《敕勒歌》教学设计
教学目标：
1、运用学过的识字法，认识“似、庐”等6个生字，通过观察，会写”阴、似、野“等五个字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读古诗，理解”苍苍、茫茫“等词语的意思，并熟读成诵。
3、通过抓景物、想画面的方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
教学流程：
一、开门见山，认识题目
1、同学们，今天，我们一起学习一首北朝民歌，谁能读好题目？
认识”敕勒”。
敕勒是一个民族，我们就可以说：“敕勒族”。
2、谁能读好这些和“敕勒“有关的词语：敕勒川、敕勒术、敕勒歌。（生读）
3、再读课题。
二、初读民歌，自主识字
1、自由读读《敕勒歌》，圈画出你认为不好认的字。
2、学情反馈。
（1）”敕勒“
（2）“似”：组词。相机教学第二种读音“似的”（shì）
（3）“穹庐”：《望庐山瀑布》、出示图片蒙古包。
（4）笼盖：找近义词。（笼罩）
（5）野：组词。
（6）苍苍：注意平舌音、后鼻音。
（7）茫茫：注意后鼻音。
（8）见：结合注释教学，同“现”。（古今字）
3、齐读学生提取出的难认字。
三、再读民歌，读出节奏。
1、读好了生字，我们把生字宝宝送回句子，你还会读吗？请你自由朗读，读正确读流利。
2、抽生朗读。
3、划分歌词节奏。
4、自由练读。
5、抽生读。
6、全班齐读。想想这首民歌写了哪些景物？
四、抓景物，想画面，走进民歌。
1、民歌描写了哪些景物？（天空、草原、草、牛羊）
2、诗人通过写这些景物，描绘了一幅怎样的美丽图画呢？让我们逐句走进它。
“敕勒川，阴山下“
齐读，教学“敕勒川“，”川“和什么有关，（水），”川“字（出示图片），中间是水，两边是岸，所以这里的“川”是平原的意思。所以“敕勒川”便是敕勒草原。请你看看插图，找一找敕勒川，再找一找阴山，敕勒川就在？（阴山下）
再读诗句。
“天似穹庐，笼盖四野”。
出示图片，你看，这就是穹庐。认识它吗？（蒙古包）天空就像蒙古包一样笼盖住了敕勒草原。
再读诗句。书写“野”字，再读诗句。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”
“苍苍”的`意思：我们说“白发苍苍”，说明头发是？（白白的）这里的“苍苍”是白色。那松柏苍苍呢？（松柏绿绿的）天苍苍呢？（天空蓝蓝的）
“茫茫”：孩子们，你们看（大海图片），大海茫茫，说明大海很？（宽广）没错，没有边际。云海茫茫：说明云雾很浓，看不到边际。那“野茫茫”，（出示图片）也就是草原？（没有边际）
请你仔细观察“茫”字，它是什么结构？教师范写，学生书写。
齐读诗句。
“风吹草低见牛羊”
读了这句，你仿佛看到了怎样的画面？（生答）
是啊，茫茫草原，风儿吹动，小草低头，牛羊显现。你想用什么样的词语来形容这敕勒草原？
敕勒人民们生活在这里心情怎样？
让我们就带着这样的感情来读一读整首民歌。（生读）
五、提供支架，背诵民歌
（1）填空背。
敕勒（）
北朝（）
（）川，（）下，
天似（），笼盖（）。
天（），野（），
风（）草（）见（）。
（2）全文背诵。
（3）小朋友们，民歌不仅可以读，还可以唱呢！可好玩了，我们一起来听听。闭上眼睛，小声地跟着哼唱，想象自己就在这敕勒川。
（4）好玩吗？同学们，刚才学习的生字宝宝你还认识吗？复现检测。
六、布置作业
1、背诵《敕勒歌》给爸爸妈妈听。
2、抄写以下词语：阴山、好似、田野、苍天、茫茫草原
【 《敕勒歌》教学设计】相关文章：
《拍手歌》教学设计15篇02-18
《大海的歌》教学设计5篇03-10
《幸福拍手歌》教学设计（通用7篇）01-11
《献给母亲的歌》教学设计集锦5篇03-01
《茅屋为秋风所破歌》教学设计（精选9篇）05-08
一年级上册对韵歌教学设计（精选5篇）03-28
拼音教学设计04-05
《早》教学设计04-04
氓教学设计04-04
牧童教学设计04-02