三年级数学《灯市》教学设计
教学目标：
1. 知识目标： 能根据问题收集有用的信息，能将情节描述成简图（线段图），也能看简图（线段图）列出相应的算式。能解答几倍多几、几倍少几的问题。
2. 能力目标：通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。
3. 感目标：在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲望以及感受数学思考的条理性。
教学准备：
课件、实物投影、练习纸。
教学过程：
一、引入，出示课题
师：元宵节到了，欢欢和乐乐来到了上海有名的城隍庙，想看看花灯。让我们今天随着他们一起逛逛灯市吧！
出示课题：灯市
【创设和学生生活相联系的情景，以此来激发学生的学习兴趣。】
二、共同探讨、探究新知
1. 几倍多几的问题
（1）师：城隍庙的花灯可真多呀！小兔欢欢情不自禁地发出感叹，他边看边说：“亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的2倍多10盏。盒子灯比亭子灯的2倍少10盏。”（出示课件）你们能说说欢欢看到了哪些灯吗？你能根据这些条件提出些什么问题呢？
学生可能提出
①筒形灯有几盏？②盒子灯有几盏？③筒形灯和盒子灯共有几盏？
④筒形灯比盒子灯多几盏？⑤筒形灯比亭子灯多几盏？
⑥亭子灯比盒子灯少几盏？⑦这三种灯共有几盏？
【通过提问以旧引新，启发思索，从而带领学生温故而知新，真正的体现了学生学习的主体性。】
（2）师：你们可真棒！欢欢从小朋友们提出的问题中先选择了：“筒形灯有几盏？”你能说说筒形
灯和什么灯有关吗？（请学生指出有关的句子）根据学生的回答，师用简图（线段图）描述情节：（可出示课件）
（3）师：我们把亭子灯看作是一份，筒形灯就是这样的几份呢？是正好2份吗？你们能根据线段图列式解答吗？（全班练习）
展示学生的答案
36×2＝72（盏）（表示什么意思？）
72＋10＝82（盏）（现在求出的是什么）
（4）师：谁能把这两个式子合并写成一个式子吗？
36×2＋10 ＝72＋10 ＝82（盏）
答：筒形灯有82盏。
问：划线部分表示什么？再加10呢？
（5）注意：列两步或两步以上的综合算式要用递等式来计算。这样比较看得清，也不容易错。得数后面不要忘了写单位名称。
2. 几倍少几的问题
（1）师：小兔欢欢看我们小朋友这么聪明，他又从中选择了一个问题，想考考大家：“盒子灯有几盏？”谁能根据欢欢提出的问题，说说简图（线段图）该怎么画？
（学生说，教师可在黑板上板书）
（2）提问：观察这题的线段图与刚才的有什么不一样的`地方吗？（把筒形灯和盒子灯的简图放在一起比较）
（进行小组讨论）
（①第一题是求比2倍多10，所以要画和亭子灯一样长短的2段；还多10盏，再多画出一小段，用直线表示，并写上多10盏。而第二题是求比2倍少10，所以要先画2倍，但是少10，要在第二段中擦去一小段，并用虚线表示，写上少10盏。）
（3）师：你会列式吗？（分步列式和综合式都可以）
（可让学生上黑板板演）
提问：划线部分表示什么？再减10呢？
36×2－10 ＝72－10 ＝62（盏）
答：盒子灯有62盏。
（4）比较：第一题和第二题在计算过程中有什么相同和不同之处吗？
小结：他们都是先算几倍是多少，再算多几或少几。
补充课题——求几倍多几或几倍少几
【通过学生的共同探究，利用小组合作的方式对两道例题的线段图进行比较，以及对两道算式的分析，使学生的理解达到更高的层次，而且增强了学生灵活运用知识解决问题的能力。】
三、拓展练习、巩固新知
师：小兔欢欢一边夸我们小朋友真棒一边拿出了你们刚才提出的问题——筒形灯和盒子灯共有几盏？问道：“你们能用我们今天学到的本领解答吗？”
师引导学生观察如下简图（线段图）。
小组讨论解题方法。
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