《积累与运用(七)》教学设计精选
教学目标
1在阅读中自主识字，巩固认识本单元的生字。
2诵读儿歌、古诗、积累优美词句，感悟语言文字的优美。
3能与同伴合作表演小品，感受小动物之间的友情。
教学准备
生字词卡片，电脑课件，小鸭、小猫、小狗等的头饰。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、读一读，找出诗歌中的形近字
1学生自由读诗歌，要求读准字音。
2再读儿歌，读悟结合：说说这首诗写了哪五种现象
3边读边勾，勾出诗中的五个形近字。比赛读，看谁读得又快又准。
4运用自己喜欢的方式辨别五个形近字的异同。
5有感情地朗读。
二、你还认识我吗
1出示词语，观察并发现它们的特点。
2采用多种形式读，如：开火车、齐读、抢读、赛读等等。
3提示：这些词语经常会用到，小朋友们要将它们牢牢记下来，这样既巩固了知识，又积累了词语，多有意思。
4试着用自己喜欢的词语说一句话。
三、读句子，选词填空
1读一读，比一比：鼓励学生用自己喜欢的方式读一读，比一比。
“进——近”、“慢——漫”的音、形、义的异同，并分别进行扩词比较。
2读一读，想一想：读所给的句子，想一想句子的意思。
3读一读，填一填：根据句子的意思选词填空。
4学生交流，教师总结。
四、写话
1读题审题，激发兴趣。
2师生交流。
师：暑假快到了，你打算怎样度过一个愉快而又充实的暑假呢请想一想，然后说给自己听一听。
3生生交流。
鼓励学生将自己的打算跟同学们交流交流，同时提醒学生认真倾听，并做出客观评价，教师相机指导。
4读写结合。
鼓励学生将自己的'打算写下来，写得清楚明白。
五、读读背背
1学生自主练读，勾出难读或读不准的字后与同伴互相帮助，读准确，读通顺本诗。
2推选好的学生教读，比一比，谁教得最好。
3各种形式朗读，可试着说一说你读懂了些什么。
4抽背。比一比，谁背得最流利。
六、读读玩玩，演一演
1自由地读一读“小鸭找家”，不认识的字借助拼音多读几遍。
2交流：“小鸭找家”讲了一件什么事用自己的话说说。
3在小组内分角色合作演一演，注意体会“找前”、“找中”、“找后”的不同心情。
4推选每个角色的代表在全班演一演。
5学生自由组合再自编自演，评选最佳组合表演小组。
七、自主识字园地
1轻声读短文，借助拼音认识五个字，并在四线格里给生字注音。
2再读短文，勾出不理解的词句，并用喜欢的方式理解交流。
3美读欣赏，读中感悟并想象长白山的美景。
4有感情地朗读。
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