《跳伞表演》的教学设计（精选13篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《跳伞表演》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《跳伞表演》的教学设计 1
教学目标：
1.理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少）时，用减法计算”的算理。
2.理解比较意义下的减法，熟练掌握“十几减9、8、7、6”的退位减法。
3.会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：
理解“求一个数比另一个数多多少（或少多少），用减法计算。”
教学难点：
探讨比较意义下的.退位减法、准确列式计算。
教学准备：
铅笔，不同颜色的小圆片，课件。
教学环节拟设：
复习检测
一、创设情境，激趣导入
春天来了，小树都发芽了，花儿也开了，大自然里美极了，小朋友们玩的可开心啦。瞧！天空中怎么也开出了朵朵鲜花呀……
同学们观察的真仔细！今天，老师就带大家去看一场精彩的跳伞表演。
二、探究新知
1、出示主题图，边观察边思考：你能发现那些数学信息？
2、提出数学问题：根据你发现的这些数学信息，你能提出一些数学问题吗？（红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？）
三、分析，解决问题
1、一一对应法。
2、直接列算式法。
红伞比黄伞多几个？
14—6 =8（个）
答：红伞比黄伞多8个。
3、学生用自己喜欢的方法解决：蓝伞比红伞少几个？
4、思考：你从中发现了什么？
5、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。
四、举一反三
数一数，做一做
五、拓展探究（我是数学小专家）
老师拿了7个苹果要分给13个小朋友，够分吗？不够缺几个？
六、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计：
跳伞表演
红伞：14个 黄伞：6个 蓝伞：7个
红伞比黄伞多几个？蓝伞比红伞少几个？
14—6 =8（个） 14—7 =7（个）
答：红伞比黄伞多8个。答：蓝伞比红伞少7个。
《跳伞表演》的教学设计 2
教学内容：
北师大版小学数学第一册第七单元80页—81页“跳伞表演”。
教学目标：
1、能正确计算十几减7、减6等数的减法。
2、进一步理解“求一个数比另一个数多多少”用减法计算，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3、让学生进一步感知解题策略的多样性，培养良好的思维习惯
教学重点：
计算20以内退位减法。
教学难点：
探索退位减法的算理。
教学准备：铅笔、圆片、小棒
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的'内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。
（出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：2－1=1）
2、导入新课。
师：小朋友们，回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。（板书课题：跳伞表演）
二．探究新知，解决问题
1、提出问题
师：欣赏了精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？
生：有7只蜗牛，11只蚂蚁参加跳伞表演
师：你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只动物参加跳伞表演？
生：跳伞的蚂蚁比蜗牛多几只？
2、解决问题
师：刚才同学们都说得很好！现在机灵狗想考考你们，参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？你们能算出来吗？试试看。（板书：谁多、多几）
①尝试解答
根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。
②整理
学生汇报列出的算式，说说算式的含义，并对算式进行整理。（11表示什么？7表示什么？这个算式表示什么？）
板书：11 – 7 = 4
3、重点研究11减几的算式
师：你能说说你是怎样计算11-7的吗？（板书：退位减法）
让学生自己通过摆小棒的方法，理解退位减法的各种方法。再让学生汇报退位减法的方法，体现解题策略的多样化。
教师小结，进一步让学生得到巩固和理解。
三．理解运用，寓学于嬉
1、课本P80 试一试
12一7= 11—5= 11—2=
13一7= 11—6= 12—3=
14一7= 11—7= 13—4=
师：仔细观察，发现了什么？（第一列减数相同，被减数依次增大，结果也依次增大；第二列被减数相同，减数依次增大，结果也依次减小；第三列被减数依次增大，减数也依次增大，介结果相同，都是9。）
2、课本P81 练一练
3、课本P81第2题 谁多？多几只？
4、课本P81 第3、第4题
先让学生说一说，每一组题有什么特点、规律，再计算。
四、收获喜悦，体验成功
师：今天你学会了什么？
生：我学会了谁多、多几，用减法计算；
生：我学会了十几减几的计算方法。
五、布置作业
《跳伞表演》的教学设计 3
教学目标：
1、使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。
2、使学生探索求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。
教学重难点：
学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。
理解求两数相差多少的实际问题的方法的`过程
教学过程：
一、课前口算练习：摘苹果
二、探究发现，建立模型。
1.出示课件：跳伞表演
2、边观察边思考：你看到了什么？可以用哪些数字表示？
你能提出哪些数学问题？
3.根据同学们提出的数学问题，将问题进行分类。
4、研究14减几的算式
学生汇报，体现解题策略的多样化。
方法1：图示：用红圈代表红伞，黄圈代表黄伞，一个一个对齐，求出多出的部分。
方法2：一个一个减，从14当中减去6，还剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再连续减。
14－4＝10 10－2＝8
6、小结：解决同一问题可以有多种解决策略。
三、理解应用，强化体验
1、比一比，算一算。（出示教材第10页的习题）
让学生说《左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？列式解答。
2、完成教材第11、12页的练一练。
四、总结归纳，提升经验。
这节课我们在解决跳伞问题中，学习了解决两数相差多少的实际问题，知道减法计算，用大数减小数。
《跳伞表演》的教学设计 4
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的'能力及良好的思维习惯。
教学重点：
让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
教学难点：
通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
教学过程：
一、引入新课，激发学习热情。
1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。
2、出示图片：跳伞表演
3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）飞行员在表演，有红色队和黄色队；
（2）我想到了红色队比黄色队多多少人？
（3）黄色队比红色队少多少人？
（4）红色队和黄色队共有多少人？
（5）我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……
二、探究解题策略。
1、寻找生活中数学问题。
（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。
（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。
2、研究11减几的算式
学生汇报，体现解题策略的多样化。
方法1：出示图片：圆片
从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。
方法2：出示图片：小棒
用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。
方法3：把11拆成10和1
10－7＝33＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再连续减。
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把减数7凑成10，多减后再加。
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根据加减法之间的关系得出结果。
因为：4＋7＝11
所以：11－7＝4
3、培养思维有序性。
思考：你从中发现了什么？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
三、解决问题。
1、看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）
2、看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）
说说你是怎样填的？又是怎样想的？
四、小结：这节课，你有什么收获？
板书：跳伞表演
11-7=4
《跳伞表演》的教学设计 5
教学内容：
我说课的内容是北师大版小学数学第一册第七单元加减法二的第二课时《跳伞表演》一课。
学情分析：
本节课是在学生学习了十几减9、8 的退位减法后，进一步学习十几减7、6、5 等数退位的减法。通过上节课的学习学生已经掌握了20以内退位减法的思维方法和计算方法，但学生掌握20 以内的退位减法比10 以内的减法要困难一些，存在一定的个体差异。
教学目标：
1、能正确计算十几减
7、6、5 等数的.退位减法。
2、在探索退位减法的过程中，进一步感知解题的多种方法。
3、培养学生良好的思维习惯。
教学重难点：
学会计算退位减法的方法？体验计算方法的多样化。
教学准备：
教具：课件。
学具：小棒。
教学过程：
一、情境导入。
1、同学们喜欢看特技表演吗？
我们一起来看看小动物们正在做什么？（课件出示）（板书课题——跳伞表演）？
2、边观察边思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些数学问题？
生1：一共有几只小动物呢？
生2：蚂蚁比蜗牛多几只？
二、探究新知。
1、理解题意。
刚才同学们说得非常棒？参加表演的蚂蚁和蜗牛它们的只数谁多？多几只？这节课我们就来学习谁多、多几及退位减法。（板书——谁多、多几及退位减法）？
请同学们继续看屏幕，（课件出示）蚂蚁有11 只可以用11 个圆圈来表示？蜗牛有7 只可以用7 个圆圈来表示。通过这个图我们一下就能看出谁比谁多呢？生：蚂蚁比蜗牛多。是的，蚂蚁比蜗牛多，那多多少呢？你能列个算式吗？
根据同学们的回答？师板书？11-7
提问：11 表示什么？7 表示什么？11-7 又表示什么？
（）“11”表示11 只蚂蚁；“7”表示7 只蜗牛；“11-7”表示蚂蚁比蜗牛多几只。
2、学习计算方法。
（1）自主探索，小组交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎样算、请同学们以小组为单位交流交流，有困难的同学也可以利用学具摆一摆。
（2） 全班交流。
谁能来说说你是怎样做得？
方法1：我们再来看刚才这个图。（课件出示）上下圆圈一一对应，这样从图中一下就能看出蚂蚁比蜗牛多4 只。
方法2：摆小棒。11 只蚂蚁可以用这11 根小棒来表示，从这11根小棒当中减去和蜗牛只数相同的7 根，还剩4 根。
方法3：可以根据加法来算减法，想一想7+11 因为7+4=11 所以11-7=4。
方法4：把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……
（根据学生的回答相应板书）
（3）小结。
刚才同学们说了很多计算的方法，你最喜欢哪种方法呢？
老师认为在实际计算中用把11 拆成10 和1，先算10-7=3 再用3+1=4 这种方法比较方便快捷。
3、小练。
猴子摘桃。（课件出示）
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同学们请观察这几道题，你发现了什么？
【相同点：都是减法，并且是11-几的退位减法。不同点：它们的减数在依次变大，而差在依次变小。】
三、巩固练习。
小朋友们学得真快、我们再来算几道题。
1、看图列式。
请同学们把书打开、看81 页第2 题。谁来读题？你会做吗？
全班交流：
（1）小鸡和小鸭的只数，谁多？多几只？说说你是怎样想的？（学生回答，教师课件演示。）
（2）小松鼠和小兔子的只数，谁多？多几只？（同上）
2、12-几的退位减法。
12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=
自由练习，指名回答。同桌互相说说计算方法。
3、口算。（摘苹果）？
16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=
你能摘到苹果吗？谁来试一试？
4、看图列式。
（1）（出示课件）你能给这道题提个问题吗？（麻雀比小燕子多几只？）你会做吗？在本上写出答案。
（2）鸭梨比草莓多几个？（同上）
四、课堂小结。
这节课我们已经学完了，想一想你学会了什么？
这节课我们学习了用多种方法来计算十几减7、6、5 等数的退位减法，我们也发现在实际计算中把十几分成10 和几，先用10 减这个数，再加上剩下的数，这种方法计算起来非常方便。老师希望课后同学们要多加练习，使我们的计算能更加快速和准确。
板书设计：
跳伞表演
（谁多、多几及退位减法）
《跳伞表演》的教学设计 6
教学目标：
１、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个量的多少可以用减法计算，丰富减法的意义。
２、能正确计算十几减5、4、3、2的'退位减，并能解决相关问题。
３、感受数学与日常生活的联系，体会数学的应用价值。
教学重点：
能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。
教学难点：
能正确计算十几减5、4、3、2的退位减，并能解决相关问题。
教学方法：
动手操作法、比较法
教具准备：
圆形纸片（红色）、三角形纸片（黄色）、正方形（蓝色）若干。
学具准备：
红色小棒、蓝色小棒、黄色小棒若干
第一课时
教学过程：
快问快答
1、（小黑板）示图，淘气有6块糖，笑笑有4块糖，淘气比笑笑多几块糖？（列算式）
笑笑比淘气少几块糖？列算式。
2、明明1分钟做了9道题，丽丽1分钟做了7到题，明明1分钟比丽丽多做几道题？
丽丽1分钟比明明少做几道题？列算式。
3、11-9=（说算法）
14-8= 17-8= 15-7=
一、激趣导入
1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。
2、观察课本10页图：跳伞表演
3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
（1）动物飞行员在表演，有蓝色队红色队和黄色队；
（2）我想到了红色队比黄色队多多少个？
（3）黄色队比红色队少多少个？
（4）红色队和黄色队共有多少个？
（5）红色队比蓝色队多多少个？
（6）我还想到了长大后也要学习跳伞表演
二、自主探究
1、解决问题
（1）红色队比黄色队多几个？
圆形纸片代表红队，三角形代表黄队一一对应贴黑板上。
学生看图列算式。
（2）蓝队比红队少几个？
圆形纸片代表红队，正方形代表蓝队一一对应贴黑板上。
独立列算式。
红色队比蓝色队多几个？结合图指出：多出的7个也就是少出的7个。
（3）、小结：像这样比较两个数的多少的问题要用什么方法计算？（减法）
2、比一比，算一算
指导审题，独立列式。并说一说每个数代表什么。
《跳伞表演》的教学设计 7
教学目标：
1、通过具体情境和实际操作，进一步体会比较两个数量的多少，可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、能正确计算十几减5，4，3，2的退位减法，并能解决相关问题。
3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
教学重点：
学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。
教学难点：
理解求两数相差多少的.实际问题的方法的过程。
教学过程：
一、情境导入
同学们喜欢看特技表演吗？动物园正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？
二、探究新课
1、说说从图中你获得了哪些数学信息？红伞14个，黄伞6个。
2、哪种颜色多？多几个？红伞比黄伞多几个？你是用什么方法指导哪种颜色多？a。数一数b。画一画
3、为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画图的方法来说明图中的信息。用○表示红伞，用△表示黄伞。一个一个对齐。
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
说明：要求红伞比黄伞多几个，只要把红伞和黄伞一样多的部分拿走，剩下的就是多出来的。就是要求14个比6个多几个，也就是从14个里面去掉6个。求红伞比黄伞多几个，可以用减法来计算，怎么列式？14—6=8（个）
4、黄伞比红伞少多少个？从图上看一看，少的部分也就是刚才红伞比黄伞多出来的部分。因此，红伞比黄伞多几个和黄伞比红伞少几个是一样的意思，都是求两个数相差多少，用减法计算。
5、蓝伞比红伞少几个？画图，再列式。14—7=7，并说说各数表示的意义。追问：蓝伞比红伞少几个？也就是红伞比蓝伞多几个？
6、小结求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算，把大数减小数。问法虽然不同，但表示的含义一样。
7、你能再举出这样的例子吗？
三、巩固练习
课本第11页：试一试
四、课堂小结
今天学习了两数相差的实际问题，知道用减法计算，用大数减小数，你有什么收获？
板书设计：
跳伞表演
红伞比黄伞多几个？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
16—6=8（个）蓝伞比红伞少几个？
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
14—7=7（个）
教学反思：
本节课是让学生初步掌握求两数相差多少的实际问题的方法，并把十几减8、减9的计算方法迁移到十几减5、4、3、2、当中去，在教学中创设动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法。通过让学生画图，将具体情境转化为图形比较，再进行抽象，多数学生能理解，并掌握本节课的教学内容。其次，应多让学生讲，明白谁比谁多，反过来，即谁比谁少，仅是说法不同，但意义是一样的。由于学生的认知发展对逆向思维仍不能很好的掌握，故在教学中形象的教学就显得十分重要。
《跳伞表演》的教学设计 8
教学目标：
1、知识与能力 结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题的过程。
2、过程与方法 掌握十几减5,4,3,2的退位减法。
3、情感态度与价值观 让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。
教学重点：
用十几减几的退位减法解决求一个数比另一个数多多少或少多少的简单问题。
教学难点：
理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。
教具准备：
小棒，多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？ （出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） （生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的跳伞表演（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。 引起学生的'兴趣。
二、初学新课
（初步探究） 用电脑出示课本第全景图
你说一下这幅图的意思吗？
提一个减法问题
怎么列式？
14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来
14-6=8（个）
还能够提出不一样的减法问题吗？
怎么列式？
14-6＝？该怎么算呢？下面同学们用自己喜欢的方法算出来
14-7=7（个）
观察图，理解图意
蜗牛在跳伞
（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？
14-6
纸上计算 14-6=8
（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？
14-7
14-7=7 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性
三、引导释疑
（合作学习） 出示11页例题
提问：今天比昨天少生了几个蛋？
怎么列式？
11-5=？如何计算
用小棒演示 11-5=6（个）
十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？
11-2=
12-3=
13-4=
《跳伞表演》的教学设计 9
教案目标
1．使学生经历探究求两数相差多少的实际问题的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法来计算。
2．使学生通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。重点学会解答求一个数比另一个数多多少（少多少）的实际问题。
重点
突破学生通过动手操作，小组合作，在观察、比较、交流中突破重点。
难点
理解并掌握求两数相差多少的实际问题的方法。难点突破使学生通过具体操作和合情推理，探究发现求一个数比另一个数多多少或少多少的方法，即两数相差多少要用减法计算。
教法
通过帮助学生理解题意，放手让学生自主思考，合作交流，得出结果，使学生能较顺利地完成此课的学习任务。学法利用手中的学具，通过摆一摆、说一说以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决问题，促进学生思维能力的发展。
课前准备
教师
两支不同长度的铅笔，教学挂图或课件。
学生
笔、稿纸等。
过程引入
（教师出示两支不同长度的铅笔。）
n提问：老师这里有两支铅笔，你知道哪支长，哪支短吗？
追问：有什么办法能让我们知道哪支铅笔长？（放在一起比一比）
教师演示两支笔进行比较，长的这支笔，有一部分和短的这支笔一样长，另一部分则是多出来的，要使两支铅笔同样长，应该怎么做呢？（把多出的部分剪掉）
再问：为什么在比较的时候两支铅笔要把一头对齐？
小结：从上面的活动中，我们看到，要比较两种物体的长短，可以把它们放在一起比一比。比较时，一端对齐，这样我们就可以一眼看出哪支长，长多少。
【设计意图】
以比较两支铅笔长短的活动引入新课，能有效地激活学生已有的经验，为进一步探究求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。
探新
1.教学例题。
（1)课件出示教材第10页挂图，展示例题情境。
谈话：同学们喜欢看特技表演吗？动物园里正在举行一场精彩的跳伞表演，你们想不想和老师一起去看一看？说一说你能从图中获得了哪些数学信息？并根据图中的数学信息提出数学问题。生1:一共有多少个降落伞？
生2:红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
n生3:蓝色降落伞比红色降落伞少几个？生4:红色降落伞比黄色降落伞多几个？
（2)师：红色降落伞和黄色降落伞，哪种颜色的多？多几个呢？今天我们就来解决这样的问题。
提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种降落伞多几个呢？（学生先数一数，再比一比。）
谈话：和小组内的同学说一说你采用的方法。
师：为了使我们看得更清楚明白，我们一起用画圆的'方法来说明图中的信息。
（出示多媒体课件，让学生上前尝试演示）用红色的圆表示红色降落伞，画14个圆。
用黄色的圆表示黄色降落伞，画6个圆，并一一对齐。口○口＝（个）现在你能看出谁多吗？多多少？
讨论：怎样列式求红色降落伞比黄色降落伞多出来的个数？
（着重引导学生体会：要求红色降落伞比黄色降落伞多几个，只要把红色降落伞的这部分拿走和黄色降落伞数量相等的部分，剩下的就是多出来的部分。也就是要求14个比6个多几个，就从14个里拿走6个）
小结：求红色降落伞比黄色降落伞多几个，可以用减法计算。列式为：14-6=8(个）。
n追问：红色降落伞比黄色降落伞多8个。那么黄色降落伞比红色降落伞少几个？（8个）从图上看一看，少的部分也是刚才红色降落伞比黄色降落伞多出来的部分。
教师总结：我们说“红色降落伞比黄色降落伞多几个”和“黄色降落伞比红色降落伞少几个”的意思是一样的，都是求这两个数相差多少，用减法计算。
（3)用刚才的方法解决问题。
提问：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？让学生先画圆表示，再列式。并说一说各数表示的意义。追问：求“蓝色降落伞比红色降落伞少几个”，也就是求什么？（红色降落伞比蓝色降落伞多几个）怎样列式计算？学生独立列式计算，汇报：14-7=7(个）。
小结：这两道题都是求一个数比另一个数多多少或少多少的问题，用减法计算。两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？（学生回顾类似的例子，并全班交流，最后老师订正。）
【设计意图】
n让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作-思考-交流-概括”的过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。
2．巩固理解。
（1）课件出示教材第10页“比一比，算一算”。让学生看图说说，左边比右边的多几个或右边的比左边的少几个？并列式解答。
（2）课件出示教材第11页“试一试”。
①引导学生看图读懂题目意思，并列式：1-5=？。有困难的学生可以用小棒摆一摆。
②让学生独立计算这3个算式，并引导学生观察算式，发现被减数、减数和差之间的关系。
【设计意图】
使学生在学习活动中提高动手实践和解决问题的能力，增强与他人合作学习的意愿。
巩固三、巩固练习
1．完成教材第11页“练一练”第1题。要求学生观察图，想一想谁摘得多，多几个？怎样列式？（学生列式，说说计算方法）
2．完成教材第11～12页“练一练”第2、3题。学生观察题图，交流，列出算式。
3．完成教材第12页“练一练”第4题。先数出Δ、O和口分别有多少个，再根据统计的内容列式计算，集体交流。
4．完成教材第12页“练一练”第6题。
n（1）说一说，用一句话描述一个数，教师出示14，可以怎么说？
（2）换一个数再说说。
5．完成教材第12页“练一练”第7题。
课件出示题图，让学生数一数，学生和老师各有多少个，再根据图中的信息提出数学问题并列算式解答。
【设计意图】
不同梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。
小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本节课是让学生初步掌握“求两数相差多少的实际问题”的方法，并把十几减8、9的计算方法迁移到十几减7、6、5、4、3、2当中去。因此，在教学设计中，应结合教材，创设参观动物跳伞表演的情境，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法，培养学生良好的思维习惯和创新精神。n为了使学生能比较顺利地探究出结果，在例题教学前增加了一个准备环节：比一比两支铅笔的长短，向学生渗透“对应”思想。
接下来进行例题的教学，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些实际问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。学生通过动手操作、小组合作，主动观察比较、讨论，自由发表想法，通过归纳，初步认识求两数相差多少用减法计算。让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也较好地体现学以致用的教学理念。
板书
《跳伞表演》的教学设计 10
活动目标：
1、练习双脚站立在高25----30厘米处，变换上肢动作跳下。
2、能够用力蹬地，落地屈膝下蹲保持平衡。
3、增强腿部力量，提高跳跃能力。
活动准备：
1、大椅子四把、小椅子若干把（与幼儿人数相同）放在场地四周，间隔不小于100厘米。
2、欢快的背景音乐《我们是冠军》、轻柔的放松音乐《小白船》。
3、每名幼儿一个色彩鲜艳的降落伞胸饰牌。
活动重难点：
巩固幼儿并脚从高处向下跳的正确姿势，尝试从不同高度向下跳。懂得从高处跳落的自我保护方法。
活动过程：
1、谈话导入，激发幼儿跳伞的愿望。引导幼儿跟随欢快的背景音乐有节奏的进行热身运动。
2、自由探索“花样跳伞”的动作。
（1）请幼儿跟随教师，模仿飞机起飞、钻山洞、滑翔、转身等动作，飞到场地四周的小椅子旁准备“跳伞”。
（2）幼儿自由尝试探索“花样跳伞”的动作。教师巡回指导，注意保护幼儿的`安全，并引导幼儿摆出多种造型，想出更多的降落姿势。
（3）幼儿展示自己的跳伞动作。
（4）教师讲解动作要领，幼儿练习跳伞。（双脚并拢，站在小椅子的中间，准备好跳的姿势，在腾空时用手臂摆一个造型，落地时前脚掌着地，屈膝下蹲，保持平衡。）
（5）幼儿掌握动作要领后，增加难度（大椅子）学习跳伞，进行健康安全意识教育。
（6）教师以指挥官的身份对小伞兵的跳伞训练情况进行 ，一起分享成功的喜悦和乐趣。
3、教师介绍玩法，幼儿玩游戏：《勇敢的小伞兵》
玩法：幼儿扮小伞兵，分成四组，站在起点线后。
游戏开始，大家念儿歌：“我们都是小伞兵，个个勇敢练本领。”接着，第一名幼儿出发，先绕椅子蛇形跑，然后站到最后一把椅子上花样跳伞，快速返回本组拍第二位幼儿的手。第二位幼儿出发，依次类推，最先完成的一组为胜。
4、播放《小白船》音乐进行放松活动。高青县花沟镇中心幼儿园 窦延令 宋玲玲
《跳伞表演》的教学设计 11
活动来源：
好奇心是每个孩子的天性，我们班的孩子也不例外。每天的户外活动是他们最快乐的时光，因为可以在户外的中型玩具“小房子”上玩跳高的游戏，可是没有妥善的安全措施，孩子们在游戏过程中是否会出现安全事故呢？这是我们最担心也是最注意的问题，为了让孩子们能安全又快乐地进行他们自创的跳高游戏，因此生成了《小小跳伞兵》这个健康活动。
活动目标：
1、练习从40—80厘米的高处向下跳，知道落地时双脚屈膝、轻、稳。
2．敢于尝试，不怕困难。
活动重点：
知道跳起落地的正确方法。
活动准备：
幼儿园内中、大型玩具：30厘米高的石凳、45厘米高实心塑料小拱桥、60厘米高拱型楼梯桥、4个20厘米高的圆形大滚筒；贴有中心点的垫子；热身运动。
活动过程：
一、组织幼儿进行热身运动
重点是对双脚及膝盖的运动，为游戏做准备。
二、以游戏形式引出活动内容
1．师：小朋友，今天我们要学习解放军来练习跳伞，看谁跳得又勇敢又好。现在我们来练习一下原地向上跳，应该怎样跳呢？
幼儿自由跳，教师观察，请跳得较规范的幼儿进行示范，讲解正确的原地向上跳的方法（屈膝、摆臂、用力蹬地跳起）和正确的落地方法（脚前掌落地、双脚屈膝进行缓冲）。
2．带领幼儿在平地上练习原地向上跳。
三、提高练习难度
1、师：“小伞兵们，刚才我们在乎地上进行了练习，现在我们要在有高度的.地方进行跳伞练习。”
2．幼儿自主选择从30厘米高、45厘米高和60厘米高的高台上练习向下跳，勇敢大胆，不怕困难。
3．鼓励幼儿尝试从80厘米高的高台上向下跳，教师在一旁看护。
提醒幼儿在跳伞的同时要注意保护自己的身体，要求在落地时双脚屈膝进行缓冲。
四、游戏“紧急任务”
1．师：小伞兵们，通过一段时间的训练，你们的跳伞技能已经很不错了，现在我们要去完成一项很紧急的任务，我们需要了解敌人营地里的情况，现在上级派我们去完成这个任务，回来后向上级报告敌人军营里的具体情况。
2．玩游戏“紧急任务”。
幼儿自由分成两队，教师协调两队人数。游戏开始，小伞兵从军营出发，“从天而降”跳下各种障碍，到达敌人营地完成侦察任务后迅速返回我军营地，游戏结束。
规则：在跳下各种障碍时要落在垫子的中心点上。游戏中鼓劢幼儿勇敢、快速地完成任务，注意在降落时双脚屈膝缓冲，注意安全，保护自己。
3．游戏可反复1～2次。
五、放松活动
1．教师小结：“小伞兵们，你们觉得今天的任务完成得怎么样？为什么？有没有需要注意的地方？应该怎样去做呢？”引导幼儿自己去小结、评价今天的活动。
2．带领幼儿做韵律放松肌肉。
3.活动自然结束。
活动延伸：
平时可在自由活动中练习，教师注意观察，注意安全。
活动反思：
从高台向下跳本身就提示了幼儿安全问题，而游戏又采用了竞争的方式，孩子为了速度容易忽略自身的安全，教师要特别引起注意。课后我与孩子们共同反思，让孩子从中感受平时什么样的玩具怎么玩才最安全，孩子们说道：“滚轮不能重叠太高玩，假如掉进去会很危险的。”“玩弓行攀爬玩具时一定不要着急，否则会将脚卡在里面。”“平时不要从小房子上往下跳。”孩子们在体验中也获得了感悟。
活动评析：
本活动符合《纲要》精神：“教育活动内容的选择既要符合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性”、“幼儿园的空间、设施、活动材料等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”。
从活动材料的使用来看，教师采用了孩子们喜欢的、熟悉的大型滚轮和攀爬玩具，增加了孩子对活动的亲近感，贴近幼儿生活，缩减了心理距离。从目标的制定上看出教师给予了孩子自主的空间，孩子可以根据自己的能力选择高度跳下，既关注了全体又照顾到个体。从活动难度上看，符合大班孩子的心理，他们最喜欢挑战性的活动，教师能抓住孩子的年龄特点来组织教学是难能可贵的。整个活动的难度和密度恰当。（活动结束后孩子都出汗了）体育最注重的是孩子的身体保护，本活动教师没有关注到孩子跳下落地时的安全教育，滚轮重叠后产生的圆洞很深，孩子在竞赛中会出现不安全的因素，垫子的厚度也不够。我们要加强年轻教师在体育活动中的动作规范和安全意识的引领。
《跳伞表演》的教学设计 12
设计思路：
飞机是幼儿熟悉的交通工具，飞机的神奇更是深深吸引着幼儿，学做小伞兵对孩子们充满了吸引力。中班幼儿腿部力量有所增强，弹跳力也有了一定的发展。《纲要》在幼儿健康领域的目标中，明确要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。小椅子是孩子们熟悉的日常用品，又安全又方便，因此我决定用小椅子让幼儿练习双脚站立从25-30cm处往下跳，发展幼儿腿部力量和弹跳力，让幼儿体验学做小伞兵的自豪感和愉快的心情。
教学实施策略：
活动中幼儿始终以小伞兵的角色，学本领，用本领挑战自己。为幼儿创设宽松、有序、和谐、互动的氛围，各个环节层层递进。从地面练习椅子练习多次体验挑战极限(多个椅子叠高)，注意幼儿动静结合，科学调控幼儿活动量，注意练习密度，动静搭配。教师在活动中要注意满足不同能力幼儿发展的.需要，使每个孩子都得到技能的提升。
活动目标：
1.练习双脚站立从25-30cm处往下跳，轻轻落地。
2.发展腿部力量和弹跳力
3.在游戏中，培养幼儿学习小伞兵机智勇敢，不怕苦，遵守纪律的好品质。
活动准备：
小椅子若干、大椅子、呼啦圈、弓形门、毛绒小动物、音乐。
活动过程：
1.开始部分
师：今天老师和小朋友们一起做个游戏好不好?在做游戏之前，我们先来活动活动身体吧。
师幼共同听《摩托化部队进行曲》随音乐做椅子操。
师：“刚才小朋友的表现很精彩，现在我们的身体已经活动开了。小伞兵最大的本领是什么?由幼儿扮演小伞兵老师来扮演指挥员，今天我们要一起完成一项很重要的任务，就是跳伞演练，在演练之前，小伞兵要听指挥员的指挥，你们准备好了吗?”
2. 基本部分
师：“小伞兵们，跳伞的时候我们应该怎么跳呢?我们一起来试一试”
幼儿自由尝试在地面从高处往下跳(老师提醒幼儿试着双脚轻轻落地)
集体讨论总结从高处往下跳的动作要领。( 提醒幼儿试着摆臂、用力蹬腿落地。重点掌握屈膝往下跳)
师：小伞兵们真棒!我们怎么能从高处轻轻地跳下来呢?
师：这位小伞兵真勇敢，动作跳得真漂亮，我们请他为我们表演一下吧
集体总结脚掌轻轻落地的动作要领，并请个别幼儿示范
师：小椅子来当我们的飞机，每架飞机已经安全着落在了飞机场请小伞兵登机准备跳(小伞兵与指挥员集体练习巩固)
怎么能稳稳落地呢?(个别指导)
集合。师：小伞兵们，就让我们一起完成这次的实地演习吧我们要马上出发，每架飞机全都准备好，出发，幼儿在空中自由飞翔，到达目的地”请每位小伞兵回到飞机舱口，做好跳伞准备。准备跳(多次体验从椅子上跳下，跑跳交替发展腿部力量)
3.难度部分
紧接高难度任务，椅子叠加，增加高度，让幼儿连续从不同高度跳下，提高挑战。
4.挑战部分
营救小动物，在游戏中巩固技能并教育幼儿大胆，勇敢去挑战，并培养幼儿互帮互助的团结精神。
5.结束部分
我们小伞兵真勇敢，跳的真好，我们一起放松放松吧
师幼听《小星星》音乐律动放松活动。
《跳伞表演》的教学设计 13
学习目标：
1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点：
初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
学习难点：
1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备：
课件、小棒和圆片。
学习过程：
一、创设情境，导入新课
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。
（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的`降落伞）
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图，提取数学信息。
2、学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）
3、学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4、学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？
生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个？
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个？”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知
1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。板书：14—6=8。让学生说出14、6、 8表示的意思。
2、请同学们打开课本第10页，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
生1：对于多少的题目我会做了。
生2：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
生3：数学和我们的生活有密切关系。
生4：两数相差用减法计算。
板书设计：
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：14个黄色：6个蓝色：7个
14— 6=8（个）14—7=7（个）
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