关于高中优秀语文的教学设计案例分析
篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)
【设计理念】
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】
1．地位和作用：
选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语）， 这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
2．文本简析：
【学情分析】
初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。
【教学目标】
1．知识与能力：
2．过程与方法：
3．情感态度与价值观：
【重点难点】
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：
2．针对学生的'现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：
【教学方法】
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时（45分钟）
【课型】
新授课
【教学过程】
一、未成曲调先有情（3分钟）
（一）课前预习
1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。
2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。
三、奇文探究共赏析（22分钟）
四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。
（一）研读入境品语言
展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。
（二）赏读入心悟情思
让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导。
（三）涵咏入理勇质疑
这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答，然后再由教师进行补充。
四、万水千山总是情（8分钟）
（一）拓展迁移
欣赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“大语文”境界。
（二）课堂总结
打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加准确有效，可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。
（三）作业布置
篇二：《高中新课程：语文优秀教学设计与案例》试卷
《高中新课程：语文优秀教学设计与案例》试卷
一、《精神栖身于茅屋》的教学设计
精神栖身于茅屋
教材概述：
不管时代如何变化发展，时代浪潮多么的汹涌澎湃，始终冲不破一些人身上的物质枷锁，致使精神不自由。如何才能保持精神上的自由呢？周国平先生在文章中作出了回答：安于简朴的生活，保持精神的自由。
为了阐述自己的观点，作者非常注重选材和组材。
首先，以“如果你爱读人物传记，你会发现，许多优秀人物生前都非常贫困”总括开头，接着以印象派画家梵。高和大哲学家斯宾诺莎为例。这两个例子详略得当，恰到好处。
接着，以“我并不是提倡苦行僧哲学”一句过渡，将问题引到现实生活中。作者虽然表面上是假设论证，可所举的都是现实生活中具体可感的例子，这样就将一个哲学道理通俗地表现出来了。
最后，以“所以，自古以来，一切贤哲都主张一种简朴的生活方式，目的就是为了不
当物质欲望的奴隶，保持精神上的自由”总结。同时还引用了几位名人的名言，以增强文章的说服力。
在教学过程中，可引导学生在把握文章内容的基础上领会作者的论证过程及思路。
思路方法：
本课堂设计首先是引导学生了解作者的生平及其主要作品，达到知识积累的目标。其次，通过阅读课文，筛选信息；通过分组活动，相互协作，探讨本文的论证过程。最后，让学生以“如果一个人太看重物质享受，就必然要付出精神上的代价”为话题，自由发言。
三维目标：
1、引导学生在阅读的基础上把握文章的观点。
2、引导学生掌握本文的论证方法。、
3、引导学生结合结合已有的知识积累，生活经验，情感体验对本文进行解读，感悟。
教学设计：
一、导入设计
同学们，还记得刘禹锡的《陋室铭》这篇文章吗？一起来背一背。
从这篇文章中，我们可以感受到作者超然物外的精神，即使住在陋室，但精神是自由的。古往今来，追求精神自由的人举不胜举，在我看来，周国平先生也是其中一位。今天，我们来学习他的一篇文章《精神栖身于茅屋》
二、文本解读
（一）文学常识积累。 周国平，1945年7月25日生于上海，哲学硕士、博士，西南政法大学教授。1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》、《善良?丰富?高贵》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《岁月与性情——我的心灵自传》、《偶尔远行》、《宝贝，宝贝》，随感集《人与永恒》、《风中的纸屑》、《内在的从容》、《把心安顿好》，诗集《忧伤的情欲》。《落难的王子》被选入了初中一年级（七年级）教材，《家》这篇散文被选入了初三（九年级）教材，《人生寓言》（节选）被编入人教版七年级上册课本。
（二）信息筛选
思考：在文中，作者想要表达什么观点。
明确：安于简朴的生活，保持精神的自由。
（三）合作探究
思考：作者是如何论证自己的观点的？
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