物理课程压强教学设计
计划课时：1课时
教学目标知识技能
1．通过学习压强的概念，能用压强的公式进行简单的计算。
2．知道增大或减小压强的方法。过程与方法1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2．通过参与科学探究，初步认识“控制变量”的科学方法的重要性。
情感态度价值观：激发学生乐于探索、勇于探究日常生活中的物理学原理的兴趣。
教学理念
1．从生活走向物理，从物理走向社会。
2．注重科学探究，过程与知识并重。
3．充分表现学生的主体地位和老师的主导作用。
4．注重情感态度和价值观。
教具准备：多媒体投影仪、视频展示台、小木板、重物（砝码等）、橡皮泥等较软物体。教学过程设计教学环节师生活动设计意图
㈠ 情 景 导 入（播放多媒体课件）
听歌曲“洁白的雪花飞满地…，留下脚印一串串。”创设情景，发现问题。
体现了从生活走向物理的教学理念。
㈡ 规 律 探 究提出问题
老师提出：
“人走过雪地为什么会留下脚印？”
雪地中的脚印为什么有的深有的浅？借助媒体演示情景，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。体现出老师的主导作用。猜想假设请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？
问题发现后，充分利用这一机会鼓励学生大胆假设，去猜想问题可能的答案。设计实验同学们的猜想是否正确呢？请同学们自己设计一个实验，来验证你的猜想。在设计实验之前，老师先给同学们加以指导：
（1）控制变量。
（2）怎样改变受力面积的大小？（增大或减小）
（3）如何使实验的效果更明显。
各小组相互讨论，设计实验。
请一至两个小组汇报讨论结果，以相互交流、取长补短。老师提出问题，学生猜想假设后，立即让学生去设计实验，学生必定会感到茫然。老师的指导便成了本节课学生实验成败的关键。学生设计实验时不受器材的限制，这样更能培养学生的想象力和创造能力。
设计完毕，让组与组相互交流，互相“切磋”，实现思维的.碰撞。
㈡ 规 律 探 究
进行实验各小组分组进行实验探究。学生实验时，可用生活中任何物品进行实验，让学感到“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的乐趣。分析论证视频展示部分小组实验，交流小组结论。实验中，学生往往忙于动手，而忽略结论，老师及时让学生展示本组实验，得出结论，体验成功快乐。
㈢ 概 念 讲 授
压强概念
（1）提出压强概念。板书课题：《压强》
（2）学习压强概念、公式、单位。结合探究过程，引出“压强”。压强的单位学生比较陌生，因此需要加以强调。
㈣ 知识运用
动手动脑 学物理估测自己站立时对地面的压强。
（老师引导学生如何估测、突破难点）学习简单的压强计算学习压强的概念、计算后，没有要求学生进行大量练习，而是通过动手动脑“估测自己对地面的压强”。既符合学生心理需求，又可激发学生的学习愿望。
增大或减小压强
（1）提问：怎样使你对地面的压强迅速增大一倍？
（2）请一名学生上前表演。得出结论。多媒体显示：压力一定，减小受力面积可增大压强。
（3）指出物体承受的压强是有一定限度的，超过这个限度物体就会被损坏。
【物理课程压强教学设计】相关文章：
校本课程教学设计03-21
压力压强复习课中考物理备考资料08-23
初中物理《认识浮力》教学设计范文03-20
新课程中考物理的复习策略10-15
课程网站设计开题报告08-20
课程教学实习目的范文01-25
有关课程网站的设计开题报告02-05
课程毕业设计的论文致谢词01-06
《关雎》教学设计03-24
初冬教学设计04-03