高一经济生活《多彩的消费》教学设计

时间：2021-04-13 10:55:09 教学设计我要投稿

高一经济生活《多彩的消费》教学设计

　　课程标准的基本要求：

高一经济生活《多彩的消费》教学设计

　　描述几种消费心理；比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化：树立正确的消费观

　　学习目标

　　知识与技能：

　　1．识记：（1）影响消费的因素（2）消费类型的划分及其含义（3）消费结构的含义（4）恩格尔系数的含义（5）消费心理的种类

　　2．理解：（1）家庭收入与消费水平的关系（2）收入分配状况与消费水平的关系（3）物价变动对人们消费的影响（4）钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点（5）恩格尔系数变化的意义（6）怎样看待、评价各种消费心理（7）为什么要坚持四大消费原则（8）艰苦奋斗精神的现实意义

　　3．能力：（1）培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。（2）增强学生关注现实生活的能力及动手能力。（3）、培养学生利用网络获取信息资源意识到和合作精神

　　过程与方法

　　1．调查访问法：通过走访调查，收集资料，学生将对同龄的学生消费状况进行调查研究。

　　2．情境模拟法：如让学生模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

　　3．讨论法：让学生在讨论中理解艰苦奋斗精神现实意义。

　　4．图表比较法：比较消费类型、不同收入与消费水平的关系、消费心理等。

　　5．网络搜索法：从网上查找了解有关消费的资料。

　　情感态度价值观：

　　1．通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

　　2．针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展，树立环保和绿色消费的理念。

　　3.通过本课教学，使学生养成适度消费、量人为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

　　学习重点：影响消费的因素，树立正确的消费观，做理智的消费者。

　　学习难点：收入与消费的关系，贷款消费，适度消费。

　　学习方法：主要采取自主学习与合作学习的讨论式教学法，将开放互动的教学方式与合作探究的学习方式相结合，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。

　　课程实施方案

　　第一阶段：自学互学探究

　　1了解学习目标和学习计划（后附，学生人手一份）

　　2自学教材，到图书馆、上网和生活中调查收集查阅相关资料完成学习计划。

　　3就有关消费的问题与合作小组其它同学交流探究，并把不能解决的问题记录下来

　　第二阶段：课堂互动（按已分好的小组进行讨论，小组长作好记录，时间10分钟。自由发言，请同学们简明扼要地表达自己的观点。时间10分钟。）

　　教法导引：1.教师要体现主导的地位和作用:大胆鼓励，积极引导，勤于巡查，及时帮助。带动学生主动参与、乐于探究。2.教师体现出是一个平等的参与者:要与学生一道，以自由发言的身份参与，平等地说出自己的看法，学生起到榜样的作用。

　　1．展示自已设计的调查问题并分析调查结果，剖析自己在消费生活中存在的问题，说一说自已的改进措施。

　　2．说说自已制定的消费计划并与其它同学一起交流，如何做一个理智的消费者。

　　3.讨论:做“负翁”与做“富翁”反映了怎样的消费观？

　　4.讨论：“艰苦奋斗精神已经过时了吗？”在分析，比较，感悟的基础上，认识到坚持艰苦奋斗精神的重要性。（第3，4问题的回答有一定难度，但学习过程本身就是一个探索、交流，激发思维的过程。对这个问题的设计有利于提高学生全面、辩证看待、分析问题的能力。）

　　[注意]每个学生都有参与研究学习的权利，教师要鼓励学生在分工合作中学会共同探索；对于不同甚至相反的看法，要鼓励同学大胆并充分表达；对于讨论不集中，发言不积极的小组，教师要注意及时帮助，调动同学的积极性。

　　专题一教师点拔：

　　对“负翁”与“富翁”的看法：

　　1.从交易方式来说，“负翁”属于贷款消费，这需要消费者对自己的消费进行科学预算，也就是不要过度负债。作为一个现代人，不再负债、不再欠债已经不是一种最佳的生存方式，做负翁，也可以转化为富翁。

　　2.重要的是消费要适度，要量入为出，要求在自己的经济承受能力之内进行消费，要克服由“从众、求异、攀比”等不理智的消费心理而导致的消费行为。（此处可参照教材P27页内容）

　　3.同时也不主张过于节俭，这样容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。

　　4.引导“负翁”向健康的方向发展，必须建立严格的个人诚信记录审查制度，对那些破坏性的享乐主义和不切实际的浪费文化加以制度约束。

　　专题二教师点拔

　　对艰苦奋斗、勤俭节约，可能大部分同学都会认同它们并没有过时的看法。可以从三个方面引导学生进行分析和自我教育

　　1.从传统美德方面，可以从民族优良传统和革命胜利法宝角度进行思考；

　　2.从现实国情方面，是社会主义初级阶段的`国情决定的，是现代化建设的需要，即使将来实现了现代化，国家富裕了，这一传统也不能丢（同时还要注意从科学发展观、可持续发展方面引导）；

　　3.从品德教育方面，教育青少年克服弱点，锤炼意志，陶冶情操，经受磨砺，立志成才。

　　4.勤俭节约艰苦奋斗与合理适度消费的关系方面，

　　第三阶段：课外拓展

　　以绿色消费为主题搜集资料办一期手抄小报

　　第四阶段：本课小结

　　给我一份信任还你一个惊喜

　　本节课虽然教师并没有采用传统的授课方式先将每个知识点都交待给学生，也没有对本节课内容做出常规的概括和总结，但相信学生在自学教材和参考资料，并主动查阅相关材料，以及经过讨论、发言后，对本课时的教学内容能够较好地掌握。在这一点上，教师一定要做到充分相信学生，这正是新课标改革的目标之一。

　　附：第三课《多彩的消费》学习计划（完成在学习成果积累本上）

　　主题：青少年要树立正确的消费观

　　第一步：理论准备（自学教材或搜集相关资料归纳）

　　1．影响消费的因素有哪些？家庭收入的高低对消费会产生什么影响？

　　2．消费的类型是如何划分的？请列图表比较它们的异同？

　　3．什么是消费结构？什么是恩格尔系数？恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系？

　　4．列举你所了解的不同消费心理及其表现？

　　5．什么是正确的消费观？为什么要树立正确的消费观？怎样才能树立正确的消费观？

　　第二步：调查探究，剖析自已，开始行动（同学可以根据自已的兴趣和学习状况选取其中一个题目完成）

　　1．以中学生消费为主题设计问题进行调查（要求问题要有针对性，至少3至5并分析调查结果）

　　2．自己动手DRY：假如这个月让你当家，请根据自己的家庭经济状况，设计一份家庭消费的计划，并说说怎样才能算一个理智的消费者？

　　3．谈谈你对“市场经济条件下勤俭节约，艰苦奋斗已经过时了”这一观点的看法。建议从以下几个方面着手：一是文化传统的传承，二是国情现状，三是个人在成长，四是勤俭节约艰苦奋斗与合理适度消费的关系等等。

　　4．查找相关网页或者报刊杂志并结合教材思考有关做“负翁”与做“富翁”所反映的消费观

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