《宝镜》教学设计

《宝镜》教学设计

　　教学目标：

　　识记

　　1、记住本课生字9个。

　　2、积累词语8个，听写一句句子。

　　理解

　　1、大致了解词语的意思

　　2、理解文中我对宝镜的态度。

　　3、懂得不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获 得。

　　运用

　　1、能正确流利地朗读全文。

　　2、能在反复读文的基础上理解关键句子。

　　教学重点：

　　1、读文理解句子

　　2、能正确流利地朗读课文

　　教学难点：

　　体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，讲它砸碎。

　　教学准备：

　　生字卡片、PPT 教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入，揭题，了解“宝贝的神奇”

　　1． 出示图片，你们看，今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝，一个是点 金盒，另一个是宝镜，你想知道这两件宝贝有多神奇吗，那么就让我们学习18宝镜

　　2、 齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　1.听录音，文中讲了一件什么事？

　　2．填空 一位老婆婆下坡时（ ），我（ ），又（ ）.于是老婆婆先后送我两件宝物。一件是（ ），我坚决没要。另一件是（ ），起先我（ ），可后来我（ ）。

　　三、走进课文，理解内容

　　点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇呀！面对这两件稀世珍宝，可文 中的“我”是什么态度？

　　1．认真读课文3—5小节，用“ ”划出点金盒的作用，用“~~~~~~” 划 出“我”的态度。

　　（1） 指名读。我的头摇得像拨浪鼓：“谢谢你，我可不要这样的钱。”

　　（2）“这样的钱”指什么样的钱？

　　（3）交流：为什么这样的钱不能要？这样的钱（ ）。所以我不要。

　　（4）感情朗读。

　　2.小组读6—13小节，用“ ”划出宝镜的作用，用“~~~~~~” 划出“我”对宝镜前后态度的变化。

　　（1）指名读。 “这样的成绩是假的，我才不要呢！”什么意思？ （宝镜可以让我成为成绩最好的学生。）

　　（2）“这样的成绩”是指什么？（是不真实的成绩）

　　（3） 为什么这样的成绩不能要？

　　（4） 我一听立刻说：“我要，我要！” 想象练习： 我一听，心想：（ ）。所以立刻说：“我要，我要！”

　　(5)说说“我”的态度突然转变的原因。

　　（6）读读想想为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”，后来又为什么摔碎？ 学生自由回答。（宝镜毕竟是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”。）

　　（7）“我”为什么“抚摸了一阵”心里会怎样想？

　　(8)“我” 会对宝镜说什么？

　　（9）感情朗读

　　（10） 说说文中的“我”是个怎样的'孩子？

　　三、拓展训练

　　老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？与同桌合作说一说。

　　总结：尽管这两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的，只有通过自己的劳动获得的成绩，品尝起来才香甜。成绩和财富也应该靠自己的努力学习和劳动获得。（出示）

　　布置作业：

　　1.还知道哪些神奇宝贝的故事？

　　2.你认为这宝贝是真的宝贝吗？

　　板书设计：

　　宝镜

　　老婆婆  “我”

　　点金盒    头摇得像拨浪鼓

　　不要    宝镜

　　摇头    不要

【《宝镜》教学设计】相关文章：

拼音教学设计04-05

《早》教学设计04-04

氓教学设计04-04

牧童教学设计04-02

《乘法》教学设计04-01

必备教学设计02-25

小班教学设计02-22

夏教学设计01-01

数学教学设计12-27

春酒教学设计12-26