人教版七年级生物上册《第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》
学习目标：
1、知识目标：（1）描述呼吸作用的过程。（2）说明绿色植物在维持生物圈的碳-氧平衡中的重要作用
2、能力目标：观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。
3、情感目标：围绕生物圈中的碳-氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
学习重难点：
重点：呼吸作用的过程。
难点：对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。
学习过程：
一、导入新课：
王先生酷爱花卉，因此在他居室里，无论是客厅还是卧室都布置了各色花卉，有平台摆放的，还有空中垂钓的，一眼望去，一片绿意中花色纷繁，真是好不惬意。王先生认为，这些植物可以吸附灰尘、释放氧气，既更新了空气，又美化了室内环境，可谓两全其美。同学们，你们认为王先生的想法和做法对不对呢？
二、合作探究：
（一）探究绿色植物呼吸作用的过程，说明实验一的对照装置。观察温度计显示的温度并记录。回答问题：
两种温度的对比说明了什么？
（二）说明实验二的对照装置。
讲述：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。因此，可以用澄清的石灰水检验是否有足量的二氧化碳存在。
回答问题：二氧化碳在豆苗中是怎样产生的呢？
既然植物在这种情况下产生二氧化碳，那么，它们是否也类似动物呼吸那样要吸收氧气呢？
得出结论：科学实验证明，二氧化碳来自豆苗中有机物，有机物在分解时，不禁产生了二氧化碳，而且还产生了水。
（三）有机物分解需要氧的`参与。提问：为什么蜡烛在两瓶中的燃烧情况不一样？这种对比说明了什么？
根据三组实验的分析结果，请大家归纳出呼吸作用的过程。
请同学们分析、谈论、探究：
（1）植物的地上部分和地下部分都要进行呼吸吗？
（2）植物在白天是否进行呼吸作用？在夜晚呢？
（3）植物在白天既进行光合作用，又进行呼吸作用，为什么总的结果依旧表现为向外界释放氧气呢？
（四）启发学生得出结论：呼吸作用是生物的共同特征
（五）探究“绿色植物对维持生物圈中的探碳-氧平衡起重要作用”，从而深入理解“人类活动对生物圈的影响”
三、交流展示
四、归航拾贝：
这节课学到了哪些知识？
五、达标测试：
1、P13112、P13123、P13134、P1314
5、将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中，做如下实验：
（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将，原因是。
（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将。
（3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了，而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了。
（4）上述装置中，若取出绿色植物，小白鼠将，由此可见绿色植物在生物圈中的重要性。
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