《为人民服务》优秀教学设计

时间：2022-03-30 11:58:57 教学设计我要投稿

《为人民服务》优秀教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《为人民服务》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《为人民服务》优秀教学设计

　　《为人民服务》优秀教学设计篇1

　　【教学要求】

　　１、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。

　　２、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。

　　３、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。

　　４、背诵自己喜欢的段落。

　　【学生视角】

　　为人民服务是我们都熟悉的一句话，这句话是谁在什么情况下提出来的？它究竟蕴含着什么深刻含义？对于六年级的小学生来说，这是一个比较深刻的内容。

　　【教师思考】

　　本文是一篇演讲辞，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。教学中，应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点，也是确保教学成功的关键。

　　【设计特色】

　　读、议、画、悟多种手段运用，理解课文的论述美。

　　【教学重点】

　　１、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。

　　２、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。

　　【教学难点】

　　了解文章的写作背景，理解为人民服务的深刻含义。

　　【信息资料】

　　１、收集张思德及文章写作背景资料。

　　２、收集议论文写作的相关文学常识材料。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、初读课文，自学生字新词。

　　２、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。

　　３、正确流利地朗读课文。

　　〖教学流程

　　一、发谈话，引出课题

　　你听过为人民服务这句话吗？对这句话你了解多少？

　　（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自读课文：

　　圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。

　　２、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：

　　⑴ 在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。

　　⑵ 交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。

　　（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。）

　　３、练习正确流利地朗读课文。

　　三、课堂练习

　　１、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。

　　２、填空，并体会这些句子的特点：

　　（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。

　　四、师生共同回顾，交流学习收获

　　第二课时

　　〖教学目的

　　１、进一步体会文章的思想内容，受到革命人生观的教育影响。

　　２、深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕为人民服务这一中心展开论述的。

　　３、培养学生合作学习，阅读理解的能力。

　　４、背诵自己喜欢的段落。

　　〖教学流程

　　一、回顾上节内容，确定阅读方向

　　１、通过上一节的学习，你对课文有了哪些了解？

　　２、作者围绕为人民服务这一中心组织了哪些内容？

　　二、自主研读，合作交流，提高认识

　　１、自读课文，画出自己喜欢的句段，深入理解，并说出自己的感受。

　　２、结合学生的合作学习，教者可以适当提示研讨的问题。

　　如：你怎样理解司马迁的话？结合现实生活的事例，谈谈你发现的为人民服务的人和事等。

　　（发挥学生的积极性和自主性，引导合作交流，既利于创造性地理解课文，又利于提高学生的能力。）

　　三、深读背诵，升华理解

　　１、选择自己喜欢的段落，练习朗读背诵。

　　２、结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对为人民服务的理解和体会。

　　四、课堂练习

　　１、把自己喜欢的词句抄录在积累本上。

　　２、选择恰当的词语，并仿写一句话：

　　（）我们是为人民服务的，（），我们（）缺点，（）不怕别人批评指出。

　　五、实践活动

　　收集一些简短的议论文，阅读体会并尝试动笔写写看。

　　【板书设计】

　　我们是为人民服务的，完全彻底（提出论点）

　　不怕牺牲，像张思德那样

　　为人民服务就要不怕批评，只要就（逐层论述）

　　不怕困难，团结互助

　　开追悼会寄托哀思，团结人民。（发出号召）

　　《为人民服务》优秀教学设计篇2

　　课题：

　　为人民服务

　　课型：

　　讲读课文

　　授课时间：

　　2课时

　　教学目标：

　　1.学会“彻、迁”等10个生字。

　　2.联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

　　3.理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。

　　4.初步了解议论文的表达方式。

　　5.概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。

　　教学重点

　　联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

　　教学难点

　　了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。

　　第一课时

　　教学目标

　　1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

　　2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计设计意图

　　导入

　　（）分钟一、创设情境，激情导入。

　　教师播放一些各行各业劳动图片【出示课件1】，请同学们欣赏。

　　师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁?

　　生：好。

　　师：(观看完图片后)看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁?说说理由。

　　生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。

　　师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书：为人民服务）

　　以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。

　　新课教学

　　（）分钟二、简介作者，写作背景。【出示课件3、4】

　　毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。

　　《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

　　人物介绍【出示课件5】

　　张思德:1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征,负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。 9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。

　　三、初读课文，解决字词。

　　1.学生自读课文，要求：

　　（1）读准字音，正确流利地朗读课文；

　　（2）了解课文主要内容。

　　2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

　　3.检查学习效果，随机指导。

　　（1）【出示课件6】读词语：

　　剥削兴旺解放哀思炊事员

　　死得其所精兵简政

　　重于泰山轻于鸿毛

　　（出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观地掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。）

　　四、再读感知，理清结构。

　　1.学生大声朗读课文，想想：【出示课件7】全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？

　　2.指名说一说段落意思。

　　学生阅读后讨论完成预设：【出示课件8】

　　第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务;

　　第二方面：讲了人的死有两种不同意义;（教师点拨第2自然段，并进行朗读指导，尝试背诵第2自然段）

　　第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的;

　　第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助;（点拨并朗读文段）

　　第五方面：讲开追悼会的目的。

　　3．教师小结。

　　（学生回答：死的意义、不怕批评、团结互助）

　　了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

　　鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

　　此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

　　课堂小结及拓展延伸（）分钟六、课堂总结，布置背诵

　　师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。

　　1、现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。

　　2、尝试背诵第2、3自然段。

　　第2、3自然段，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。

　　课堂作业新设计

　　一、组词语

　　益（　）采（　）　掉（　）哀（）炊（）

　　意（　）彩（　）　悼（　）衰 ( ) 吹（）

　　二、搭配要恰当

　　遵守　看到　提高　战胜　改正　改进　工作　缺点　制度　成绩　困难勇气

　　( )—( ) ( )—( )( )—( )

　　三、在下面的括号里填上合适的关联词语

　　1．（）我们是为人民服务的，（）我们有缺点就不怕别人批评指出。

　　2．（）你说得对，我们（）改正。

　　3．（）你认为自己的看法正确，（）应该坚持到底。

　　4．王鹏（）接受了大家的批评，（）改正了错误。

　　答案：

　　一、利益、意义；采摘、彩色；丢掉、悼念；悲哀、衰败；炊事班、吹泡泡

　　二、遵守—制度　看到—勇气提高—成绩　战胜—困难　改正—缺点　改进—工作

　　三、因为.......所以;.只要.....就..;..既然.....就..:;...不仅.......还

　　《为人民服务》优秀教学设计篇3

　　（一）明确目标

　　1．学习第3、4、5段。

　　2．熟读课文，背诵3、4段。

　　3．总结、扩展。

　　（二）教师点拨，突破重、难点

　　1．学习第3段。

　　（1）指名读第三段。这段是围绕哪句话论述的？要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

　　（2）是怎样围绕这句话论述的？

　　（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名分别读出这两部分。）

　　（3）出示投影。

　　上面这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？

　　先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]

　　每句说的是什么？

　　第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

　　第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

　　第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。

　　这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。

　　（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。

　　2．学习第4段。

　　（1）指名读第四段。（完全、彻底为人民服务）

　　（2）为实现这一目标应该怎样做？

　　（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。）

　　（3）默读这段，说说你读懂了什么？

　　第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的.人。

　　第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。

　　第三层：讲正确对待牺牲。

　　一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；

　　二是要避免不必要的牺牲。

　　第四层：同志们要互相关心、爱护、帮助。

　　3．学习第五段。

　　（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）

　　（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）

　　（三）总结、扩展

　　1．朗读全文。

　　2．文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？

　　（文章的中心是为人民服务。全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。）

　　3．联系实际谈体会。

　　（四）指导背诵三、四自然段

　　六、作业布置

　　1．看拼音写词语。

　　2．读句子，先理解带点的词语，再说说句子的意思。

　　（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　3．勾画本课中你喜欢的警句，在理解的基础上熟读背会。

　　《为人民服务》优秀教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、了解演讲词的一般特点。

　　2、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。

　　3、树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、运用背影材料导入课文

　　张思德生平及主要事迹介绍：张思德，1915年出生于四川仪陇县一个贫困农民的家中，从小是个孤儿，苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。1933年5月跟随红军长征。1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。1940年春调回延安，在中央警卫营担任通讯班长。1942年10月担任中央警卫团战士。1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将挖成突然塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑洞里牺牲，时年29岁。

　　张思德一年是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。在他牺牲后3天，中共中央警备团为他举行了隆重的追悼会，毛泽东亲笔题词：“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”，并在会上作了《为人民服务》的演讲。从此，“为人民服务”这句话流传开来，并成为党的宗旨，每个党员和要求进步的同志的座右铭。

　　二、听录音或听老师范读课文，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。

　　三、学生分组阅读，讨论

　　要求：逐段阅读，用简洁的语言概括主要内容。

　　四、班级讨论、交流。

　　讨论题：这篇演讲词的主题是什么?围绕这一主题，演讲者主要讲了哪些内容?

　　提示：

　　这篇演讲词的主题是“为人民服务”，围绕这一主题，演讲者主要讲了以下内容：

　　(1)指出我队伍是“彻底地为人民的利益工作的”;

　　(2)张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重;

　　(3)我们要为人们的利益坚持好的，改正错的;

　　(4)指出为人民利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

　　(5)号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

　　这篇演讲词内容丰富，演讲思路清晰。

　　这是一篇政论型演讲，这类演讲最大的特点是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔实，逻辑性要强，要自始至终有一条线索贯穿其中。毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线，用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。

　　五、反复朗读课文，体会思想感情

　　朗读指导：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激情。

　　六、布置作业

　　1、找出文中作者精辟的见解和一些意义深刻的语句加以体会，并读读背背。

　　第二课时

　　一、从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格言警句的句子或段落，并理解其含义。

　　提示：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一直来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。”“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”“要奋斗就会有牺牲，死人的事情是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。”“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护，互相帮助。”这些语句传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。

　　二、了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点

　　1、严密的逻辑思路

　　推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。(投影或板书)

　　(1)我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以。

　　(2)为人民利益而死，比泰山还重，，所以张思德死比泰山还重。

　　(3)仿照这样的逻辑推理写一段话。

　　2、用具有组织说服力的事实进行论证。

　　要求：从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。

　　提示：第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。

　　3、逐层深入的论证结构(学生讨论后归纳)

　　提示：

　　首先提出论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。