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《暴风雨的启示》六年级教学设计

时间:2021-03-25 18:16:31 教学设计 我要投稿

《暴风雨的启示》六年级教学设计

  教学目标:

《暴风雨的启示》六年级教学设计

  1学会本课生字词。

  2理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

  3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

  4有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。

  过程与方法

  1、结合生活体验,体会语句的优美。

  2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。

  情感、态度与价值观

  理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

  教学重难点

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2、体会文章蕴含的道理。

  教学准备生字卡片

  课时安排1课时

  教学过程

  一、揭体质疑,激发兴趣。

  1、谈话引入,你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

  2、揭题质疑,让学生根据课题自主提问。

  教师归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

  二、初读课文,了解大意。

  1、学生自由读课文,读通读顺。

  2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

  引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

  3、按课文顺序,归纳文章的主要内容。

  4、提出自己学习中遇到的问题。

  三、自主学习,独立感悟。

  1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?

  让学生各抒己见,教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。

  2、说说课文中你最喜欢的部分。

  四、入境悟情,情景交融。

  1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(7-10)自然段)。

  (1)指名读这几段。

  (2)说说自己在文中看到的景象,并概括特点。

  (3)抓住文章一些重点词句体会作者的感情,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

  (4)小结:抓住重点句子,了解景物的特点,体会作者的感情。

  2、质疑。

  (1)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡,而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

  (2)质疑。作者是不是和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?

  3、读课文1―6自然段,勾画重点词句。

  (1)通过文章描写把暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来之前”

  “来之时”景物的特点。

  (2)通过文章“宛如天神”“激动人心的`乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想感情。

  (3)指导学生有感情朗读。

  4、小结。在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前,来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。

  五体会哲理,深化认识。

  1、读最后一个自然段。

  2、合课文内容说说自己的理解。

  3、联系生活实际,举例说说自己的理解。

  六、总结。

  板书设计

  17暴风雨的启示

  来之前

  来之时同样具有美

  去之后

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