人教版六年级语文《别饿坏了那匹马》教学设计范文
一、导入：
1、《亲近母语》中有一篇描写父爱的文章，还记得吗？ （《父亲的谎言》）
2、“我不吃肉”是父亲一句善意的谎言，从这句谎言中我们感受到了一份深深的父爱。
显然，生活是复杂的，有时也许要谎言，需要善意的欺骗。板书：善意的欺骗
二、读悟：
1、今天我们要学的正是这样一篇课文。板书课题：别饿坏了那匹马。齐读。2、自由读读课文，看能否读通读顺，不认识的字可以查字典或问老师。
（重点检查“匹、攥、、吱、蔫”的读音）
3、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的`了解，那么“别饿坏了那匹马”这句话是谁对谁说的？板书：残疾青年、“我”
文中是怎样介绍这两位主人公的？
（青年：双腿残疾、摆书摊；“我”：爱看书但没钱）
正是两位主人公这样的情况才有了下面的精彩故事。那你看见了课题中提到的“那匹马”了吗？（没有） 残疾青年为什么要这样说？（成全我看书的愿望）
4、看来“别饿坏了那匹马”又是一句善意的谎言！其实在谜底揭晓之前，文中已多处暗示我们这是场善意的骗局。默读课文，看细心的你能否发现。“不动笔墨不读书”，可别忘了把你的发现用笔勾画出来呦。
5、先同桌交流，再全班汇报交流（读读，汇报感受，再读读）
A、 他先是一愣，继之眼睛一亮……
“一愣”代表什么……？“一亮”又说明什么？
B、 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：……
从“姑娘茫然的眼睛”里你知道了什么？为什么要“以哥哥的口吻命令道”？ C、 轮椅上的他叮嘱我：以后马草就卖给我，别耽误时间饿坏了那匹马。 “别耽误时间饿坏了那匹马”背后的意思是什么？
D、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”
他为什么“急了”？
E、“回来”！他在身后喊道：“那马会踢伤你的！”
6、残疾青年为了成全我读书的愿望，真是煞费苦心呀！那么“我”感受到他的良苦用心了吗？从哪看出来的？
A、我扭头冲了出来，偎在他的轮椅上直想哭。
B、我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。
三、品读：
1、多么感人的一幕呀！捧起书让我们回味一下这经典的场面。放课文4—15自然段录音。
2、练读最让自己感动的地方。指名读。
四、拓展：
这个故事是真实的，事情虽然过去了那么多年，但作者却仍然记忆犹新。 我想，那天晚上，他回到家，一定没有睡好，他会想些什么？
练说： 晚上，回到家，躺在床上想想白天的事，我 。
五、小结：
“那匹马”虽然是摊主虚设的，“别饿坏了那匹马”这句话虽然只是摊主一个善意的谎言，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受了知识带来的无穷乐趣。像这样的故事还有很多，如《妈妈爱吃鱼头》《最后一片藤叶》等，有兴趣课后找来读读。
最后，真心希望每人一点点善意的付出，能给这世界增添更多的美好与欢乐。
六、作业：
分角色朗读课文， 学习对话中提示语在不同位置的写法。
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