拾贝克教学设计
一、教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道扇是多音字，了解扇在不同情况下的发音；正确描摹和记忆拾等5个生字。
2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
二、教学重点：
1、认识课文的9个生字；知道扇是多音字，了解扇在不同情况下的发音；正确描摹拾等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。
2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；
对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。
四、教学设计：
一、启发谈话揭示课题
1、同学们，看，这是什么？（出示贝壳实物或者媒体。）
1）出示词语：贝壳
2）读准字音。
2、你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。
小结：贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！
3、揭示课题、书写部首。
1）读课题《拾贝壳》
2）拾这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）
3）交流带有提手旁的字。（扎、扑、打、抖、抗）
4）教师板演拾字，边书写，边说写字规则：提手旁的字写的时候要注意左窄右宽
二、自读课文整体感知
师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。
巩固、交流课前预习的情况。
借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿。
2）分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
3）正音：小喇叭（轻声）、多音字扇（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）
三、深入学习课文本引导积累有感情的读文
一）深入学习课文本引导积累
师：课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景，你从课文的词语、句子中感受到了什么呢？出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。
1、自己读课文2~6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。
2、在小组中交流你完成的填空题，用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。
3、全班交流填空题，并讲述自己的理由。
填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。
1）高兴：第2小节。从喊着、笑着、跑着、跳着
2）许许多多：第3小节、第6小节。
①自由读课文3、6小节，在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。
②交流。板书：装满盛满
③引读：海滩上有许多许多的贝壳，我们的口袋手帕可是我们还是舍不得离开。为什么呢？和同桌讨论一下：是什么让孩子们舍不得离开海滩呢？
④交流：因为海滩上还有许多贝壳没有捡。
⑤教师补充挤想一想：说说你感受到的'挤是什么样的。板书：挤
⑥教师补充拣，给学生字典上的解释条，根据课文的内容挑选。板书：拣
⑦引读：海滩上，银光闪闪。那里有卵石和贝壳我们一边拾贝壳，一边从那些贝壳中把自己喜欢的以至于口袋、手帕都，还是
3）漂亮、逗人喜爱：第4、5小节
①轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。
填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），真逗人喜爱！似乎可以用来（）。
②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子，及实物打开的折扇。
③展开朗读比赛。
④选一小节，试着背诵。
⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节，说说学习了这两小节，你对这二种贝壳有了哪些了解？
⑥学生交流。小结：课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。
⑦看课文中贝壳的插图（有条件的可以看实物或者媒体。）如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。（颜色、手感等）
⑧海边的贝壳千姿百态，如果你在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？补充：形状各异千姿百态你能选一种贝壳，说说这贝壳是怎么样的吗？在小组先说说，然后推选代表在大组中来交流。
4）五彩：可以给学生看贝壳实物或着媒体，让学生了解贝壳的颜色也很多。
小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！
4、原来退潮了，大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？
二）有感情地朗读
1、课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，你最喜欢哪一节呢？挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。
2、展开朗读比赛。
3、齐读课文
总结：听了你们的介绍，我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀！拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风，拾起一个螺丝壳，听听它的号角声
四、描摹汉字
1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？
2、交流。
3、教师概括。贝：左右相当；彩：左宽右窄，三撇的起笔要对齐
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