路说明了什么?

　　2、小组讨论，回答。

　　3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。

　　(点评：珍视学生的独特的阅读感受、体验和理解，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个孩子展示自己的机会。)

　　四、重点品读，体会作用

　　1、默读第13自然段，思考：

　　丝绸之路发挥了怎样的巨大作用?

　　2、学了这篇课文，你的收获是什么?

　　五、自主学习，书写生字

　　1、自己学习生字，放手自主识字。

　　2、学生独立书写，独立检查。

　　3、同位互查生字书写。

　　(点评：要养成主动识字的习惯，就要激发学生主动参与学习的欲望，给学生创造主动参与和表现自己的机会。放手让学生独立识字，写字，调动学生主动、合作学习的热情。)

　　六、作业

　　把丝绸之路的故事讲给家里的人听。

　　丝绸之路教学设计2

　　【教学目标】

　　1、认识“矗凹”等九个生字，理解相关词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而产生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。

　　4、鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。

　　5、运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。

　　【教学重点】

　　理解丝绸之路的重要意义。

　　【教学难点】

　　丝绸之路的价值。

　　【教具准备】

　　古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像。

　　【课前准备】

　　1、预习课文。

　　2、鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　1、导语：

　　有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

　　2、出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。

　　二、检查预习情况

　　1、同桌检查生字词。

　　2、和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。

　　三、阅读课文，交流体会

　　师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

　　1、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：

　　⑴出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。

　　⑵重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。

　　(联系2～10自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献。)

　　2、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：

　　安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢?

　　小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

　　(抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的.大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。)

　　3、交流资料，深入理解：

　　⑴交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

　　⑵相机介绍：

　　张骞、班超、玄奘与丝绸之路。

　　⑶自由读13自然段，讨论：

　　①为什么称作丝绸之路?

　　②丝绸之路有什么价值或意义?

　　③再读全文，谈感受。

　　丝绸之路教学设计3

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

　　2、认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

　　【课前准备】

　　带着自己感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、激导入

　　出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

　　二、再读课文，理清思路

　　1、激疑：

　　联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢?

　　2、学生寻读课文，回答老师的提问。

　　3、齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　4、进一步激疑：

　　听了这句话，你有什么想问的吗?启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?

　　5、小组合作讨论，要求：

　　摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

　　6、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……

　　三、深入读文，把握主旨

　　1、感受“友谊之路”：

　　⑴自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：

　　两国人民友谊体现在什么地方?

　　⑵交流，教师在对话中点拨：

　　安息国(今伊朗)方面：

　　迎候之远──边境线上;迎候之众──感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人;迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。

　　大汉国方面：

　　谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢;薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。

　　⑶小结：

　　一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢?有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　2、感受经济(科技)之路：

　　⑴丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

　　⑵读课文第十三自然段。

　　⑶为什么说这是一条经济之路、科技之路?

　　⑷交流，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：

　　为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢?

　　⑸有感情地朗读。

　　3、感受文化之路：

　　⑴丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

　　⑵齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

　　⑶你是怎样理解这一句的?

　　(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)

　　⑷小结：

　　丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!

　　四、总结升华，领会现代意义

　　1、教师有感情地激疑：

　　望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么?

　　2、交流：

　　丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族自豪感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。

　　3、激朗读。

　　五、作业

　　1、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

　　2、有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。

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