第14课沉寂的雪原教学设计
第14课沉寂的雪原教学设计
教学目标
1.了解美国作家杰克伦敦及其主要作品。
2.在阅读中,能够抓住情节重点,感悟人物形象。
3.在合作探究中,培养学生的合作意识和探究精神。
4.在对文章的品味中,感悟到人性的光辉,生命的美好,从而去热爱生活、享受生活。
教学重点
1.以合作的方式,抓住情节重点,感悟人物形象。
2.让学生懂得:坚强的生命力,是在任何环境和条件下都必不可少的。
教学难点
教学重点2
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
房龙说:“一般来说,我们的辛苦总能换来果实。野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。”是啊,你能要求一个穿着破衣烂衫,饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗?这时,生存的需要将压倒一切,为生存而进行的竞争也将是残酷的。这里,任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。请看,在茫茫的沉寂的雪原上,正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。
二、了解作者,把握基础知识。
1.介绍杰克伦敦(先由学生介绍,教师补充或归纳)。
2.根据课前预习,巩固基础知识。
踉踉跄跄 毛骨悚然 如愿以偿 小憩 涎水 讥诮
销声匿迹 优胜劣汰 不省人事 羁绊 麋鹿 篝火
浮想联翩 大相径庭 梦呓 扳机 龇咧 蹒跚
(设计说明:这篇文章的字词量比较大,在课前充分预习的基础上,课堂上要进一步巩固加强。可由学生课前准备小考条,课上互考互评。)
三、理顺情节,提炼精华。
1.概述故事,显现精彩情节。
(可以学习小组为单位,组内分工,每人讲一部分,以做到各有特色,精彩纷呈,要求突出重点。)
2.在概述的基础上,用40个字总结。
身处困境 危机四伏 撞翻雪橇 危在旦夕 突发意外
梅森垂死 人狗之战 优胜劣汰 挑战死亡 战胜悲痛
(设计说明:本设计的优势在于既调动学生个人的参与意识,又能发挥他们的团体力量,体现在学习过程中的团结协作精神。)
四、研读课文,分析感悟。
1.想一想,文中人物在干什么?“雪原”指什么地方?你对此了解多少?
故事发生在广袤的阿拉斯加荒原,天寒地冻,食物短缺,为了实现发财梦,淘金者和一群狗在荒原里跋涉着,此时“人如一具幽灵”,“生命仿佛如一缕尘埃,无足轻重”。为了生存,他们进行着惨烈抗争,与严酷的自然抗争,与凶残的`同类抗争。
2.文中的人物所面临的困难是什么?面对困难,这几个人和一群狗的表现怎样?你从中得到什么启示?
(1)面临的困难:梅森、鲁斯、基德三个人在荒无人烟的雪原上跋涉,食物不足,初步显现了人与恶劣的自然环境的冲突。
(2)三个人:一方面,面对严酷的生存环境,人在保存个体生命的前提下,尽可能地照顾群体(妻子、朋友),甚至照顾对自己有用的狗(用牙咬狗爪子上的冰)。
另一方面,人不仅仅是求眼前的生存,而且有长远的目标和追求。小说中梅森对于“热气腾腾的玉米饼”和对“大世界”的憧憬,是小说严峻险恶总体基调中的一次放松调整,令读者也获得了一时的轻松。
(3)一群狗:面对生存危机,狗作为人的朋友和伙伴,已慢慢褪去了它的忠诚,取而代之的是“眼巴巴看着人进餐”,“它们变得很凶了”。甚至是自相残杀,吞吃同类,乃至“打破了主人铁的禁令,蜂拥而上去抢吃干粮”。
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