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读《小学语文教师》心得体会

时间:2022-01-11 15:40:42 心得体会 我要投稿

读《小学语文教师》心得体会

  当我们对人生或者事物有了新的思考时,可以将其记录在心得体会中,通过写心得体会,可使我们今后少走弯路。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?下面是小编收集整理的读《小学语文教师》心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

读《小学语文教师》心得体会

  读《小学语文教师》心得体会 篇1

  教师做久了,在工作中已经找不到兴趣和激情了,面对不想做又必须做的工作,只有疲于应付。对教育中丰富性和多样性的反映已显得有些迟钝了。行走在教育生活中,对工作逐渐丧失了热忱和爱好之心。更谈不上工作给自己带来的幸福感。

  自从倡导教师读书以来,我读了李镇西的《教有所思》、张文质的《教育的十字路口》、朱永新的《新教育之梦》和苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》等多本教育专著。通过读书,终于让我明白:教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态,要改变这种生存状态,使教师对教育永远充满一种吸引力,最好的办法就是读书。读书会让我们教师更加善于思考,更加远离浮躁;读书会让我们教师更加富有教育的智慧,领略教育的真谛;读书会让我们的教育更加美丽。

  有人说:"一本教育杂志,也应当是一所学校,有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务……"而《小学语文教师》恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。俗话说"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴"、"知识就是力量",其实在我的内心深处我一直

  计划着多看些书,多学些知识是永远不会错的。其中我最喜欢《小学语文教师》。它将怎样处理教材难点,怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的"大语文教育文摘",从大语文的角度,精选报刊精华,为我们及时地提供了各方面的教育信息,也打开了我们的教育视野。此外,"园丁故事"、"封面人物",不仅有吸引人的故事,闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我们认识和了解到像魏书生、李吉林、支玉恒等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。她贴近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中,《小学语文教师》宣扬对学生做为"人"的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命,用智慧开启智慧。因此,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,《小学语文教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时,都是《小学语文教师》让我有所创想,寻到教学的"亮点"……

  我在不断的阅读与思考中,调整自己的工作、学习、生活状态,努力改变自己的生活现状,重塑自己积极的教育生活。这时,在心中定会感到教育的财富就蕴藏在自己的教育生活里,体验到从未有过的成就感、幸福感。

  读书,我们才能找到教育的美丽。只要拥有理想,激情重燃,就会在不知不觉中爱上教育、爱上教学、爱上孩子,那时候,身为人师的幸福将荡漾在眼眸中,充盈在每时每刻的行动里,会尽享在风浪中扬帆前行的快乐。

  "一分耕耘,一分收获",我一直坚信多读一些好书,一定会有许多意外收获,在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书,在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行,共同成长,共创未来!

  读《小学语文教师》心得体会 篇2

  回首从教之路,没有轰轰烈烈的壮举。生活的.平凡赋予我平淡的经历,但平淡的经历中蕴涵着真实的感动,正是这种感动激励了我,培养了我,塑造了我,使我不断成长。

  身为一名教师,我每天面对的是一个个鲜活的生命,一颗颗娇嫩的心灵,更肩负着培育祖国未来的神圣使命。所以,我深知必须锤炼自己的语言,丰富自己知识的积累,因为拥有了精妙的语言技巧、灵活的应变能力,实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富。而这些能力的获得,只能信赖于书!只有读书,我们才能拥有源头活水,滋润学生求知若渴的心田;只有读书,我们教起书来才会得心应手,妙趣横生;也只有读书,我们才能引领自己的学生也爱上读书!

  在我从事十多年的教师生涯中,对我教育教学有帮助的书籍有不少,《小学语文教师》是其中的一本。《小学语文教师》风格朴素,内容实在,里面的文章短小精粹,实用性很强,非常贴近教改前沿。它给我的心灵带来巨大的震撼:原来教学工作是可以这样多姿多彩的。读《小学语文教师》,就犹如与许多专家、优秀的同行娓娓谈心。在无声的环境中,我的思想在与他们碰撞,心灵在与他们交流,教学水平在交流中提高,工作热情在交流中高涨。不管教哪个年级,《小学语文教师》都给我出谋献策。《小学语文教师》让我如获至宝,捧着她就舍不得放下,细细品味,慢慢揣摩,其乐无穷。她是我教学生涯中的一盏导航明灯,总在我迷茫、困惑时指点迷津,让我拨云见日。

  《小学语文教师》这个刊物的特点很鲜明,它特别关注基层一线老师的教学,注重呈现教师的实践智慧。刊物的广告这么说:哪里有小学语文教师,哪里就有《小学语文教师》。也就是说,《小学语文教师》这本刊物的用稿特点是非常强调实践性,操作性的文章。比如课堂实录、课例研究,案例反思,教材研读,再比如教学随笔,园丁故事等等。《小学语文教师》这本书,它对老师们提高教学水平有着直接、切实的帮助,可以说,这本杂志已经成为我的精神伴侣、亲密朋友,它引领我不断的成长、发展。

  现在,我的书架上又增加了许多书籍,这些书同样如一把把金色的钥匙,帮我打开阻塞前进的厚重之门。但我永远不会忘记是《小学语文教师》让我感受到读专业书的乐趣和好处,永远不会忘记是她把我领进了语文教学的另一个天地。这确实是一本对我专业成长有益的书。

  今后 ,我依然会与好书为友!因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火,它会以无私的自信,给你燃起澎湃与激情。读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓荫,在你孤芳自赏时,给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。读一本好书,就像迷途的航船遇到了航标灯,让你高扬理想的风帆,驶向人生的旅程!与好书为友,以好书为鉴,未来的日子里,我会在书香的陪伴下继续阔步前行。

  读《小学语文教师》心得体会 篇3

  还记得从1999年,我工作的第二年开始,我便订阅了《小学语文教师》这本教学杂志。当时的她只有语文书那么大,还没语文那么厚。当时的我,虽然也如数家珍地把这些书都有序地整理好,整齐地放在家里的大书柜里,但很惭愧的是,有几本可能一次都没有被我翻开来看过。有些虽得到过我的青睐,可大多被我囫囵吞枣,抛之脑后。那时候,最多只算是订杂志,而非读杂志,更谈不上交朋友。

  渐渐地,随着自己在教学之路上的不断成长,突然发现师范里所学的知识是那么的贫乏,不能等着坐吃山空,必须不断地加强学习,尤其是学科专业理论与实践方法。于是,慢慢学会了静下心来看教学杂志,《小学语文教师》《小学语文教学》《小学青年教师》等等。也试着学着别人的样,写写教学论文,但这些文章真称不上是论文。

  如果说,真正和杂志交上朋友,那得从参加新课程开始算起。当时,我有幸成为第一批使用新课程实验教材的实验教师,面对全新的课程理念、全新的教材教法,我清醒地认识到,只有不断地了解当前最新的课改动态,才能胜任这次课改,才能不辱使命。于是,我在深入钻研教材的同时,认真阅读《小学语文教师》《小学语文》《教学月刊》等杂志,从中了解到于永正、王崧舟、窦桂梅等特级教师的教学艺术和对教学孜孜不倦的追求;了解到了班级图书会、图画书阅读,这些全新的语文综合性阅读活动;了解到了如何进行读写结合,如何撰写教学案例、教育叙事……有时,读到一段文字,正和自己做的课题持相同观点时,便会迫不及待地摘抄下来,作为研究的素材。

  上个学期,我没有订《小学语文教师》,但我依旧惦念着她,当我从学校图书馆借到她时,看着她崭新的容颜,专题式的内容,更是爱不释手,而且还不时地在教研活动中向同伴们推荐。

  作为教师,我们需要读书,更需要读教育教学杂志,和杂志交上朋友,才不会让自己成为一个一尘不变的“教书匠”,而是努力成为一名会思考,会创造的“教育家”。

  希望在不久的将来,能在《小学语文教师》中见到我的名字,真正走进《小学语文教师》。

  读《小学语文教师》心得体会 篇4

  在新的实纪,中国教育艰难地走在改革的路上,在我的目力所及范围内,小学语文界,我看好这个人:窦桂梅。

  全国教育系统劳动模范、全国模范教师、全国师德标兵......这一大串耀眼的光环笼罩着窦桂梅。但她没有为这盛名所累,依然执著行走在语文教学的探索路上。她提出的“尊重教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师”——“三个超越”的教学思想在小语界引起很大反响。而近几年倾力探索的“主题教学”则标志着她对自我的超越。

  窦老师来自东北一个普通的农村家庭,中等师范学校毕业,家世平常,学历平常,但不到30岁就被评为了特级教师。而今,她的教学艺术得到专家学者和语文同行的广泛赞誉。是什么促使她的成功?

  她给予的回答是:是热爱让我取得了今天这点成绩,当人的愿望是积极的、向上的,它就成了渴望而不是欲望,并渐渐形成一种精神力量,一种精神气质,这种力量和旗帜,让生命有了一种韧性。当然,我也相信“每一个幸福的背后,都有一个咬紧牙关的灵魂”。

  窦老师的不少公开课,低中高各个年级的,阅读作文各种类型的课,每一次都给人带来意想不到的惊喜。那她教学的底气,特别是洋溢在课堂上的新意与灵感哪里?苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事:一位教师的一堂历史课上得十分精彩,令所有听课者叹为观止。下课后大家请教他有什么良方,那位老师说,我是用我的一生来备这一节课的。这句话正道出了教师备课的境界。古人慨叹作诗难,有“两句三年得,一吟双泪流”“吟安一个字,捻断数茎须”之说,用在评价教学设计上,也不算夸张。比如她上《秋天的怀念》一课,仅一个导入环节,就十易其稿。除了这看得见的备课以外,还应当有更多隐形的备课,比如,读书、写作丰富自己的人生经验等等。当你把教学当作一种“信仰”时,就会发现你的每一段人生经历都在为教学做准备。课堂上的新意,或者说底气,决不可能是所谓的灵机一动,背后应当是海纳百川、兼收并蓄。

  窦老师不凡之处就在于她的“底气足”,这主要是她的语言吸收和表达的能力,尤其是被有些人看得难以把握,其实是时时处处都明显存在的个人的“语感”,语感的敏锐和丰富多彩,不在于刻意地“修炼”,而在于日常的领悟和揣摩,它往往是“习得”的而不一定是“学得”的。

  语文教师的语言素养是在长期涵泳于生活,尤其是经典性的语言艺术作品之中而“悟得”,仅仅上几节戏剧学院的“台词课”,作用恐怕不大。在这方面过去的中等师范学校是十分讲究的,甚至形成一种浓厚的风气。窦老师的“底气”由此而来,在长期的教学实践中,她非但没有上丧失这种“底气”,而且善于“养气”,使之充沛于全身,散发与外,这就是她的高明之处了。

  最后还是一窦老师的话来与大家分享——“自己向往的为师境界,那是对世界、对生活、对自我不虚伪、不做作、不冷眼旁观......既不妄自菲薄,又不妄自尊大,从而获得自身根本的完整。

  她向往的为师境界,不就是大多数中国人认同的一种人生境界吗?

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