西师大版一年级数学上册《5以内数的加法》的教学设计
一、创设情境
教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
二、动手操作，体验加法含义
1．小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔？
生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的`？
生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。2+3＝5（师边讲解边板书演示。）
师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢？
（教师进一步让学生对算式含义进行扩展。）
生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
生2：可以表示把2本书和3本书合起来。
2．摆圆片。
（1）书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。
师：一共有多少个？同学们会做这道题吗？
生：1+3＝4。
师：这1，3，4分别表示什么？
（师引导学生把抽象算式放到具体情境中理解。）
（2）放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□＝□，□+□＝□补充完整。
（学生独立操作，教师个别指导。）
3．根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。
在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢？
生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔？
生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来是几张画？
（师表扬学生善于发现。）
4．试一试，运用加法含义。（教材第22页的试一试。）
（1）引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。
（2）学生独立列式计算。□+□＝□□+□＝□
（3）组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。
三、小结
这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些用加法计算的问题，下次带到课堂上和小朋友交流。
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