二年级《流动的画》优秀教学设计

时间：2021-03-31 10:43:53 教学设计我要投稿

北师大版二年级《流动的画》优秀教学设计

　　(一)进入教学情境

北师大版二年级《流动的画》优秀教学设计

　　师：小朋友们和爸爸妈妈一起去旅游过吗？都到过哪些地方？看到些什么美丽的景色？（学生自由发言。）

　　师：你们是否想到更多的地方去看一看呢？现在，我们就通过网络走进祖国的名山大川。谁愿意做导游？

　　学生上网（进入“中国国家风景名胜区网” ）说说自身的感受。（略）

　　师：我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。这节课，我们就一起来欣赏它。

　　(二)学习新课

　　1.初读课文，把课文读通。（略）

　　2.读懂课文，整体感悟。

　　师：同学们再默读一遍课文，找一找诗中你有哪些不理解的地方，然后提出来，请大家来帮助。

　　生：我发现课文中有许多不认识的标点符号。

　　师：老师在备课时也发现了，并把它们找了出来。现在我们就先来认识一下这些标点符号。（课件显示标点，教师特别点拨一下省略号的用法）

　　生：我不明白为什么说“窗外有一幅流动的画”？我平常看到的画都是静止的。

　　生：这不是真的画，是车窗外美丽的景色就像画一样。

　　生：这景色中小河在动，汽车在动，云雾也在动，所以说是流动的画。

　　生：我觉得因为车在开动，看到的景物在动，所以说是流动的画。

　　师：这画中美丽的景色书中有描写，你们把它找出来并勾画下来。

　　生：“我忽然看见”是看见什么了呢？

　　生：我想可能是看见妈妈责备的脸了。

　　生：可能是看见妈妈批评的脸了。

　　生：为什么说“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”？这个娃娃是谁？

　　师：这一问题请同学们分小组讨论交流一下。

　　生：这句话是妈妈说的，妈妈夸我是个懂事的娃娃。

　　生：我说出了“窗外是祖国的画，千万不能破坏它”的话，“我”说的'这么好，所以妈妈夸我是懂事的娃娃。

　　生：“我”看到祖国的景色这么美，就不忍心破坏它，所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。

　　生：我明白了这么美的环境不能破坏，我们要维护环境，保护我们的绿色家园。

　　师：是啊！祖国的景色这么美，我们谁也不能破坏它，因为我们爱自身的祖国。

　　3.朗读指导：

　　师：把书翻到诗歌的第一小节，找到我们刚才画出的那几句话，再来回顾一下那美丽的景色。该怎样读才干让听的人仿佛亲眼看见一样呢？谁愿意试一试？

　　（1）指名读。

　　师：还有谁愿意读一读？把小河读得再弯曲一点儿，山坡读得再朦胧一些，汽车跑得稍微快一点儿，鲜花开得再美一些……

　　（2）再指名读。愿意读的站起来一起读，老师为你们配上舒缓的音乐。

　　（3）分角色朗读。（教师可以参与其中）

　　师：大家读得可真美呀！小作者在车厢里看到的景物很多很多，他用省略号省去了，没有写出来，你能不能联系你看到的美丽景色帮他补出来呢？

　　生：小草点缀山坡。

　　生：小鱼游来游去。

　　生：蓝天白云朵朵。

　　生：小鸟唧唧喳喳。……

　　师：你们真是了不起的小诗人呀！

　　4.拓展延伸：

　　师：同学们，文中的小作者用诗的方式表达自身对祖国的喜爱之情，你还可以用什么方式表达热爱祖国的感情呢？

　　生：我可以用绘画的方式。

　　生：我也可以用写诗的方式。

　　师：说的真好！课余你可以选择自身喜欢的方式完成此项作业。除此之外，我们还可以用唱歌跳舞的方式表达对祖国的热爱之情。请大家随同着歌曲《哇哈哈》的旋律一起唱起来、跳起来吧。

　　(三)识记生字

　　师：.课文读熟了，是不是里面的字你们都会认呢？老师要考考你们了。（CAI出示课文，课文中的词语被藏在了“小星星”的后面。）我请同学猜猜，假如猜对了，你们就跟读三遍。假如读错了，其他同学可以帮帮他。

　　（测查的参考词语：山腰、白纱、穿越、橘子、扔出、弄脏、脸颊、懂事、一幅、飘着、明镜、知道、微笑、水库、弯弯曲曲。）

　　师：同学们真不简单，在这么短的时间内就记住了这么多的生字。你用什么好方法记住他们的呢？让我们先来回忆一下，我们都已经掌握了哪些识记字形的方法。

　　生：我知道可以分部件记忆。

　　生：我知道可以与熟字进行比较记忆。

　　生：我知道可以编字谜。

　　生：我知道还可以编口诀。

　　师：现在老师请同学们分小组合作学习，交流识记本课生字的方法。合作学习后进行交流评议。

　　生：“流”字和水有关系，所以他是“三点水”旁。

　　师：你能用“流”组词吗？

　　生1：流动。生2：河流、流水。生3：流下。

　　师：大家认为“留下”是这个“流”吗？

　　生：不对。“留下”的“留”是田字底的“留”。

　　师：你还能用这个“留”组什么词呢？

　　生1：留学。生2：停留。

　　师：你还有什么好方法记住其他的字呢？

　　生：“扔东西”要用手，所以是“提手旁”。

　　师：谁能一边做“扔”的动作一边组词呢？

　　生1：扔了。生2：扔铅笔。

　　师：组词对了。但是，随便乱扔东西可不是一个好习惯，请你用“扔”说一句话。

　　生：我们不能随便乱扔纸片。

　　生：他乱扔纸飞机是不对的。

　　师：这个字的右半局部不好写，让我们一起书空一下它的笔顺。

　　生：我编一个字谜请大家猜：首领坐在车子里。

　　生：是“道”字。

　　师：对了。下面请大家完成一个练习：在下面句子的括号内填上合适的字：

　　我知（）怎样完成今天的作业。

　　我（）学校去上课。

　　师：你还能用“到” 和“道”分别组什么词？（学生发言）

　　生：我用“单人旁”加“以”来记住“似”。

　　师：谁能用“似”组词？

　　生1：好似。生2：似乎。

　　师：你能用刚学过的部首查字法查出它吗？（学生查字典）

　　生：我觉得忽然和心理有关系，所以“忽”的下面是“心”。

　　师：大家的表示真不错，想出了这么多的方法来记忆生字。我想现在就考考大家，有没有信心呢？（听写生字，测查识字效果，同时检查、提醒、矫正学生的写字姿势。可以选择试着听写：腰、纱、脏）学生对照教材自查正误。

　　(四)写字指导

　　师：请同学们找出觉得写的最满意的生字与同桌进行交流。再找出觉得最难写的生字。

　　生：我觉得“道”字难写。

　　师：同学们自身先看看田字格中的“道”字，比较听写时写出的“道”字，找出优缺点。教师进行书写示范，使学生清楚地看到笔画的长短、粗细、轻重、收、顿、起笔、收笔，特别强调“走之旁”的写法：弯度要小，“捺”应平一些。

　　学生临摹“语文天地”中的“道”字，进一步记住“道”的写法并领会运笔的轻重快慢。

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