苏教版三年级数学《克的认识》优秀教学设计
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第3335页。
教学目标
1。通过实践活动，亲身感受1克的实际重量，使学生认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
2。知道克与千克的关系，知道称比较轻的物品时要用克作单位。
3，体会数学与生活的密切联系，培养学生的估测能力。
教学过程
一，激趣导入
教师导入：我们知道生活中有的物体很重，有的物体很轻。我们称比较重的物体时用千克作单位，那么称比较轻的物体时，又要用什么作单位呢
今天，我们就来认识一个新的单位克。（板书课题：克的认识）
提问：关于克，你已了解些什么 你想进一步知道些什么
二，实践新知
认识克
活动一：初步了解克
谈话：请同学们拿出带来的各种食品，在包装袋上面看一看，找一找，你看到那些与克有关的信息 （学生观察并汇报）
小结：从这些包装袋上看出，克可以用字母g表示（板书：克g）。这些包装袋上都标有具体的克数。等等。
活动二：感知1克有多重
掂一掂：一枚2分一硬币大约重1克。用手掂一掂2分硬币，感受1克的重量。
说一说：生活中还有哪些东西大约有1克重。（学生举例）
小结：通过用手掂一掂2分硬币，我们感觉1克的重量是比较轻的。
提问：我们身边还有哪些东西大约重1克
认识天平
（出示一枚回形针）
提问：这一枚回形针的重量是不是1克重，你有什么办法知道 （掂一掂，称一称）
追问：你觉得用什么样的秤来称比较合适 为什么 （学生议论）
（出示天平）
介绍：天平是一种教精密的秤，我们常用天平来称比较轻的物体。正确使用天平称物品重量的方法是：
第一步，把要称的物品放在天平右边的托盘里。教师在左边的托盘里放10克黄豆，先让学生猜猜这些黄豆重多少克
第二步，把砝码放在天平右边的托盘里。教师在托盘上先放不到10g的砝码，再放10g砝码。
第三步，当托盘里的物品和砝码同样重时，天平的指针正好停在刻度的中央，这是砝码的重量就是物品的重量。
提问：这些黄豆重多少克
（出示砝码）
提问：用天平称物品时需要用砝码。看看这些砝码各重多少克呢
学生分组用天平称一枚回形针，一枚2分硬币，一根羽毛，一根塑料直尺以及自己带来的小物品。
讨论：通过天平称这几样东西，你有什么发现
（一枚2分硬币大约重1克，一根羽毛比1克轻，一把塑料直尺比1克重。）
3，感受几克的质量
谈话：（抓前面称过的10克黄豆）同学们猜一猜10克重的黄豆有多少粒呢 想不想自己称出10克重的黄豆
（学生分组活动）
（1）用天平称出10克重的黄豆，数一数大约有多少粒，再把10克重的黄豆放在手里掂一掂。
（2）用天平称出一块糖有多少克
（3）用台秤称出一个苹果，一只哈密瓜各重多少克
讨论：通过称这几样东西，你发现了什么
得出10克重的'黄豆有几十粒，一块糖约重10克，一个苹果约重150克，一个哈密瓜约重2000克，这些都说明1克的质量很轻。
体会克与千克的关系
（1） 分别手拿1千克重的物品和1克重的硬币掂一掂，感觉有什么不同
（2）说说：称物品的重量时，什么时候用克作单位 什么时候用千克作单位
（3）猜一猜1千克等于多少克呢
（4）验证：先推算一袋盐重500克，2袋盐重多少克，后把这两袋盐放在台秤上称一称，看看是几千克，从而得出结论：1千克等于1000克。
（板书：1千克=1000）
小结：通过验证，我们知道了1千克等于1000克，平时在称较轻的物品时就用克作单位，而称较重的物品时就用千克作单位。
三，巩固拓展
1，想想做做第一题。
（1）让学生观察图，说出图中的物品各有多重。
（2）观察自己带来的各种食品包装袋，说说他们各重多少克
2，想想做做第二题。
用手掂一掂一根牛皮筋，一包手帕纸，卷笔刀削出的一片铅笔木屑比1克重还是轻。
3，想想做做第3题。（填在课本上）
4，想想做做第4题。
（1）观察图，说说这两幅图的意思。
（2）怎样看出杯子里的水重多少克
（3）先估计自己带的杯子能装多少克水，再用天平照样子称一称。
5，填空：（补充练习）
（1）一枚2分硬币重1克，5枚2分硬币重（ ）克。
（2）一袋洗衣粉重500克，2袋洗衣粉重（ ）克，是（ ）千克。
四，总结延伸
总结：今天这节课你学到了什么 1克和1千克有什么关系 什么时候用克作单位 什么时候用千克作单位
延伸：课后请大家称一些常用的物品，例如文具盒，数学书等，看看它们大约各重多少千克
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