《除三害》的教学设计

时间：2021-01-16 10:38:45 教学设计我要投稿

《除三害》的教学设计

　　教学目标：

《除三害》的教学设计

　　⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

　　⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

　　⒊学习生字、新词。

　　教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。

　　教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

　　教具准备：简单课件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　(以下的分课时的安排可根据本学生自作安排,仁者见仁,智者见智!)

　　一、开门见山，直接导入：

　　1、出题：师：“今天我们来学习‘除三害’……”

　　2、生读题(快、紧凑)

　　3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么?

　　二、自由读文，整体感知：

　　1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。

　　2、检查读文情况：①解决生字词：欺侮、潜入②梳理问题：三害是哪三害?

　　除山间的猛虎

　　(师根据学生的回答板书：( ) 河中的恶龙)

　　掉地上的周处

　　③“除”是什么意思?④谁除掉?(板书：周处于括号内)

　　3、发现矛盾，激发探究欲望：

　　指名学生读板书，引导发现问题(周处怎么会除掉地上的周处呢?)

　　4、读文(1、7、8自然段)找原因，探究问题

　　①师过渡：“周处为什么要除掉地上的周处呢?”(引导学生明白是周处的痛改前非)

　　②根据学生悟文，修改板书：除山间的猛虎

　　周处河中的恶龙

　　掉自己的恶习

　　三、研读语段，感受画面：

　　1、以表演的形式再现课文内容(把书读活)

　　①学生自由熟读课文，为表演作准备

　　②合作表演课文：老师演周处，学生演百姓。

　　(相机指导绘声绘色地演读课文第三自然段，如：“那猛虎与恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾它们!”)

　　2、研读语段，感受周处降龙画面：

　　①师引入：“周处终于打败了山间的恶龙与河中的蛟龙，你见到了周处斗虎、降龙的画面了吗?”

　　a、学生自由读文，不动笔墨不成书，动手划出周处斗虎降龙的最精彩的一句。

　　②悟文，感受画面：“你感受到了怎样的气氛?”

　　(学生自由汇报所悟所感)

　　③课件出示：课文第五自然段

　　a、研读：“它忽而浮出水面，跃到半空;忽而潜入水底，东奔西突。”

　　从中你感受到了什么?从哪儿感受到的呢?

　　b、根据学生理解展示个读(可以加点动作)，再现周处当时争斗的'激烈场面。

　　c、研读：“周处和它搏斗了三天三夜，……”

　　从中你又感受到了什么?(激烈、紧张)

　　④指导朗读：a、全班朗读-----个读(指导有起伏地读，再现激烈场面)------练读

　　b、借助说书的形式激发学生再现课文的表现欲望：“话说……”“想知后事如何，且听下回分解。”

　　c、指名“评书家”来说书(指导抑扬顿挫地说书)----推荐说书网站

　　四、想象画面，领悟心理：

　　1、师：读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。”你们仿佛看到了什么，听到了什么?

　　生汇报----师引读：恶龙除了，猛虎死了，周处也消失了，人们奔走相告：

　　猛虎死了，恶龙除了，周处也消失了，到处是一片喜气洋洋。喜的是?

　　2、指导学生入情读文，感受喜悦。(突出：人人奔走相告，个个喜气洋洋等)

　　3、师：如果你是周处见到此情此境会有什么感受?

　　指名学生自由发表感受-----学生动笔写下“自己“的感受：周处想什么呢?他深思什么?他是怎么想明白的呢?

　　(花5分钟左右)

　　4、生展示评价周处，并引导继续探究。

　　师：“就这样，周处终于痛改前非，成了一个受人敬重的人。就这么一个横行霸道的人们一看到他就远远地躲开他的人，后来居然成了一个手人敬重的人，其中你想说些什么呢?”

　　生自由发表见解

　　五、整体读课文，再次感知全文

　　六、推荐课外读物

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