《童年的水墨画》教学设计
教学目标：
1、巩固认识染、笠等13个生字。读准“碎”等字的平舌音。
2、运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3、有感情地朗读诗歌，想象画面。
4、续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：
运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：
用不同的方法理解含义深刻的句子，续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：朗读诗歌。
教学过程
一、谈话引题
童年是一首奇丽的小诗，诗里有你我大家的'欢乐；
童年是一支悠扬的歌声，歌里有你我美好的回忆；
童年是一幅幅意境深远的画，画里有你我的儿时乐趣与欢笑……[n1]
今天，让我们跟随作者张继楼再次走进童年的水墨画，去看，去听，去感受画的意境和蕴含的快乐。（板书题目）
二、复习旧知
①认读生字词，扫除生字障碍
出示相关词语，检查朗读。
②通过上节课的学习，《童年的水墨画》分别向我们展示哪些不同的画面？
（溪边江山 林中）
三、学习新授
自读课文，理解含义深刻的句子
谁没有童年？谁没经历过童年快乐的时光呢？让我们再次走进诗中，一起品味诗歌表达出的童真，好好感受童年生活的美好……
1、播放ppt，朗读诗歌，思考：这三首诗歌虽然选择的不同的生活场景，但是想表达的什么主题？（快乐童年）
2、出示表格，根据提示自学完成，讨论交流，[n2]教师巡视指导。
3、选择自己喜欢的部分，说说喜欢的原因，顺学而导，从以下三个方面有机点拨：[n3]
①从动态、静态描写方面。
②孩子们的神态、动作方面。
③想象画面，指导学生用多种方式理解含义深刻的部分。
四、学习拓展
从古到今，从近代到现代，从古诗到诗歌再到散文，不同时代，不同体裁，不同名家都留下了诸多反应童年美好生活的文字，从“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的顽皮到“更喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的天真。童年是诗人、作家永远说不完的话题，字字句句都让我们透过文字感受到了童真。接下来我们再来学习一篇反应童年生活的文章，走近这位作家的童年生活，请大家快速阅读短文《童年的水墨画》，根据自读提示，完成阅读。[n4]
五、总结全文
童年的乐趣说也说不完，不信你听那首经典的歌曲《童年》。
你的童年有哪些值得回忆的呢？选择你喜欢的方式或诗或文，或唱或画，一起回味童年的快乐时光吧！[n5]
附：板书
童年的水墨画
溪边——钓鱼的孩子——快乐七彩童年
江上——戏水的孩子——调皮欢乐如歌
林中——欢叫的孩子——兴奋
[n1]导语在音乐的伴奏中，很美，将孩子带入诗的意境。
[n2]注重学生自主学习。
[n3]条理很清晰。
[n4]多文本阅读，学以致用。
[n5]这应该是续编诗歌环节。
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