《海上日出》的课程教学设计
1. 海上日出
一、 素质教育目标
（一） 知识教学点
1.学会本课生字词。
2.联系全文正确理解句子所表达的意思。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
（二） 能力训练点
学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
（三） 德育渗透点
感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。
（四） 美育渗透点
让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。
二、 学法引导
仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。
三、 重点、难点、疑点及解决办法
（一） 重点
了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二） 难点
凭借语言文字想象海上日出的动态过程。
（三） 解决办法
课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的朗读体会海上日出的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
四、 课时安排
2课时。
教师备注 五、教具学具准备
教师备注 投影仪、录象带
五、师生互动活动设计
1. 教师引导点拨、交代学习方法，总结学习情况。
2.学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1. 导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2. 谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。）
（二） 整体感知
1.说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）
2.文中哪些段落太阳升起的景象？指名读课文。
注意正音：一纵一纵（znɡ）一刹（chà）那 镶（xiānɡ）
（三）目标完成过程及重点难点学习
1. 指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交代了什么？（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）
2.小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次看日出的所得。
3.讲读第六自然段。
（1） 快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
（2）出示：这不是伟大的奇观吗？
①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。）
②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？请同学们默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种象？（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日教师备注出。）
③全文分为几段？每段讲什么？
全文分为四段：
第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。
第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。
第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。
第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。
（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意。）
（二） 课堂作业
1.书写本课生字，组词。
2.写出各段大意。
第二课时
（一） 复习导入
1.回顾课文脉络。
2.作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？
（二） 讲读第二、三段
1.指名读，作者是按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2.用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。
（一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮）
3.理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？
（说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。）
4.用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。
投影图1：天空还是一片浅蓝
投影图2：（覆盖片）天空出现红霞
投影图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地往上升。最后，定格为本课图1的景象。
5.再默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变化？（颜色：红得很、红得可爱、深红；亮光：没有亮光、发出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。）
（上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮观”。）
6.读描写太阳跃出海面的两句话，体会用“负着”“一纵一 纵”“冲”“跳”等词语的好处。
7.体会用怎样的感情朗读这段课文，学生练读，指名看着投影片配乐进行有感情朗读。（使人颇感壮观）
（三）讲读第四、五段
1.在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示插图2，观察后说一说。
2.默读第四自然段，想象云层薄时日出景象，再讲给同学听。
3.借助投影片，理解太阳躲进云里，海天的景象，看看，读读。
4.云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想象，把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的.原因。（用时约10分钟）
5.指名读这段课文，思考看到有云情况下的日出有何感受？
（太阳升空，万物都享受它的光泽，作者沐浴在这一片阳光中，自己也成了光亮的例如。这也表达作者感受到无比温暖、无比欣喜、为之欢呼的感情。）
（四）总结、扩展
1. 联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？
（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）
2. 日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？
（由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。）
3. 要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？
4.作者御用语言有什么特点？
幻灯片出示：比较带点词语的意思有什么不同？一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛
发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。）
（三） 指导背诵
边看图边分段朗读，分段背诵，然后连起来全文背诵（边背诵边在脑海里浮现画面），再指名试背，最后全班齐背。
（四） 课堂作业
1.多音字组词。
缝 fénɡ（ ） 重 zhnɡ（ ）
fènɡ（ ） chónɡ（ ）
间 jiān（ ） 转 zhuǎn（ ）
jiàn（ ） zhuàn（ ）
刹 chà（ ） 冲chōnɡ（ ）
shā（ ） chnɡ（ ）
2.读下面句子，看看它们用了什么修辞手法。
A.比喻 B.拟人 C.反问
① 那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。（ ）
② 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（ ）
③这不是伟大的奇观么？（ ）
八、课外练习
1.背诵全文。
2.预习《夕照》，留心观察夕阳西下的景象。
九、板书设计
（多次观察）
天气晴朗：
红而不亮 负 纵（按次序观察）
伟大的奇观
云层薄 躲进云里
有云时：
云层厚 透出重围
九、背景知识与课外阅读
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
十、教学后记
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