《飞旋的陀螺》教学设计
教材简析：
本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点，引导学生从做陀螺、充分的玩陀螺中观察色光的混合现象，认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的，了解光的三原色、光的合成以及光的色散和合成的关系。通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培养学生的动手制作能力、利用对比实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力，同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的态度。
教学目标：
1、能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
4、培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
教学重难点：
了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
教学准备：
1、教师准备：市面上的各种陀螺，三色陀螺，七色陀螺，科学探究记录表，光的混合、光的色散与合成视频资料等。
2、学生准备:卡纸、彩笔、火柴棒、剪刀、双面胶等。教学过程：
一：谈话，激趣导入新课。
1、教师从孩子们喜欢玩玩具入手，充分激发学生兴趣，引出陀螺，激励学生在玩中学会观察、学会发现。
2、限时玩陀螺比赛，学生观察、汇报玩中的发现。教师适时点拨，学生所发现的现象都是陀螺在快速飞旋的状态产生的，从而引出课题，板书“15.飞旋的陀螺。”
二：探究活动
（一）制作陀螺
1、激发学生产生制作简易陀螺的欲望。
2、出示教师制作的简易陀螺，小组同学观察交流简易陀螺的做法。
3、根据温馨提示，小组同学比赛制作陀螺。评选最佳合作小组，交流成功的经验。
（二）玩陀螺，探究不同色彩的陀螺在飞旋中的变化。
1、教师激发兴趣，让学生科学地、有水平地充分去玩自己和教师制作的简易陀螺。
2、小组合作探究不同色彩的陀螺在飞旋中的变化，记录科学数据，完成实验记录表。
3、小组整理实验记录，并由小组长到黑板前张贴各组的实验记录表，展示探究成果。
4、小组汇报探究发现，师适时评价。
5、引导学生集体观察各组实验记录，分析科学数据，探究发现。
6、教师梳理、总结、提升科学结论：两种以上的色彩混合后变成一种色彩，彩色陀螺反映的`是一种光的混合现象；红绿蓝三色混合后变成白色，红绿蓝是光的三原色（并借助光的混合视频补充说明）。
三：自由活动，玩七色陀螺
1、牵引学生已有知识：白色的光通过三棱镜后，可以分解成七色光（课件演示），鼓励学生大胆猜测七色光混合在一起变成什么光？
2、学生猜测。
3、用七色陀螺验证学生的猜想。验证出：七色陀螺在飞旋中变成了白色。
4、教师总结学生的探究，借助课件视频资料解释牛顿著名的光学实验：光的色散与合成。
四、课外拓展。
科学探究是永无止境的，关于光的奥秘还有许多，让学生课下继续探究：彩色电视的画面非常丰富，色彩也非常鲜艳，如果我们拿放大镜在离屏幕大约10厘米的位置观察，会看到什么现象？
备注：教材为青岛版小学四年级科学下册
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