教学设计参考-一次比一次有进步

时间：2021-03-19 10:11:29 教学设计我要投稿

教学设计参考-一次比一次有进步

　　【教材分析】

教学设计参考-一次比一次有进步

　　《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

　　【教学目标】

　　１、认识１３个生字，会写３个生字；

　　２、正确、流利地朗读课文；

　　３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　【教学重点】

　　识字、认字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

　　【课前准备】

　　生字、词卡、教学课件

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课，整体感知

　　１、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？请记得的小朋友一起背背。

　　２、（课件：课文插图２）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？

　　３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？

　　（课件：音乐《小燕子》）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

　　４、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。出示课题，齐读课题。

　　５、学习生字“次”

　　⑴ 这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？对，这是个整体认读音节，读平舌音。

　　⑵ 谁能当老师带着小朋友们读一读。

　　⑶ 全班读“次”，再齐读课题。

　　二、初读课文

　　１、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

　　２、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

　　３、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

　　４、检查课文朗读情况。

　　请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。

　　（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）

　　三、自主学习课文２～４自然段。讨论、交流

　　１、自主自学后，小组讨论。

　　⑴ 引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“──”圈出小燕子看到的东西。）

　　⑵ 请小朋友们四人小组合作，

　　讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

　　当一当小燕子，读好小燕子说的话？

　　２、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

　　出示小燕子的话：

　　⑴ （课件：出示课文插图）引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

　　⑵ 小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）

　　你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）

　　⑶ 除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）

　　３、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?

　　(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

　　四、指导分角色朗读课文

　　１、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

　　２、（课件：出示对话）老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子，我们来读这段对话。

　　３、生生对读，评议。

　　４、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。学生练读。

　　５、分角色读。（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）

　　五、课堂作业

　　１、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”

　　（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

　　２、还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。

　　六、布置课外作业

　　１、跟好朋友分角色朗读课文。

　　２、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

　　３、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、作业反馈：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

　　２、小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步？

　　二、巩固识字

　　１、朗读课文，识字。

　　可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

　　２、（课件：出示本课带拼音生字），把你认识的字读出来，不认识的'再看着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

　　哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

　　３、（课件:生字去掉拼音）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

　　４、拓展词句

　　⑴ 创设情境，游戏识字。

　　秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

　　再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

　　兴致勃发可能现在细心兴奋现象

　　三、表演课本剧

　　１、小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：(课件传出燕子妈妈的话:亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？

　　２、请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

　　３、出示头饰，学生上台表演。

　　四、指导写字