《数学问题巧解答》信息技术教学设计

时间：2021-01-15 09:47:03 教学设计我要投稿

《数学问题巧解答》信息技术教学设计

　　一、教材说明：

《数学问题巧解答》信息技术教学设计

　　武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10课《数学问题巧解答》

　　二、教学目标：

　　1、掌握INT取整函数的用法；

　　2、结合以前所学，实现INI取整函数的综合应用；

　　3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。

　　三、教学重难点：

　　重点：掌握INT取整函数的`用法。

　　难点：实现INI取整函数的综合应用。

　　四、教学准备：

　　教材中的三个实例程序。

　　五、教学过程：

　　1、复习旧知，问题导入（2分钟）

　　[教师活动]：复习上节课内容，演示取整的功能。

　　[学生活动]：观察体验。

　　【过程】

　　师：前一课我们学习了PR和TYPE命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3=”，看它是怎样解答的。

　　（演示：（PR 10[/]3[=]10/3），观察返回结果。）

　　生：结果输出为10 / 3 = 3.33，小海龟将后面的数省略了，它只保留了2位小数。

　　师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3，该怎样办？我们可以用INT取整函数来实现。

　　（演示：（PR 10[/]3[=] INT 10/3）），观察返回结果。

　　生：结果输出为10 / 3 = 3，小海龟将后面的数都省略了。

　　师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。

　　2、学习新知，感悟方法（20分钟）

　　[教师活动]：演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。

　　[学生活动]：实践例子程序。

　　【过程】

　　师：演示例子程序，观察效果。

　　生：测试不同的数。

　　师：观察完整的程序，逐句解释。

　　TO Z;主过程

　　MAKE “X READ;读第一个数给X

　　MAKE “Y READ;读第二个数给Y

　　MAKE “G :X;将第一个数放到G中

　　IF :Y<:X [MAKE “G :Y];如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G中

　　ZS :X :Y :G;调用ZS过程

　　END

　　TO ZS :X :Y :G;子过程

　　IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];关键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。

　　ZS :X :Y :G-1;自身调用，让G减一。

　　END

　　（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）

　　:X/:G=INT :X/:G；判断变量:X是否被:G整除

　　:Y/:G=INT :Y/:G；判断变量:Y是否被:G整除

　　AND；“并且”的意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。

　　PR :G；用到了前课的知识，输出显示变量:G，就是我们要找的最大公约数。

　　生：上机实践

　　3、自行探究，拓展运用（15分钟）

　　[教师活动]：鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。

　　[学生活动]：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。

　　4、反馈展示，自我评价（3分钟）

　　[教师活动]：展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。

　　[学生活动]：填写P54页评价表格。

　　[延伸拓展]：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自己动手实践尝试。

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