二年数学《整百整千数的加减法》优秀教学设计
教学目标
1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算.
2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.
3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯.
教学重点
口算整百、整千数的加减法的算理.
教学难点
掌握口算方法并口述其算理.
教具、学具
口算卡片教学过程
一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法”】.
1.(1)13个十是多少?
(2)25个百是多少?
(3)5个千呢?
(4)80里面有( )个十.
2.简答题.
700里面有( )个百.
130里面有( )个十.
4000里面有( )个千.
二、进行新课(一)学习例3.
1.出示①400+300=
思考：口算这道题可以怎么想?
学生可能出现以下解法：
A.400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700.
B.400加300等于几，因为4加3得7，所以400+300最后等于700.
C.用笔算的`方法，从个位加起，最后得700.
教师板书：400+300=700
想：4个百加3个百是7个百.
2.出示(2)700-300=400.
学生发言.可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400+300=700，所以700-300=400.
3.出示(3)2000+6000=
小组讨论.出现几种方法后，说出计算结果.
4.出示(4)9000-4000=
学生推理出：9个千减去4个千等于5个千
(二)学习例4
1.出示例4 200+30=
230-30=
230-200=
学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.
2.学生汇报：
200+300=2302个百加上3个十等于2个百3个十是230.
3.小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数.
4.练一练
200+400 3000+6000 9000-7000
450-50 4500-400 3400-400
(三)教学例5
1.出示例5 80+50=
130-80=
130-50=
思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.
【80+50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130.
计算130-80和130-50这两道题时，可以看到减到想加法递推.
因为80+50等于130，所以130减去80就等于50.或因为80+50等于130，所以130减去50就等于80】
2.出示：900+600= 1500-600=
师问：你是怎么计算出来的?
3.练一练
70+50=400+600=800+900=
120-50= 1000-600=1400-800=
(四)总结.
让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算?通过学习有什么收获?(板书课题：整百整千加减法的口算)
三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】.
1.口算下面各题.
900-300 540-3002900-800
2000+5000640-2007200-200
4300-300 5200-200360-360
2.接力赛.看算得又对又快.
【二年数学《整百整千数的加减法》优秀教学设计】相关文章：
《整十数加减整十数》教学设计07-04
元旦整不整容的小品02-16
加减法教学设计04-25
《百分数的认识》教学设计范文07-21
加减法估算教学设计07-27
初中数学优秀教学设计04-21
《数松果》教学设计08-30
乡镇疏整匆匆年终总结范文12-05
愚人节整蛊搞笑语录03-14
《生活中的数》教学设计04-07