《正面管教》读后感

时间：2023-12-21 17:31:45 心得体会我要投稿

《正面管教》读后感15篇[热门]

　　当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要回过头来写一写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的《正面管教》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《正面管教》读后感15篇[热门]

《正面管教》读后感1

　　疫情期间我又读了一遍《正面管教》这本书，读完之后我对“和善而坚定”这几个字有了更深层次的理解，首先要尊重孩子的态度坚持已同孩子商定的规则。其次是两者相辅相成，缺一不可，只有将两者结合起来，才能避免过度控制或骄纵。

　　一、寻找不良行为的原因

　　孩子出现不良行为，是因为他们在以错误的方式追求归属感和自我价值感。当孩子出现不良行为时，很可能是因为家长没有给予孩子足够的归属感和自我价值感。因此对于孩子的不良行为，作为家长不要生气，而需自我检讨。

　　二、使用正面管教的方法

　　（一）赢得合作的四个步骤

　　1、表达对孩子感受的理解。

　　2、表达对孩子的同情，而不是宽恕。

　　3、告诉孩子你的感受。

　　4、让孩子关注于解决问题。

　　（注意：当孩子犯错时，千万不要啰嗦，不要说“我早就说过……”。这样的.话语，对于解决当前的问题无益，只会增加孩子的反感）

　　（二）多问启发性问题

　　在孩子犯错时，不直接告诉孩子要怎么做，而是多问启发性问题，如“发生了什么事？”“你觉得原因是什么？”“你觉得该怎么办呢？”“下次怎么避免呢？”。这不但可以提高孩子的表达能力，还能引发孩子思考如何解决问题。

　　（三）积极的暂停

　　当发生冲突时，给双方情绪缓冲期。如果孩子还小，家长可以同孩子一起“暂停”，如一起阅读。如果孩子比较大，可以提前和孩子沟通，如果发生冲突时，你会先暂时离开现场，等你们都冷静下来了，再一同商量解决方案。

　　（四）决定自己做什么，而不是孩子做什么。

　　当孩子反复出现某些不良行为时，不要去唠叨孩子该怎么做，而是告诉孩子你自己会做什么。如孩子总是将脏衣服乱扔时，不要去强制要求孩子把脏衣服放到脏衣篮里面，你只需告诉孩子你只会洗脏衣篮里面的衣服，并和善而坚定地实施。

　　（五）教孩子从错误中学习

　　首先我们自己要做到把错误当成学习的机会，而不是在犯错后垂头丧气。在犯错后勇于承认错误，并积极寻找解决方案，便是给孩子树立了正面的榜样。鼓励孩子说出自己的错误，接受自己的错误，同孩子一同寻找解决方案。

　　（六）定期开家庭会议

　　每周可以设定固定的一天开展家庭会议。由家庭成员轮流主持。

　　家庭会议的内容如下：

　　1、表达对家庭成员的感谢，并举出实例。

　　2、专注于前段时间出现的问题，并达到全员一致意见。如未达到一致意见，该问题推迟至下次家庭会议。

　　3、讨论家务事分配，鼓励孩子承担家务活。

　　4、计划家庭活动。

　　5、分享错误经历，并一同讨论解决方案。

　　我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、失望、愤怒。但事实上，爱和快乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，承担起自己的责任，把错误当成学习的机会，寻找积极的方面，和善而坚定地对孩子说“不”，帮助他们找到真正的“是”，是我们为人父母、师长可以、更应该采用的正确教养方式。

《正面管教》读后感2

　　我想做个好妈妈，可我却天生不是块好料。

　　有时候我像举着长剑的希瑞，充满力量和希望；有时候我像泄了气的皮球，失落又颓废。承担“妈妈”这个角色，我承认自己演技差，但我有在努力，即便是抓狂、奔溃、抑郁后，我也一直在不懈地努力，努力成为一个好妈妈。

　　从准备孕育雨儿至今已有15个年头，这期间我看过n本书，听过n多讲座，加入过n个育儿群，尝试过n种方法，目的只有一个：希望把雨儿教育好。可这个“好”又怎么定义呢？我时常觉得应该释放孩子的天性，给她自由，时常又觉得小树不修不直溜。我常常在西方和东方的教育理念间摇摆，时而严厉，时而骄纵，直到我看完《正面管教》，才明白，严厉和骄纵都不对，正确的方式应该是：和善而坚定。在这种既尊重孩子（和善），也尊重自己（坚定）的气氛中，才能培养出自律、负有责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。

　　这一切都要以无条件的爱为基础，真正接纳孩子，把孩子视为一个独立的人，以尊重、平等的'态度应对孩子的不良行为，用启发的提问引导孩子自己思考，着眼于孩子的优点，关注于解决问题，给她选择的权力，而不仅仅是听从妈妈的指令。要相信孩子只有在感觉好的时候才会做的更好，尽可能多地给予鼓励，哪怕只是一个眼神，或者一个拥抱。

　　这本书语言简洁、结构清晰，理论部分通俗易懂，书中有大量的例子可供参考。越是放之四海而皆准的道理越是简单，我们要做的只是把作者的思想转换成自己的，然后去尝试改变。需要改变的从来都不应该是孩子，而是家长，从改变观念开始，慢慢改变行为，不苛求自己，接纳孩子的同时接纳不完美的自己。

　　看完《正面管教》的那个晚上我失眠了，回想14年来对雨儿的教育，心里满满都是自责和愧疚。我是一个控制型妈妈，事情一旦有一顶点儿失控，我就焦虑、暴躁。雨儿做错事情的时候，更是无比严厉，狠狠训斥她，甚至惩罚她，唯恐稍稍给她点儿好脸色是种放纵，她便不会吸取教训。我太想让她好了，唯恐一点点的失误，耽误了她的前程，教育她的路上不容自己有一丝一毫的错。太看重结果，加上“糟糕至极”的悲观思想，家里经常鸡飞狗跳。雨儿是个心地善良的孩子，从来不计较我的暴躁，分分钟就原谅我的歇斯底里，这让我更加内疚，看着她熟睡中的脸，我时常迷惑。

　　在不惑的年龄，我开始迷惑起来，不明白生命的意义，特别是近期的新冠肺炎，让我更多地思考生死的问题。芸芸众生，浩渺的宇宙，我只是一粒尘埃，时间轴上，我留不下一点点的痕迹。我来了，世界未曾改变，我走了，世界仍不会改变，谁来证明我这么一个平平凡凡的人来过这个世界，能证明的只有雨儿了吧。只有她的存在证明这世界我曾经来过，那我的存在的意义或许就是养育好雨儿，让她成为一个积极乐观、热爱生命、自食其力，幸福感强，对社会有贡献的人。我所有的努力都是为了丰满她的羽翼，在离开我们之后，能够飞得更高飞得更远。

　　我想做个好妈妈，可我却天生不是块好料。但，我愿意不断学习，更新理念，改变行为，在彼此成长的路上和雨儿相互扶持，携手共创美好的明天。会的，一定会！

《正面管教》读后感3

　　经学校领导的推荐，我有幸拜读了美国作家简尼·尔森的著作《正面管教》，这本书的内容对我帮助很大，很多理论和例子，启发我们如何有效管教孩子，让孩子在和谐、有爱的环境中健康成长。阅读的过程中，我一边勾画，一边结合着自己的育儿和教育学生的经历，进行自我反思，使我受益匪浅。

　　赢得孩子而非赢了孩子

　　“赢得孩子”，是大人以尊重孩子的态度对待孩子，使孩子成为合作者。“赢了孩子”是大人用控制、惩罚的手段战胜孩子。赢得孩子的好处不言而喻，那我们如何赢得孩子?

　　书中赢得合作的四个步骤：

　　(1)表达出对孩子感受的理解

　　(2)表达出对于孩子的同情

　　(3)告诉孩子你的感受

　　(4)让孩子关注于解决问题。

　　这是非常实用的方法。曾经也在自己孩子身上试用过，借用这四个步骤让孩子有耐心的穿好了自己的衣服，(孩子是刚学穿衣服的阶段，穿不上衣服难免会有些着急不耐烦之类的)，孩子之所以能改变她的行为，是因为大人用了鼓励的方法，给了孩子支持的感觉。让孩子感到亲近和信任并且愿意耐心学穿衣服。

　　鼓励而非赞扬

　　德雷克斯说过：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”鼓励的学问非常深，作者从很多方面阐述了鼓励，比如：相互尊重、着眼于优点、将不良行为转向有贡献的方向等等。想想平时自己赞扬孩子：你今天的表现很棒、你做的正确、你真是个乖孩子等，单单指向做事的人，被赞扬的孩子得到了认可，其实是为他人而改变自己，以后会完全依赖于别人的评价做事。而鼓励是指向人的行为，孩子们会为自己而改变，我们可以这样鼓励：你可以耐心搭好积木，真是了不起。你上课非常专注，而且可以把重点知识记下来，我们要向你学习。鼓励的长期效果在于他能让孩子自信。赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。

　　把错误看作学习的机会

　　通过有效班会解决学生的问题是非常有效的方法，也是学生学习的机会。班会之前，在全班人都可以接触到的地方放一个记事本，学生在下课期间将自己的问题记录其中，定期开班会进行解决。

　　开班会时学生坐成一圈是很重要的(教师也要和学生同坐在一起)。班会的流程是这样的.：

　　(1)从致谢开始，运用发言棒，顺着学生坐好的圆圈传递，致谢时以“我想要感谢(同学的名字)……(所做的某件事)”的形式进行发言。

　　(2)宣读问题。

　　(3)顺着圆圈传递发言棒，让大家发表自己的意见和建议。

　　(4)把每条建议都让学生记录下来

　　(5)宣读所有的建议，问提出这个问题的学生，他认为哪一个建议更有帮助。

　　(6)开始执行自己选定的建议。

　　我们可以把这样的流程迁移到自己的班级中，学生能在班会中学到学业知识和社会能力，并学会正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧等。让学生明白遇到问题或者做错事情不是一件坏事反而是大家学习的机会。

　　孩子们都是一个个鲜活的生命，我们不能将自己的思想强加于孩子，更不能惩罚，而是尊重孩子倾听孩子的心声，理解孩子内心的感受，一旦他们觉得自己被理解了，就会更愿意听取你的意见，并会努力找出解决问题的方法。

　　这本书让我学到很多有效管教孩子的方法，更感受到要想改变孩子，首先要改变自己。

《正面管教》读后感4

　　暑假有幸参与了正面管教的心理课程学习并认真阅读了《正面管教》的书籍，不管是身为母亲或者教师的角色，收获颇多，感触颇深。

　　《正面管教》的作者是美国的简·尼尔森（Jane Nelsen），教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”的创始人。

　　这本书不但深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我能“知其所以然”地明白书中所介绍的.正面管教方法，更重要的是，作者集几十年教育研究与实践的体会，特别是她从正面管教方法的推广与培训中收集的无数个正面管教的成功案例，给我们讲述了一个接一个生动有趣而发人深省的故事。学会正确有效的方法正面管教孩子，让孩子在自信、自立的快乐环境中健康成长，把良好的行为品德、有益的社会技能深深植入孩子的心底。

　　我一直坚信，育儿即是育己，做好父母才能培养出更棒的孩子。正面管教尤如那一盏明灯，让我对自己，对育儿有了全新的认识，我有了方向，有了动力：我在倾听、理解、共情的连结中；在了解并尝试运用“家庭会议”“冷静角”“选择轮”“惯例表”“特别时光”等强大有效的正面管教工具中；在深入破解错误目的背后密码中；在尝试用“和孩子尝试解决问题的7个步骤”“5R”“跟进执行”等方法的运用中；在学习有效管教的4个标准中：

　　1、是否和善和坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）

　　2、是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带）。

　　3、是否长期有效？（惩罚短期有效，但长期只能是负面效果）。

　　4、是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作……）；在每天主动打卡和伙伴们分享中及老师用心地点评引导中。我不再焦虑，因为我努力做一个“正面”妈妈，孩子终会以他们自己的方式正面成长！

　　正面管教的方法不仅有助于构建和谐的亲子关系，培养孩子良好的行为品质，在班级管理中也很有帮助，如可设立“冷静角”。班级突发事件发生时，先让孩子和老师不要一下打开“动物脑”，有控制情绪的时间和空间，接着和孩子有效的交流中破解错误目的背后的真正密码，和孩子情感联结后一起寻求解决问题的办法……。师生间有了彼此的相互尊重，才有平等的交流和沟通，才能真正赢得孩子的心，也才能让教育从“心”开始，发挥它应有的作用。如果坚持“和善和坚定”并行，在以后的教学和课堂管理中也积极的运用正面管教的方法，一定能让师生关系更加和谐，学生心理更加健康！

　　感谢《正面管教》这本书，让我重新审视自己的教育理念和方法，让我在构建亲子关系和师生关系上迈出了重要一步，相信我的坚持与改变，一定能让正面管教在以后教育孩子和管理班级中发挥积极的作用。

《正面管教》读后感5

　　在班级管理的过程中，我曾经碰到几个比较特别的孩子，他们有的现在行为表现已经令我刮目相看，而他们的改变离不开我的一本教育“圣经”——《教室里的正面管教》，现在与大家分享该书的阅读收获。

　　该书中提到了对孩子进行合理教育的五个标准：

　　1、帮助孩子感觉到心灵的连结；

　　2、和善与坚定并行；

　　3、长期有效；

　　4、交给孩子为培养良好品格所需的有价值的社会技能和生活技能；

　　5、能让孩子发现他们多么能干。

　　正是在这些标准的指引下，面对这些特别的学生，我逐渐找到了帮助的办法。

　　一、爱动手的小A同学

　　小A同学个子不高，但是很结实，我刚一接班的时候，就见识到了小A同学的“厉害”，一天至少动手三次，每动手必定将另一个孩子打哭。面对这样的“小炮仗”，在《正面管教》的指导下，我制定了以下方案：

　　（1）点滴进步法：我再一次找到小A，静静教室里只有我们两个人，我让他拿出了自己的一只手，我告诉他你看这五根手指就代表人或者的五种境界，从小拇指到大拇指，越来越厉害，等到大拇指了就是所有人都佩服的偶像，你想做哪种？他果断选择了大拇指，我说好，那我们就来分析一下：你呢，现在就处于第五种境界，如果想要到第四个境界，只要你关注自己的手就行了。只要你能坚持住连续一周不动手，你就能进阶，从那以后我和他每天都聊天，他会在晚自习时兴奋的跑来告诉我，老师老师我今天没有动手！我有时候会夸一块他，或者偷偷的奖励他，点点滴滴中小A同学在不断地进步着；

　　（2）树立自信：小A其实是一个很热心的孩子，他很热心参加班级里的劳动，尤其是班级里的水桶很重，我告诉他只有你一个人拿得动，他每次抬水的时候都很自豪也很积极，而在优化大师中他也在不断的得到奖励，这样成绩本来就不差的他越来越自信了；

　　现在的小A真的.变化特别大，有一次别的同学告诉我他和另一个同学打架，我以为小A把别的孩子打了，但结果恰恰相反，见到我的小A特别骄傲的告诉我：老师，他都踢我屁股了，我都没有还手！

　　小A现在依然是一个偶尔暴脾气的同学，但是他现在可是动口不动手的君子了。

　　二、爱管闲事的小B同学

　　小B同学情商很高，这个孩子每次和他谈话，他都能像小大人一样蹦出许多道理，但是言行不一、明知故犯，而且这个小家伙犯起混来，胆子奇大无比、我行我素。

　　危机教育：小B上面提到的问题真正得到缓解是在他犯了一次打错后，他因为插队被同学阻止而对同学大打出手，这件事情造成的恶劣影响让我真正下定狠心管教这个孩子，三个字：冷处理。来自学校、家长的坚定冷静态度重于让他意识到这一次不再是说一说那么简单了，近两周的冷处理重要让这个孩子开始发生改变，他不再明知故犯，而是懂得及时的悬崖勒马，不再去频繁试探规则的红线。

　　班主任工作是一件复杂的艺术，《教室里的正面管教》教会我们班主任如剑术大家，大巧若拙，举重若轻，愿班主任们都在班级管理的道路上越走越远！

《正面管教》读后感6

　　我身边有不少朋友和同事在学习并实践正面管教，受他们的影响，我也加入到学习和实践者的行里，并在和孩子相处中刻意练习着正面管教的方法。

　　一、游乐场玩耍，先定规则

　　爱玩是孩子的天性，相信很多父母跟我一样都会经常带孩子去游乐场玩。我们基本每周六或周日去玩2小时，通常出发前我们会达成一致意见：

　　1。出发前确定好玩儿多长时间；

　　孩子在游乐场玩，当快到约定时间时[通常是饭点]我会提醒告诉他“时间快到了，要回家了”。孩子说，“我想再玩一下那个”。

　　这时我也不会立刻制止，而是告诉他“好的，时间到了我会提醒你”。到时间了会提醒他"我们现在该回家了"，孩子立马上放下手中的玩具跟我回家。

　　2。到游乐场后，玩2次要过来找爸爸妈妈喝一次水；

　　周末游乐场人一般比较多，有些玩的项目也不适合成人玩。到游乐场后我会找个视野比较好的地方，告诉孩子我在这里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一会儿过来找我喝水。

　　我们的规则是玩了几次，和几口水，同时告诉我你玩了什么，玩的是否开心，接下来要玩什么去。

　　这样既保证了孩子的安全，又能让他自己决定玩什么，回来的.复述也在锻炼他的表达能力。

　　二、超市买玩具

　　逛超市相信大家每周都会去一到两次，玩具区域我们通常都逃不过去。当孩子看到心仪的玩具想要买时，我们该怎么做呢？

　　“嗯，你好像真的很喜欢这个玩具，我也觉得这个玩具很漂亮。”给孩子一种认同，并不是直接告诉他不要买。接着会告诉他“你好像刚刚买过xxx玩具，如果你真的很喜欢，等到xxx时我们再买好吗？”提醒孩子，我们商量好的买玩具的日子是什么时候，不是每次去超时都要买玩具的。读后感·用这个方式，给孩子自己思考的时间和一种仪式感。让孩子做出自己的决定，是否在约定好的时间购买这个玩具，不但给予他尊重，也锻炼了演示满足的忍耐力。

　　三、孩子吃饭问题

　　小朋友吃饭是一件几乎令所有家长都头疼的事情，在这一点上我们也特别注意。每天三餐，让孩子好好地坐在饭桌前，跟着大人一起吃饭，尽量不看电视不玩玩具，饭前一小时不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方。

　　规则虽好，也不一定每次都能顺利的把饭吃完，当孩子只吃肉不想吃青菜时，我们会讲挑食的佩奇看病的故事，让他知道青菜和肉配着吃才不会生病。有时也会用压力山大将食物变成飞机的方式喂孩子吃饭，毕竟谁的孩子能不娇惯呢！

　　四、自理能力，生活习惯的培养

　　孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸妈妈操心。相信很多父母都很期待这样的情景。虽说这些习惯并非一朝一夕能养成，但是每一个环节都长时间的付出，正面管教起到什么作用呢？每当孩子不想刷牙，不愿意收玩具的时候，我们坚持“和善与坚定并行”，积极的引导孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，慢慢形成习惯，而这时我们要做的只是提醒孩子就好了。

　　不知你是否认可这样的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？

《正面管教》读后感7

　　此刻，我身边躺着两个我最爱的宝贝，一个四岁的哥哥，一个一岁的弟弟，弟弟的旁边是那个天天半夜起床给他换尿不湿的爸爸。

　　对面的卧室里，是最爱我的爸爸妈妈，自从我结婚，他们能和我待在一起最多的时候就是寒假了，但是有点对不起他们的是，即使我们经历了那么多的想念和来之前的憧憬，在一起生活几天还是偶尔会有不愉快。其实也没什么大事儿，有时是因为孩子，我们说让少吃点，荤素搭配；他们想让孩子多多的吃，恨不得顿顿有肉。他们爱逗孩子，两个宝宝偶尔因为抢玩具闹矛盾，他们在处理上也有失公平。还有他们的强势让我觉得不舒服……

　　在我们的传统思想中，往往认为小孩子什么都不懂，但回忆自己的成长经历时，却发现我们其实有着很多不为大人所知的烦恼，也曾经渴望得到更多的支持。也许我们在无助中度过了很多岁月，但我们的.孩子不应该如此。也许我们是稀里糊涂地长大的，也还长得不错，但我们的孩子更加应该享受成长的过程。我们的父母在他们所知所能的范围内已经尽了他们的努力，今天，轮到我们的时候，我们也需要去努力去反思，成为更好的父母。

　　在众多育儿书当中，给我最多温暖最多启迪也最多改变的是正面管教系列的书。我的第一本正面管教的书是0到3岁的正面管教，看的最多的也是这本书，那里的很多片段我觉得很感动，记在了本子上。比如书中说，下一次，当你在夜里为小宝贝盖被子的时候，要静静地凝视那张熟睡的小脸，并牢牢地印在你的脑海中。当你面对一个歇斯底里的婴儿、一个不服从的学步期孩子，或一个怒气冲冲的学龄前儿童时，就闭上你的眼睛，待一会儿，在你的记忆中找到那张孩子熟睡的脸。然后，让那种爱和温柔给予你处理眼前危机的智慧……

　　有些我觉得很实用，运用在了和孩子相处之中，比如把指令和命令变为提问，传递的信息是相同的，但是，提问会让孩子们自己思考，并且通常比命令会被更好的接受。因为没有人喜欢别人告诉自己去做什么——包括孩子；比如孩子生气时做的“愤怒选择轮”和冷静椅；比如用游戏的方式进行角色转换，他很感兴趣，又把很多家长要说的大道理在游戏中让他明白。

　　有一些很常见，但是家长不知道怎么做，书里给了具体解决办法的内容，解决了朋友的燃眉之急。比如一个朋友家的宝宝，最近生气就会咬手，让我想到书中有一个一生气就撞头的宝宝的例子，结合书中的方法和自己的智慧，让这个问题得到了解决。

　　暑假的时候参加了乃心老师在吉林的正面管教学习班，我觉得和一位有耐心的老师和一群重视教育的家长共同学习，不仅让知识掌握的更扎实，也让自己学习的信念更坚定，通过头脑风暴和角色扮演，让我们能真正站在孩子角度看问题，解决育儿问题更实效。

　　有人说，两个儿子呀，攒钱吧！我却想给他们留下点更珍贵的，比如快乐的有玩伴的童年，让孩子像孩子一样长大。爱自己理解自己的父母，一个伴随一生的好性格。

　　猪年愿望：希望大熊保持一贯的敦厚善良顾家等好品质，我一直觉得他是天生的好爸爸，遵从自己的内心陪孩子玩儿陪孩子成长就好啦。通过学习，希望我能像猪妈妈一样，在教育孩子上能既温柔又不失原则，学会和自己家孩子相处，和更多孩子相处。希望两个宝宝像小猪一样无忧无虑，健康快乐。

《正面管教》读后感8

　　这是本非常好、非常实用的教育书，无论是从实用性还是从理论深度来说。教我们如何做老师，如何做父母。我相信，没有一位老师不爱自己的学生，没有一位父母不爱自己的孩子。我常常思考什么才是最好的教育方式，怎样才能教育好孩子？有时孩子犯错，我常用的也是最简单的教育方式是以言词厉色或予以惩罚，因为这种教育效果最快，孩子因为害怕老师的威严而屈服做出暂时的妥协。教育者遇到问题时不能不知道怎么处理，只知道发火，当带着情绪去教育别人的时候，却往往会适得其反。有时觉得不听话的孩子，尤其那些不良行为越来越多的孩子，不是孩子的问题，而是作为老师或老师没有用正确的方法去教育孩子需要成长，这本书也让为人母的我有所成长。

　　老师的情绪言语无形中影响着成长中的孩子。书中倡导对待孩子要“和善和坚定”，和善坚定是正面管教孩子的基石。只有在和善和坚定的氛围里孩子才能更好的发展和掌握各种生活技能，和善和坚定也有利于亲子关系更加亲密融洽。讲求“和善而坚定”的前提，是教育者抛弃惩罚、羞辱孩子。因为没有人会因为被惩罚、羞辱了而去更好地做好事情，顶多只是出于害怕而屈服，但伤了孩子的自尊，且在孩子心里埋下了反叛、敌意、报复等坏的.种子。而不会去想问题到底出在哪里，问题仍然是问题。这样的惩罚会一点点地抹杀孩子的自我，变得讨好或。

　　正面管教以相互尊重和合作为基础。要正确解读孩子不良行为背后的信息，他是想寻求关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了。因为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，揭秘：“他真正想要的是什么呢？”

　　老师都想教育好孩子，这也是作为老师的基本责任，但苦于没有找到一个切实可行的方法来教育或引导孩子。《正面管教》给予我很好的指导，在教育孩子方面，有很多教育方法，而本书所讲的正面教管，是一种比较科学的教育方法，值得我认真学习。在了解正面管教前，我们首先了解一下，什么叫正面管教，它有什么好处，具体的实施步骤如何？我觉得正面管教就是两个核心词，那就是“和善”和“坚定”，它是一种既不严厉，也不娇纵的教育方法。跟传统管教最大的区别是：它不羞辱孩子，以尊重合作为前提，和善和坚定地与孩子一齐解决问题，通过让孩子参与到解决问题的过程中，从而提升孩子的自控能力，也培养孩子解决实际问题的能力。相当于通过错误来进行教育的方法，把孩子犯错变成一个良好的学习机会。

　　我的孩子并不完美，我也不完美，《正面管教》帮助我消除了对孩子不尊重的、没有长期效果的错误管教方法。帮助我找到了这种对于不完美的相处方式，从而更好地与孩子们相处，从现在开始真正享受到为人老师、为人师的快乐。

《正面管教》读后感9

　　《正面管教A—Z日常养育难题的1001个解决方案》这本书是我从单位借来打算这两天看完的。我用了五天的时间看完了这本书，了解了这本书的主要内容。读完之后，我就特别想跟大家分享一下我的读后感。

　　这本书的结构是非常清晰的，共分为了两部分。第一部分主要介绍正面管教的基础理论，在本书的第1页到第44页。

　　第二部分是书中第45页到最后的422页。第二部分就是把我们养育孩子过程当中遇到的1001个问题对应的`解决方案。

　　这个解决方案分析起来也有一定的模式架构。比如说我们家的孩子爱哭啊，有这样的问题，那么我们家长应该怎么去解决呢？

　　首先，本书教会我们要理解我们的孩子，也要理解自己和当时的这种情形。

　　其次，作者会给出我们几个建议。有了这些建议后，我们还要预防这种问题的发生。在这些解决方案当中，孩子们能够学到的生活技能作者也会指出来。针对这个问题的养育要点，书中会有一两点的提示和说明。

　　最后，再结合一个具体的案例来开阔我们家长的思路，从而能更好地去帮助家长解决这个问题。

　　这就是一个问题解决方案的大致框架。

　　第一部分的基础理论就是告诉我们正面管教理论知识。正面管教的一个原则就是和善而坚定。这个是我们家长面对孩子问题解决时的一个态度问题。

　　第二就是行动胜于语言。我们中国的家长在管教孩子的时候总是习惯于长篇大论的说教，这样很不利于孩子对于自己行为后果的理解和认识。我们家长如果要求孩子做到的事情，就一定要让自己也做到。

　　比如说，我们要求孩子少看电视或少使用电子产品，那么我们家长就不要整天抱着电视看或拿着手机刷着视频等。孩子是家长的一面镜子，孩子的行为照出了我们家长日常的所作所为。

　　所以我们教育孩子时，一定要做到行动大于说教。

　　第二部分的问题解决方案中，我们可以了解到诸如分离焦虑、家务活等孩子经常会出现的一些问题的列举及解决之道。

　　比如，孩子有肥胖的问题，我们怎么结局呢？

　　首先我们要理解我们的孩子，肥胖问题会涉及孩子的健康，我们家长必须重视。我们要了解肥胖可能给孩子带来的危害，同时我们也要考虑到肥胖可能是由于基因问题或身体问题造成的，我们认清原因和危害后，要清楚地知道减少和消除肥胖症的关键在于多进行体育锻炼、更健康的饮食习惯以及加强健康教育。

　　其次，我们可以看到作者给出的几点建议。然后教给我们怎么做到预防。在解决问题的过程中，孩子可以学到的生活技能有哪些作者也详细地做了说明。

　　最后针对这个问题会举出例子来开阔家长思路，指出养育要点。

　　每一个问题都按照这样的解决思路来说明，本书的第二部分真的是一个很实用的工具指南。

　　当我们家长在遇到各种各样孩子问题的时候，真的可以静下心来读一读这本书，然后它会教给你怎么去做，怎么去引导孩子和家长保持一致。

　　这本书是一本不错的管教孩子指南，建议有育儿困扰的家长来读一读哦！

《正面管教》读后感10

　　在阅读了积极的纪律之后，积极的纪律是最近非常流行的一种育儿方法。今天，我奉命在校园里读这本书，并写下以下愚蠢的话。

　　i.孩子们是在追求归属感的过程中长大的

　　当我们再次长大时，我们忘记了我们在过去长大的“坑”。在成长的过程中，孩子们不断地想确认他们的父母是否真的爱我。这种爱很奇怪。这与家庭的财富完全不同。作为父母，我们很简单也很复杂，就是如何让孩子感受到这份爱，给孩子一种归属感。孩子们是一个非常奇怪的群体。从出生起，我就坚信世界属于我。我动了，一切都跟着我动。慢慢地，我变成了宇宙的尘埃，漂浮在尘埃中。如何找到支持也是许多家庭问题的根源。当他们认为这是尘土时，我们不会走进他们的内心，让他们觉得父母是他们值得信赖的朋友，家人是他们的港湾。良好的亲子关系肯定是一种有归属感的亲子关系。

　　II.承担后果的潜力

　　在那些年里，这个巨大的婴儿国轰动一时。这句话是啃老ldquo；巨型婴儿母亲神恰恰是因为我们的孩子没有承担后果的潜力，或者是；强迫的在不知道基本因果关系的情况下长大，这样巨大的婴儿就完全没有行为潜能。婚姻中最常见的抱怨是“云老公”不是我们教育的问题。从孩提时代起，我们就没有承担过行为潜能的后果。大多数人都希望我们长大后他能理解。或者，我们的父母总是为他们撑起天空。大事有老子之首，但他们不知道我们年轻时不承担后果。生活总有一天会让我们吃尽苦头的.。责任感是童年培养的结果，是对承担行为后果的总结。如果你不承担后果，责任在哪里？

　　第三，我们讨厌父母教育我们的方式，但我们必须重复他们教育孩子的方式

　　当我还是个孩子的时候，我经常觉得父母的教育不合适，并且经常想：将来，我会坚决不要那样的孩子。然而，作为父母，我们会无意识地重复父母教给我们的一些不恰当的方式，这种无意识是非常可怕的。你可以理解这些不恰当的方式会带来什么伤害，但你仍然在无意识地重复给你的孩子听。这要求您了解更多有关处理这些问题的其他方法。也许你可以让孩子的老师和其他母亲阅读相关书籍并进行头脑风暴。毕竟，教育儿童比建造宇宙飞船更复杂、更困难。

　　IV.我们的语言很强大

　　这是我们最常见的错误。我们忽视了语言的力量。当我们生气的时候，那些没有大脑的话会深深地伤害别人，这是适合孩子和夫妇的。当情绪大脑发挥作用时，我们都会冷静下来，重新沟通。这也是本书最喜欢的一点。仔细停顿。当我们被情绪化的大脑控制时，我们不应该考虑解决这个问题，而应该停下来冷静下来。

　　v.儿童问题100%是你的问题

　　当儿童有问题，我们对此感到愤怒、沮丧和烦恼时，请停止并责备儿童，想想问题在哪里，我们的方式在哪里不正确。我们应该在纠正中前进，而不是因为傲慢地失去孩子而责怪我们的孩子。毕竟，这个世界上没有完美的教育方式。以前的教育圣经不断被当前的观念打破。所以，你还相信你的路能走到尽头吗？在与孩子们相处的过程中，我们不断进步。我们在石头旁边找不到更好的过河方法了。

《正面管教》读后感11

　　在人生长河中，总有那么一本书，会扣动你我的心弦，赋予你我更深沉更持久的力量。读一本好书，就像是和作者进行一次深刻的对话。

　　《正面管教》一书可看性强、可操作性强，不仅解答了我育儿路上的困惑，还教给了我许多提升班级管理的方法。暑期以来，我每天抽出一定的时间阅读。通过这些时日的阅读，我对自己为人母、为人师产生了一些感触与思考。

　　和善与坚定并行

　　书中反复强调，正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教方式。孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出责任感和自己解决问题的能力，才能学会使他们终身受益的社会技能和生活技能。

　　“和善而坚定”是文中高频出现的词。初次“见面”时，我的内心掀起一阵波动。这是对我们作为父母、教育者多么贴切、多么到位的定位。和善而坚定，我的理解是做一个温柔而有边界的成长参与者。我想，不管是家庭教育还是学校教育，尊重孩子是基础，俯身倾听是最温柔的姿势。

　　在书中，作者还列举了许多案例，告诉我们如何与孩子有效沟通以及背后的'深层原因。不管是工作上的教师角色，还是生活中的妈妈角色，我觉得都可以尝试用这样的方式去解决生活中突如其来的“冲突”。

　　当孩子出现发脾气式的“无理取闹”时，结合自己的理解与实践，我梳理了以下步骤与方法：第一步，换位思考。我们要体谅和诉说孩子的当时感受。第二步，同等表达。我们要用简单的话语说出自己的想法与感受。第三步，解决问题。针对这个爆炸点如何解决，我们应和孩子一起梳理出能够想到的所有办法。第四步，协商策略。针对所有办法，我们和孩子心平气和地一一讨论是否合适。最终留下双方都认同的方式，再付诸行动。

　　鼓励与成长同行

　　在本书中，作者提到，孩子们需要鼓励，正如植物需要水。鼓励可以是一句表扬，也可以是一个微笑。这种被肯定和接纳的感觉会让孩子感受到温暖。鼓励能够帮助孩子积极寻找解决问题的策略，在潜移默化中使孩子对自己的行为和结果进行正确分析。

　　那么，在日常生活中，如何发挥鼓励的艺术，让孩子能够勇敢表达呢？通过阅读，我得到以下启发：家长要学会抓住鼓励的时机，留心观察孩子在做什么，如果孩子有好的表现，应及时抓住时机。在鼓励时，家长应语气诚恳，让孩子明白得到鼓励的原因，这样才能帮助孩子建立自尊心和自信心。此外，家长应少用笼统的评价，尽可能使用详细描述过程的语言。“你刚才用七步洗手法洗手，洗得很认真哦。下次把水龙头开得小一点就更好了。”这样的话语，孩子容易产生共鸣，也更确定自己什么地方做得好，什么地方需改进。

　　当然，知易行难。很多时候，我们很难把控自己的情绪，火气上来必定不是“他伤”就是“你亡”。这个时候，书中提出了“积极暂停”的方法。我们可以选择退出，给自己或孩子一个冷静期。“我愿意在你我都冷静下来之后，再和你讨论这个问题。”我们可以用这样的话语来表达感受，而不是指责或批评。

　　温柔而坚定、和善有边界是为人父母、为人师者最好的体态。我想，通过阅读此书，我们培养起这样的意识本身就是一种可喜的改变。希望我们继续修炼，成为和善而坚定的成长参与者，陪着孩子一起成长。

《正面管教》读后感12

　　“有一年夏天，季羡林先生拣了一小篮麦穗，高兴地给了母亲。母亲小心翼翼地磨成面，并贴了一锅死面饼子。季羡林越吃越馋，饭后，他便又偷了一块吃。母亲发现后追着他打。赤条条的他急忙跑到房后，跳进了水坑里。母亲便只好站在水坑边，看着光溜溜的儿子津津有味地啃饼子，然后就笑了。”这是我曾经给上一届的孩子们讲的一个故事，然后感叹：“物质生活越来越富足，你们怕也不会为什么东西这么去拼命了。”

　　“有！”全班齐答。

　　“什么？”我一时反应不过。

　　“手机！为了手机，我们可以做出比光溜溜跑出来跳进水里更大的牺牲。”

　　现在，手机等电子产品已经成为了孩子们的“死面饼子”，成为了他们“精神的食粮”。

　　有的家长是强硬地不准孩子接触电子产品，有的家长出于各种原因娇纵孩子过度使用电子产品。

　　首先，我们应该正确认识电子产品和我们的孩子的关系。我们的孩子是“网络原住民”，电子产品是他们现在生活的一部分，更是他们未来生活的重要部分。善于使用电子产品的孩子在未来更有可能获得成功。同时，我们也要认识到，现在使用电子产品引出了许多不良后果，例如：近视、注意力不集中、学业成绩下降、网恋等等。其实，这些问题都是不合理使用电子产品引起的，我们家长要做的是：如何引导和帮助孩子合理健康地使用网络和电子产品。

　　不过，使用惩罚和控制这种基于恐惧的教养方式作用并不大，相反还会激起孩子的逆反心理。最有效的方法是：以家庭为单位制定规则，并且和孩子一起遵守。这个规则的制定最好是以家庭会议的方式，这样才有利于孩子接受并严守这些规则。

　　制定规则的`建议：

　　1、对于可以用多长时间电子产品以及何时使用，要给孩子有限制的选择。

　　2、孩子的房间不要放电视机或电脑。

　　3、设定一个休息时间（晚上10点到次日早晨6点）的电子产品“存放处”，这个“存放处”的位置建议离卧室远一些，越难拿到越好。

　　4、固定孩子的零花钱数额，不随意增加和补贴，可以有效避免孩子玩游戏。

　　5、自己要做出正确使用电子产品的榜样，不要自己成天黏着屏幕却要求孩子远离电子产品。（这样的要求很无耻）

　　6、如果有一些网站或游戏是有问题的，一定要安排时间和孩子一起探讨，听听孩子的看法，并作出积极的引导。如果孩子不能做出正确认识，家长可以和孩子一起看一起玩，以便随时和孩子交谈进展。

　　7、家长一定要让孩子知道，如果他们上瘾了或是不接受监管，我们随时可以对电子产品说“No”。

　　8、“扬清才能激浊”，最根本的办法是培养孩子的多种兴趣，让孩子看到现实生活的多彩有趣，他们才会合理地安排时间，合理地使用电子产品。

　　最后，我一直希望孩子们摆脱电子产品和网络的控制，一个专注于现实、眼界宽广的人。所以，我建议能有闲暇的同学可以参加志愿者服务，陈乐乐在两岁的时候就参加了志愿服务（到南山捡过垃圾、在三峡广场宣传过义务献血）。参加志愿服务，“志愿重庆”和“山城志愿服务网”都是非常好的选择。希望我们的孩子可以过上更丰富的生活！

《正面管教》读后感13

　　在正式写下我的感想之前，首先我想说一说我自己，我自己是一名从业幼儿少儿英语以及早期教育超过10年的一名老师，从我小的时候开始，无论是家庭环境还是学校和社会环境深深的影响着我，从我自己的经历中，我深刻的感受到了家庭教育以及学校教育的重要性，我的父亲是一名大学教授，在从小养育我的过程中，虽然磕磕绊绊但是他给予了我他那个时候可以给到的最好的教育方式和条件。陪伴和支持，让我一直感受在被爱和爱的环境中成长，在这样的心态下，我在学校中和社会中遇到的种种困难，虽然有难过和迷茫的时候，但是更多的时候还是有信心坚持和努力完成渡过困难，说这么多，我想表达的是，其实在正面管教这个理念被中国人所知道并应用之前，我多多少少的就受到了爸爸当年的接近正面管教的理念的培养中，这为我之后的从业路上的学习和思考提供了很大的帮助～

　　正式接触正面管教应该是20xx年，20xx年之前，同事参与了贝妈的讲座并且在前单位进行了分享，我看了分享课件，觉得和我个人的教学方式非常相似，17年在早期教育从业中，部门的伙伴报名了成都的家长讲师班并且推荐了系列书籍，我通过自己阅读和自己的上课方式找到共鸣以外，更深层次的想到了，1个人带100个孩子的影响远不如，10个老师带1000个孩子或者说不如家长对孩子的影响大，作为一名教师，我知道家长是最好的老师，家长的言传身教是最有作用的，例如在西安不同区域家长在对孩子的教育理念和重视不同的情况下，通常在做家长会，参与的人数和回馈的强烈程度都不一样，但是家长确实最重要的啊，为什么说家长是唯一不用考试就可以上岗的职位，看到有问题的家长影响到的单纯的孩子，我的心里是痛心的，由此我决定正式学习，找到方法帮助家长、改变家庭、更希望后期传播给更多的老师，改变老师之前的教育观念，从而达到更多的孩子可以自我、自信、乐观，并且社会化的成长，这些都是互相不违背的。

　　举一个我之前的.例子，当孩子想哭的时候，大部分的老师说不要哭，给你糖或者礼物，可是当下他们并不明白孩子为什么会这样也没有解决孩子的问题，还是只用奖励或者惩罚的手段去处理，当下可能见效，但后期孩子的心理建设一旦成长，矛盾和多样化的行为也会出现，而我尝试从我个人的成长经历出发，让他们适度先发泄情绪，然后询问和共情，引导孩子自己说出问题，并且给予一些方法（当然看书之后知道可以让孩子共同参与头脑风暴，设计方法，这就是值得学习的地方），这样以后孩子当遇到问题，愿意和我沟通，相信我，一起解决，并且情绪得到了回应和合理的互动，当然小学和幼儿的孩子处理方法不太一样，我经常都是换位到他们的角度思考问题，可能我没彻底长大吧！哈哈！但是这样都行之有效，当阅读完书籍之后，我才发现还有这么多好的方法和工具，可以把理念的道德性质的东西落实化、实际化，这是我所期待学习并成长和改进的。

　　未来，当不断的学习之后，我将更加践行，并且不停地自反省和思考，如何可以更多的帮助孩子健康自信快乐的成长，如何帮助更多老师走出好孩子坏孩子的误区，帮助更多家长了解自我，了解孩子，愿意摊开心扉和孩子共同摔跤再进步，愿中国的下一代越来越好！

《正面管教》读后感14

　　正面管教，可谓是最近十分流行的育儿之法，今日受命于校园拜读之下写之如下之愚见。

　　一、孩子是在追寻归属感中成长的

　　我们再成长，我们却忘记了以前的我们成长的“坑”。孩子们在成长的过程中，不断想确认的其实是爸爸妈妈是否真的爱我。这种爱，十分的奇特，它完全与家庭的贫富程度是区别开来的。为之父母的我们十分简单又异常复杂的便是，如何让孩子能感受到这份爱，给予孩子归属感。孩子是一个十分奇特的群体，从一出生确定与确信世界归我，我心动而万物随我心动，慢慢变为我是宇宙的尘埃，漂浮于尘埃，如何找到依靠，这也是很多家庭出现问题的根本。在他们觉得是尘埃时，我们并未走进他们的内心，让他们感受到父母是他可信任的朋友，家庭是他们的港湾。好的亲子关系，绝对是有归属感的亲子关系。

　　二、承担后果的潜力

　　当年，巨婴国可谓轰动一时，“啃老族”、“巨婴大母神”这些词的出现正是因为我们的孩子没有承担后果的潜力，或者说连根本的因——果关系都没有弄清楚，就“被迫”长大，使得巨婴们根本没有行为潜力。婚姻中最常被抱怨“云老公”不就是我们教育的问题，从小没有承担过行为潜力的后果，多数期望寄托于长大后他能明白，或者，父母总是为他们托起天，天大的事有“老子”顶，却不知小时不承担后果，生活总有一天会让我们吃够苦头。职责感是从小培养的结果，是在承担行为后果的总结。不去承当应有的后果，哪来的职责？

　　三、我们厌恶着父母对我们的教育方式，却又不得不重复他们的方式来教育我们的孩子

　　我小时候，每每觉得父母教育之不妥处，时常会心里暗自想着：以后，我有孩子坚决不那样。然而已为人父母的我们，却无意识地去重复一些我们父母教育我们的不当方式，而这种无意识十分之可怕就是，你能明白，在这些不当的方式会带来什么伤害，却还是不自觉地对着你的孩子在重复。这就需要你更多地去了解，有什么其他的方式来处理这些问题，或许能够请你的孩子的老师，其他妈妈，看看相关的书，集思广益。毕竟，教育孩子是比造宇宙飞船更加复杂以及困难的事。

　　四、我们的语言是有力量的.

　　这是我们最容易出现的错误，我们忽视了语言的力量。我们生气时，那些没经过大脑的语言，能深深伤害到别人，这一点适合于对孩子也适合于夫妻，情绪脑发挥作用时我们都冷静一下，再沟通。这也是本书最喜欢的一个点，用心暂停，当我们被情绪脑控制时，不要想着去解决这个问题，而就应各自暂停、冷静。

　　五、孩子出来问题100%是你出了问题

　　当孩子出现了问题，我们为此感到生气、沮丧、懊恼时，请停下来指责孩子，想一想，到底是哪里出了问题，我们的方式哪里没有正确，我们就应在修正中前行，而不是指责傲慢中失去了我们的孩子。毕竟这个世界上没有完美的教育方式，以前的教育圣经都不断被现今理念所不断打破，所以，你还信你的方式能一条路走到底？和孩子的相处中我们不断磨合、改善，出来挨着石头过河，行不出更好的方式。

《正面管教》读后感15

　　利用暑假我认真阅读了《正面管教教师指南A-Z》一书。书中对在教学过程中学生可能出现的各种情况做了深度剖析，从一些特殊的行为或者语言、表情等细节上，给出了其心理变化的解析，然后为我们指出了解决方案和思路，并附有大量的实例供我们参考。我认为这本书是一本实用性非常强的关注学生的工具书。

　　从书中的一些实例中，我发现老师不经意的一些语言或行为就会对学生造成很大的影响。这让我触动很大。这让我想起，在我还是学生的时候发生的一些事。其中有一件事对我的影响非常大，直接抹杀了我的一项兴趣爱好。那是在小学，老师让我们每个人都画一幅画贴在后黑板上，作为黑板报的一角。我画的是一个房子和一群小鸡，自己觉得还行，就上交了。那个老师看了我的画说，谁家的房子里就群小鸡，你怎么不画人。然后就随手给我扔了。我那时也就才小学二年级，也不会反驳，就只觉得自己画的不好。从那以后，画画这种事，就从我的世界里消失了。到现在，我都不喜欢画画。

　　其实现在想想，如果我的孩子要是被这样粗鲁的对待，我肯定跟他理论理论。孩子的心理其实很脆弱，很多老师无意识的一些表情就有可能伤害到他。

　　去年，我教的班里有个女学生，非常喜欢表现自己，我也经常给她机会展示，但是成绩上总是达不到自己理想的高度。时间久了，我也渐渐的给她的机会少了些。后来我发现这孩子不怎么举手了，在课下远远看到我，就有点躲开。我意识到该跟她沟通沟通了。我选了一个晚自习前，找到她，叫办公室里。她非常紧张，低着头不敢看我。当时办公室没人，我就叫他坐旁边老师的板凳上，说：问问你，你知道某某某的情况吗？我问的这个孩子平时和她关系不错。我发现那孩子上课有点走神。她一听，我不是问她自己的情况，稍微的.放松了一些，然后说了一些那个学生的情况。我接着说：要是她也想你一样，让老师放心就好了。我明显觉得这孩子听到这话有点开心。我接着说：不过我发现这段时间你也有点小问题，怎么上课不那么主动了？是不是成绩一直上不去很担心啊？她接上我的话茬就说，自己成绩不好，不好意思再主动展示了。我问她：你有没有认真分析过成绩不好的原因？她就说感觉都会，但是成绩下来就不理想。我知道她的自信心受到打击了。接下来我就认真分析了她成绩不理想的原因，并告诉她成绩不是唯一的，对生物的学习热情和兴趣同样重要，只要感觉上课时听讲很认真，也很开心，那就不要太担心，接下来你应该怎样做等等，又为她提供了一些落实基础知识的建议，果不其然，在最后的生物会考中，取得了A的好成绩。她非常开心的跑来对我汇报。这时我说，这都是你自己不放弃，努力的结果。生物能考好，其他的也能考好，要相信自己并为之努力。

　　作为一名老师，我认为最重要的不是知识有多渊博，而是要有爱学生的心，尊重学生的差异，并有帮助他们成长的耐心。经过了这四年的教学经验，我渐渐的明白了一个道理，老师会的多没啥用，要想教好学生，得让学生听你的，学生学会了多少才最重要。怎样才能让学生听你的呢，如果不知道答案，那就照着《正面的管教教师指南A-Z》这本书来吧。

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