《用7的乘法口诀求商》教学设计
教学目标：
1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：竖式计算的方法。
教学难点：竖式计算的方法。
教学手段：多媒体
教学过程设计：
一、复习引入
1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝
7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝
3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3. 引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝ 28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，
所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教师板书：28÷7＝4 想： （四）七二十八
28÷4＝7 想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，
思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的`用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2. 做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做3，独立完成，再集体订正。
2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
【《用7的乘法口诀求商》教学设计】相关文章：
5的乘法口诀教学设计模板（精选6篇）04-25
《乘法》教学设计04-01
《乘法估算》的教学设计03-31
《小数乘法》教学设计03-01
《口算乘法》教学设计03-15
小数乘法教学设计03-02
乘法的初步认识教学设计11-29
认识乘法教学设计15篇04-14
分数乘法教学设计12篇04-11
《乘法的初步认识》教学设计15篇04-18