《小珊迪》教师教学设计
一、教学要求:
1、学会本课10个生字,正确读写纠缠、乞求、饱受饥寒、品质等词语。
2、分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点,抓住课文的主要内容。
3、学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。
二、教学重、难点:
理清课文叙述顺序,抓住主要内容,学习小珊迪诚实、善良的品质。
三、教学时数:
2课时
四、教学过程
第一课时
〈一〉、揭示课题:
1、出示课题。
2、介绍时代背景:
《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》,文章的主人公就是小珊迪。他是英国人,生活在100多年前的资本主义社会里,这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。
〈二〉、读最后一段:
设疑激趣:
1、齐读。
2、谁读了这个故事不受感动呢?换个说法意思不变。
3、读了这段你会有什么问题要问?
1)、这个故事是一个什么故事?
2)、小珊迪那美好的品质是什么品质?
3)、饱受饥寒是什么意思?
4、我们一起来学习这个故事,解决这些问题。
〈三〉、自学课文:
自学要求:
1、自学生字词:
2、弄清故事发生的时间、地点、主要人物以及故事发生后怎样一步步发展的,结局又是怎样?
〈四〉、自学检查:
1、出示生字词,着重提示:薄和轧是多音字。又薄又破一词中的薄读báo,单薄一词中的薄读bó。轧过去中的轧读作yà,而轧钢一词中的`轧则读作zhá。乞要与气相区别,前者比后者少一横,最后一笔的写法也有不同。
2、这篇课文主要讲了一件什么事?(这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为我换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。)
3、开始怎样?后来怎样?结果又是怎样呢?请填写下表:
(1)
地点
人物
事情
白天
旅馆前
小男孩、我、同事
买火柴
晚上
旅馆里
弟弟、我
找便士
告诉情况
晚上
珊迪住处
珊迪、弟弟、我
珊迪死去
(2)根据表上填的内容给课文分段
课文按事情发展的顺序叙述。先讲白天发生的事情:小男孩乞求我买火柴,我没有零钱,小男孩去换零钱,却没有回来。接着讲晚上发生的事情:小珊迪的弟弟来送找回的零钱,告诉我小珊迪被马车轧伤,我去看小珊迪,快要死的小珊迪最牵挂的是弟弟;最后,他悲惨死去。
第二课时
〈一〉、引入:
这节课,我们一起细细地学习课文,一起来看看饱受饥寒的小珊迪有着怎样的美好品质。
〈二〉、学习第一段:
1、师范读。
2、讨论:小珊迪为什么非要我买他的火柴?(饱受饥寒)板书
3、文中哪些地方看出他饱受饥寒?板书:
身:单衣
外貌:
脸:发青
寒冷
脚:通红
饱受饥寒
请买
请求
语言
一个便士一盒
↓
饥饿
一个便士两盒
现在就买吧
乞求
小珊迪先后几次请求先生买他的火柴?四次请求先生买火柴的态度和说的话有什么变化?(请求的口气一次比一次迫切,话语一次比一次可怜。)
这说明了什么?(饥饿)
指导朗读:
(1)用一次比一次迫切的迫切的乞求的语气读小珊迪的四次对话。
(2)分角色朗读。
4、小珊迪去换零钱,过了很久没有回来,开始作者以为自己上当了,后来却改变了看法,断定小珊迪不是那种人。
讨论课后练习3(1)
你们说作者这时候会怎么想?
5、小结:饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口,大冷天在街上卖火柴。现在换零钱去了。他到底是不是那种人呢?我们接着看课文的第二段。
〈三〉、学习课文第二段:
1、指名读第二段。
2、小珊迪为什么迟迟不来?他的伤势怎样呢?
3、小珊迪被轧伤了,快要死了,可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们体会到什么?(诚实)
板书:送零钱
诚实
4、指导朗读:弟弟伤心的语气。
〈四〉、学习第三段:
小珊迪临死前除了挂念着要还作者钱之外,还牵挂着什么呢?
1、指名读。
2、小珊迪临死前挂念着什么?板书:挂念弟弟
3、看图:图上画的是什么地方?这地方怎样?说明什么?图上有谁?他们的神情怎样?
4、小珊迪已经奄奄一息了,还担心弟弟无人照顾,说明什么?(善良)
板书:
善良
5、我为什么握住小珊迪的手并愿意照顾小利比?(被小珊迪诚实、善良的品质感动了)板书:美好品质
6、指导朗读。(同情的语调读叙述部分、悲伤的语气读小珊迪临死前说的话。)
〈五〉、分角色朗读课文:
〈六〉、总结课文:
1、读完这个故事,你的心被打动了吗?什么地方最令你感动?
2、小结:小珊迪是穷苦的孤儿,他饱受饥寒,非常需要钱,但是在他被马车压成重伤后,想的是让弟弟把零钱给先生送去,这是多么诚实的一个孩子呀!小珊迪虽然年龄不大,生活又那么困难,却担负着照顾弟弟的重任,临死前,他最挂念弟弟无人照顾,当先生答应照顾他弟弟时,他又是那样感激,小珊迪多么善良,他的心灵多么美好呀!
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