《认识11至20各数》教学设计

时间：2021-05-02 10:26:43 教学设计我要投稿

《认识11至20各数》教学设计

　　教学目的:

《认识11至20各数》教学设计

　　1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，丛中体会1120各数在生活中的`应用价值

　　３、认识计数单位十和一，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成

　　４、能认读写1120各数，用1120各数表示物体的个数和事物的顺序。

　　５、能用大一些，小一些，大得多，小的多等语言描述1120个数。

　　６、能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。

　　７、知道一个加法或减法有不同的计算方法，能于同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感

　　教学时间：7课时

　　第1课时

　　教学内容：6263页例1例3，课堂活动13，练习八1

　　教学目标：

　　1、通过实际操作认识1120各数

　　2、认识感悟10个一是10

　　４、知道1120各数的组成

　　５、会读1120各数

　　６、理解个位，十位的意义

　　教学重难点：

　　1、认识10个一是0

　　2、理解个位十位的意义

　　教学过程：

　　一、出示图，你看到了什麽？

　　初步认识11-20

　　二、新授

　　１、学生那10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少跟？

　　10跟小棒叫做一个十

　　齐读：10个一是十，一个十就是10个一

　　２、教学例1

　　（1）学生数12、13根小棒

　　（2）捆小棒

　　怎样捆才能看出是多少根小棒呢？

　　学生操作

　　（3）写12

　　（4）认识数位

　　出示计数器

　　1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子

　　这个珠子表示多少？

　　还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作

　　个位的2表示什麽？合起来是多少？

　　读12

　　根据小棒写算是10+2=12

　　（5）同理教13

　　３、教学例3

　　（1）学生拿15、18根小棒，并捆一捆

　　（2）在计数器上画

　　（3）问：十位，个位上的珠子表示什麽？

　　（4）写15、18

　　（5）填算式

　　（6）观察计数器图，你发现了什麽？小组讨论

　　老师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十

　　４、教学例3

　　（1）学生拿1捆和一根小棒，问：有几个十和几个一？

　　一个十和一个一合起来是11，学生填算式

　　观察11，你发现了什麽？十位的1表示什麽。各位呢？

　　（2）学生独立填16、17、19的算式

　　（3）出示20根小棒

　　学生数，有多少根？有几个十？

　　在计数器上拨20，问：十位的2表示什麽/

　　写算式10+10=20

　　５、齐读1120 的组成

　　三、课堂活动

　　１、 66页1

　　２、 67页2、3

　　练习八1

　　课后记

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