《失去的一天》最新教学设计
教学目标
1. 用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2. 抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
一、直奔重点，质疑激趣
齐读最后一个段，学生自由提问。（如：“游手好闲”是什么意思？佩佳是怎样游手好闲的？佩佳是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的？）
二、自读自悟，整体感知
1. 带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不明白的地方做上记号。
2. 你读懂了什么？有些什么收获？在小组内交流初读体会（如：识记生字的'方法、对词语的理解、对句子的体会、对问题的感悟）。
3. 提出不明白的问题，教师梳理提炼。
三、合作探究，细读感悟
根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论：
1. 佩佳是怎样失去这一天的？
（1）用“——”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“Δ”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。
（2）读一读，议一议，说一说。
（3）结合勾出的词句理解“游手好闲”。
2. 妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？
读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。
赛一赛，看谁读得最好。
3. 妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？读第5段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。
4. 假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？
四、拓展延伸，领悟升华
师生交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。课后出一期《惜时歌》板报或手抄班报。
板书设计参考：
失去的一天睡
坐
吃
游手好闲嬉戏