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小学语文教师笔试试题
在日常学习、工作生活中，我们都经常看到试题的身影，借助试题可以更好地考核参考者的知识才能。那么一般好的试题都具备什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文教师笔试试题，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教师笔试试题1
一、选择题（每小题3分，共18分）
1、下列四项中拼音标注有错误的一项是（）
A、匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剥玉米bāo 擦黑板cā
B、咱俩liǎ 成绩jì 足迹jì 当天dàng
C、出殡bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 车辆liàng
D、泡沫pào 陌生mò 宁肯níng 哺育bǔ
2、下面四项中没有错别字的一项是（）
A、红军的主力度过了天险大渡河。
B、道路在艰险，也挡不住我们前进的脚步。
C、他毫不迟疑地从座位上站了起来。
D、晨雾弥漫，仿拂给大地披上了一层沙。
3、下面四项中的标点符号使用正确的一项是（）
A、老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。
B、晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。
C、我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
D、那里开着许多鲜花，火红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花。
4、根据意思写出的词语，错误的一项是（）
A、不顾个人安危，奋勇直前——奋不顾身
B、顾不得睡觉，忘记了吃饭——废寝忘食
C、比喻居高临下，不可阻挡的形势——势如破竹
D、连声称赞个没完——赞不绝口
5、“建安七子”中，文学成就最高的是（ ）
A、陈琳 B、曹植 C、曹丕 D、王粲
6、义务教育阶段的语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
A、拼音认读能力B、识字写字能力C、汉字认读能力D、汉字书写能力
二、填空题（每空1分，共9分）
7、名句填空（4分）
⑴汉乐府《长歌行》：百川东到海，何时复西归___________？
⑵李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，___________。两岸猿声啼不住，___________。
8、普通话是以___________为标准音，以___________为基础方言，以___________为语法规范的共同语言。
9、语文是最重要的___________，是人类文化的重要组成部分，___________，是语文课程的基本特点。
三、简答题（16分）
10、下面两个句子各是用什么方法修饰的？这样修饰后各有什么好的表达效果？
（1）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（2）茉莉花开，香飘万里。
11、简要分析骆驼祥子的悲剧原因。
12、请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“口语交际能力”培养问题的认识。
四、鉴赏题（28分）
13、阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（10分）
父 爱
1、读一读下面的句子，找出句子中的重点词，说说这些词语对表现人物的品质特点起了什么作用。（6分，每小题3分）
（1）他仅迟疑了一会，决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。
（2）他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。
2、文章开头说：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。”临近结尾又说：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”这两句话在表达效果上有什么不同？（4分）
14、试分析《蜗牛和黄鹂鸟》的童趣特征。（8分）
蜗牛和黄鹂鸟
15、试分析安徒生《海的女儿》的开篇艺术。（10分）
海的女儿
安徒生
五、案例分析题（10分）
16、针对下面两位小学教师的教学行为，围绕“古诗教学”问题谈谈你的看法。
案例一：有教师上柳宗元的《江雪》这篇课文，将整首诗翻译了一遍：“很多很多山上没有鸟飞了，千万条道路上见不到人影。只有一条小船上坐着一个披蓑衣的老头；尽管天下着大雪，江水冷冷，但他还是一个人在钓着鱼。”然后问学生“懂了吗”。
案例二：有位教师这样给学生讲解高适的《别董大》（千里黄云白日曛）：董大是唐玄宗时候的一位著名的音乐家，叫董庭兰。他要离开朋友们到别的地方去了，诗人高适写了这首诗送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太阳下山了，天空布满黄云，北风吹着，大雁飞着，白雪纷纷扬扬地下着。庭兰啊，别发愁，别担心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴弹得这样好，你的名气这样大，天底下还有谁不认识你呢
六、技能应用题（19分）
17、下面是小学一年级上册教材中拼音教学“b，p，m，f”一课的课文内容（此前一课为韵母“i，u，ü”），如果你来设计课堂教学，你打算为这堂课设计一则怎样的课堂导入语？（5分）
18、下面这篇文章是一个四年级学生所写的日记，请仔细阅读这篇习作，然后完成后面的题目。（14分）
今天是个阳光灿烂的一天，这一天即将迎来的是期末考试和春节。
昨我们考了科学和英语，今天考语文和数学，其实，只要不紧张正常发挥就一定能考好的，你别说我不还真觉得这张试卷和平常做得卷试差不多，也不是很难。还有，自己要给自己加油，也要自信，如果，你没了自信，就会考不好，如果你有自信，就会考好。如果，你仔细的话一定会发现这两个字“检查”。今天考试，我就用到了这两个字，我细心的检查发现了许多写错的地方，比如：每年迅期，山洪爆发，溪水猛张。叫我们从这句话里找出三个错别字，改过来，把正确的写在三个空格里，我写了“讯”“暴”和“涨”，可我在检查时发现了，不是通讯的讯，于是我就改成了三点水的讯——汛。
⑴写一篇短文，对这篇习作进行比较全面的评析。（10分）
⑵为这篇习作拟写一则简短的作文评语。（4分）
小学语文教师笔试试题 2
一、湖湘文化
(4道选择题)
二、《送温处士赴河阳军序 》韩愈选择+ 翻译( 每句4分)
1、夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群耶？”
2、政有所不通，事有所可疑，奚所咨而处焉？
3、相为天子得人于朝廷，将为天子得文武士于幕下
三、古诗理解
《饮湖上初晴后雨》
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜
《西湖》
周起渭
天边明月光难并，人世西湖景不同。
若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。
1、苏诗描写了晴天…的景色。周诗________.
2、苏诗则把________，周诗则把西湖比作明月，湖心亭比作广寒宫，以形比形...
古诗默写
十道古诗句的默写
夜阑卧听风吹雨,_铁马冰河入梦来_。
桃李不言，_____
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 _____，_____
------报养刘之日短也。乌鸟私情，
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝． __晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵__.
苏子曰:"客亦知夫水与月乎?逝者如斯,_____；_____,而卒莫消长也
作文
给出一个故事
一个商业的部门经理，因为一件细小的差错，使公司损失了1000美元，就在他惶惶不可终日的时候，董事长没有开出他，也没有降他的职，反而给他另外一个部门经理做，这个经理后来不敢怠慢。其他人也不敢犯同样的错误，最后公司发展越来越好。
任意侧面、出发点。800字
小学语文教师笔试试题 3
一、填空题(每空1分，共20分)
1.小学语文是一种______和______的基础工具。
2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是______、《百家姓》和______。
3.从小学语文教学的实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有______的观点、自觉能动性的观点和______的观点。
4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为______字左右，掌握这些常用字能够满足小学生______的需要。
5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的______、识字工具和______，也包括一些智力和非智力因素。
6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓______，而且要抓______。
7.小学语文评估具有鉴定、______、激励和______的功能。
8.学习质量评估包括______和______两种方式。
9.小学语文教师的语文教学能力包括______、设计教学的能力、课堂应变能力和_____。
10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性和训用一致性的特点。
二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共8分)
1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是( ) A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材 B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》 C.九年义务教育小学语文教科书 D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》
2.在教学"燕"字时，要让学生注意到上面是"廿"，而不是"艹"，这是( ) A.针对学生知觉不精细的特点 B.调动学生思维的积极性 C.为防止熟字对生字的干扰 D.加强学生对同音字字义的理解
3.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是( ) A.培养学生自读能力 B.归纳段落大意和中心思想 C.理解课文 D.朗读和默读
4.教师教学工作评估的三个主要方面是( ) A.教学态度、教学目标、教学效果 B.教学用时、教学能力、教学效果 C.教学态度、教学能力、教学效果 D.教学态度、学生学习质量、教学能力
5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。在1978年，一位著名学者对语文教学的"费时甚多，收效甚微"现象提出批评，他是( ) A.张志公 B.吕淑湘 C.叶圣陶 D.王力
6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的( )
A.课堂应变能力 B.设计教学的能力 C.语言表达能力 D.分析教材的能力
7.听力构成的要素包括( )
A.注意力、理解力、记忆力 B.注意力、理解力、辨析力、记忆力 C.记忆力、理解力、复述力、注意力 D.记忆力、复述力、注意力、辨析力
8.小学阶段说话训练总的要求是( ) A.用普通话表达自己的意思，先想后说 B.用普通话表达自己的意思，能演讲、注意礼貌 C.用普通话表达自己的意思，先想后说、表情丰富 D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己的意思
三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共8分)
1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是( ) A.符合时代的需要 B.体系科学 C.语言文字规范 D.符合儿童年龄特征 E.为培养自学能力创造条件
2.小学语文基本功训练具有( ) A.综合性 B.多样性 C.连续性 D.阶段性 E.实践性
3.关于小学作文教学目标的正确描述是( ) A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养 B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力 C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力 D.《义务教育大纲》指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力 E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力
4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样，它们是( ) A.背诵 B.课堂讨论 C.听讲 D.听评 E.看图说话
四、名词解释(每小题4分，共16分)1."文道统一"2.集中识字3.阅读能力4.口头作文
五、简答题(每小题5分，共20分)
1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。
2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么?
3.怎样联系生活实际，培养听说能力?
4.如何理解评估的"全面性"?
六、材料分析题(8分)
下边是作文教学中出现的问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。
有位教师教了《小木船》这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂的事情。结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架，后来又和好了。
七、论述题(每小题10分，共20分)1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫，以提高阅读教学的质量和效率。2.试述如何以《义务教育大纲》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育。
小学语文教师笔试试题 4
一、判断题：
1、语文课程评价的目的是为了考察学生达到学习目标的程度，不是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。( 错 )
2、语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。( 对 )
3、形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结性评价。( 错 )
4、定性评价和定量评价相结合，语文课程评价更应重视定量评价。( 错 )
5、语文学科是一门系统性很强的学科，在语文教学中要从学习语音、语法知识和规则入手，逐渐训练阅读与写作，努力追求语文知识的系统和完整。( 错 )
6、语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。( 对 )
7、自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。( 对 )
8、新课程把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的教学任务调整到品德与生活学科中去，它不是语文教学的重要内容。( 错 )
9、识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。教学中要多写少认。( 错 )
10、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。( 对 )
二、简答题：
1、《语文课程标准》提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。试述《语文课程标准》的语文素养与我们传统所说的语文能力有什么不同?
2、语文教学中如何正确处理学生基本素养与创新能力的关系?
三、论述题：
语文课程标准提出充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，结合自己教学实践论述语文教学中如何发挥师生双方在教学中的主动性和创造性?
四、案例分析：
《雪儿》教学片断辑录
师：教师听着你们富有感情的朗读(朗读的是课文第三自然段)，心中也不由得产生急切之情，盼着雪儿的伤快点好起来，早日飞回蓝天!
终于有一天，雪儿展天双翅飞起来了……在蓝天中划出一道美丽的弧线……
(教师朗读课文第四自然段。)
学生听着教师声情并茂的朗诵，脸上渐渐露出了笑意，专注的眼神充满了期待，期待着自己也来读一读，背一背，也来欢呼欢呼。
师：想来读一读吗?
想!学生迫不及待地喊道，随即打开了课本。
师;好的。在读之前，老师有个小小的建议，那就是可以边读边配上动作。
(学生连声叫好，开始津津有味地朗读起来，边读边演，很是投入。读了一会儿，学生纷纷举手，争着站起来读给大家听。)
师;看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错。(随后指名学生朗读。)
读后学生举手，争着发表意见：
生1：啊，我为雪儿欢呼!读得很好，读出了我的喜悦之情，还配上了拍手的动作，很好。
生2：我觉得你看它那双翅膀被春风高高地托起中的高高读得很好，让人感到雪儿飞得很高很高。
师：是啊，雪儿终于飞回了蓝天，终于又能在蓝天下翱翔了，这是多么令人兴奋啊!在蓝天中划出一道美丽的弧线……这句话，你们还可以读得让人感到更舒畅些吗?
能!学生小手林立，抢着朗读这句话。
师：(指名朗读后)同学们，当你们读到这儿时，脑海中有什么问题吗?
生1：有!我不知道雪儿的翅膀怎么会划出弧线?
生2：我想，这弧线不是真的线，而是雪儿在兜着圈子一圈一圈地飞。
师：大家同意他说的吗?
生：同意!
师：我们请他来当雪儿，展开双翅绕着圈子飞翔，好不好?
生：好!
(那位同学上台表演飞翔。)
师：看，雪儿飞得多轻快，多自在啊!这真是--
生：美丽的弧线!
生3：老师，弧线后面怎么是省略号呢?省略了什么呢?
师：你真厉害!这个问题提得真好!答案就在这段话中，请大家再好好读读这段话，想一想。
(学生又一次投入地读起来，有的轻轻志读着，有的放开嗓子，配上动作，大声朗读着，过了一会儿，有人举手了。)
生1：我想，省略的是：省略的是这样的内容：雪儿是多么高兴啊!
生2：我想：我越看越开心!
生3：我想;省略的是：雪儿，飞吧，飞得越高越好!
师：我想到是：我的心儿也展开了双翅，和雪儿一同翱翔在蓝天下!
生4：我想，省略的是：洁白的雪儿，在蓝天下多么美丽啊!
师：大家说得多好啊!你们愿带着这份浓浓的喜悦之情来为雪儿欢呼吗?
(指名学生诵读，背诵第四自然段。)
师：读得好，背得也有感情!课文的第五、第六两个自然段也能读得这么好吗?
生：能!
学生以小组为单位，先独自朗读，再一个个轻读、评议，然后独自练读。
师：(指名朗读第五、第六两段后)同学们，刚才你们用朗读的形式表达着我和雪儿之间的深厚感情，现在能不能用心中的话语来表达一番呢?这儿有三句话，随你们挑选哪一句来说，两句也行，三句更好。
出示小黑板：
(1)雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说： 。
(2)雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我 。
(3)我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着 。
学生稍作准备、讨论后，举手发言：
生1：雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：谢谢你的精心照顾，使我重回蓝天。
生2：雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：我又能飞了，我好高兴啊!
生3：雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我早日康复，天天快乐!
生4：雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我早日回到校园，和小朋友们一起玩!
生5：我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着：雪儿飞吧，为们传递信息去吧!
生6：我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着：多好啊，在我的照顾下，雪儿又飞起来了!
生7：我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着：雪儿，谢谢你给我带来了快乐!
生8：我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着：雪儿我想我不久也会回到校园中去的!
师：说真好!老师听着心里也十分快慰，同学们多会读书啊!多么能干啊!能背背这两段吗?
生：能!
(然后学生纷纷开始诵读，师指名背诵)
试用新课程理念对以上教学案例进行评析：
小学语文教师笔试试题 5
一、 语文基础知识
1、给下列字注音。（4分）
慰藉（ ） 苍劲（ ） 潜（ ）伏 戛（ ）然而止
装载（ ） 炽（ ）热 揩（ ）拭 殚（ ）精竭虑
2、请写出下列字的书写笔顺：（2分）
鼎： 凹：
3、列词语有错字吗？把你认为有错的改过来。（4分）
迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园
再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹 可见一般
4、写出下列词语的反义词(4分)
①热爱( )②团结( )③亲近( )④经验( )
⑤具体( )⑥和蔼( )⑦拥护( )⑧坚定( )
5、写出下列名句的上句或下句(5分)
(1)流水不腐，_________________。
(2)__________________，人情练达即文章。
(3)身无彩凤双飞翼，_____________________。
（4）_________________，领异标新二月花。
（5）纸上得来终觉浅，_________________。
6、写出杜甫千古流传的两句古诗：（4分）
（1）
（2）
7、写出下列作品的作者：（4分）
《送东阳马生序》——（ ） 《朝花夕拾》——（ ）
《岳阳楼记》——（ ） 《鲁滨逊漂流记》——（ ）
8、下列人物均出自我国四大古典名著，请选择其中的一位，写出与他有关的一个故事名称、书名和作者。（4分）
人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操
______________________________________________________________
______________________________________________________________
二、阅读题（10分）（每小题2分）
我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车的下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市的各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。
都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿的我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱的一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你的母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别的地方什么事也没有。
一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说："妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。"听了大汉的话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说："大哥，我……"老太太急忙打断我的话，指着我对她儿子说："对，就是这位司机救了我。"我正怀疑是不是我的耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我的手，感动地说："兄弟，我、我什么也不说了。你的救母之恩，我一定会报的。""我。哎，你听我说，我……"我的话没说完，又被大汉给拦了回去。"什么也别说了。兄弟，把你的姓名和地址写给我，过后我一定登门重谢。"这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名和地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说："好好照顾大妈，我走了。"说完我逃跑似的冲出了医院。
在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞的，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说的话：什么时候都要心里干净。心里有鬼的人，迟早会出事的。于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。
第二天，我拿了一堆补品和5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说："你怎么还来？"
"大妈，您、你知道我是谁吗？"
老太太说："知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不坏。"
"那、那您为什么不说出真相呢？"我不解地问。
"孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你的一次失误，而误了你的前程呢？说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母的，都是这个样……"
我的泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太的怀里，失声痛哭起来。
1、第2节开头说"福无双降，祸不单行",请用简洁的语言概括出与"祸不单行"相关的两件事。
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2、文中的"我"想"跑"却没跑，"溜"了又返回，你对此如何评价？
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3、文章主要运用了什么 描写方法来表现老太太什么样的优秀品质？
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4、给本文拟一个含有"母亲"两个字的标题，不超过8个字。你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱的作品，请写出其中一篇(或一本)的题目(或书名)，并注明作者。
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5、文章结尾说"我忘情地叫了一声妈，便……失声痛哭起来" 。
此时此刻，文中的"我"肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代"我"说几句。
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小学语文教师笔试试题 6
一、选择题
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）
A.给养（jǐ）．炽热（chì） ．刽子手（guì）．自怨自艾（yì） ．
引吭高歌（háng） ．
拔苗助长（bá） ．
悄然无声（qiǎo） ．B.怆然（qiàng） 赔偿（chǎng） 浣溪沙（huàn） ．．．C.玷污（diàn） ．D.鞭笞（chī）．埋怨（mán） ．踱方步（duó）．针砭（biǎn） 沙家浜（bāng） ．．
2.下列成语中没有错别字的一项是（）
A.一筹莫展相形见拙
B.生灵涂炭驰骋疆场
C.英雄倍出厉行节约
D.富丽堂皇卑躬屈膝黯然销魂明辨是非 仗义直言计日程功 破釜沉舟以逸代劳 味同嚼蜡耳濡目染
3.下列关于《汉字拼音方案》的表述，错误的一项是（）
A.《汉字拼音方案》为我国现行拼音方案，是推广普通话的有效工具。
B.《汉字拼音方案》字母表中的大写字母与英文中的大写字母写法完全相同。
C.《汉字拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分。
D.《汉字拼音方案》克服了直音法、反切法等注音法的缺点，能够准确的给汉字注音。
4.下列各句中没有语病的一项是（）
A.从中国人以认识到再也不能错过历史机遇之日起，就开始了新的长征。
B.我们单位新来的小丁，今年二十三岁，恰好比他父亲的年龄小一倍。
C.城镇化建设要体现天人合一理念，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。
D.参加修建水渠的劳动大军，响应号召，骏马愉又好地进行施工任务，争取提前完成工程。
5.下列关于修辞手法的分析，错误的一项是（）
A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，运用反复的手法，表现词人急于寻路回家而奋力划船的情形。
B.“我到了自家房外，母亲迎了出来，接着便飞出来八岁的侄儿。”运用拟人物的手法，写出侄儿心情急切和动作轻快。
C.“时间是勤奋者的财富，创作者的宝库；时间是懒惰者的包袱，浪费者的坟墓。”运用衬托的手法写出时间对不同人的不同意义和效应。
D.“可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上要汗毛也没碰断。”运用夸张的手法，强调无知勇士身经百战而没受一点操作，夸赞战士的英勇。
6.法国作家雨果的作品中，最能体现美丑对照美学原则的作品是（）
A.《悲惨世界》
C.《笑面人》B.《巴黎圣母院》 D.《海上劳工》
7.关于文艺的起源， 我国现代理论中一直占据主导地位的是（）
A.劳动说
C.游戏说B.巫术说D.模仿说
8.下列关于语文课程建设的表述，错误的一项是（）
A.应努力建设开放而有活力的语文课程，尽可能满足不同学校、不同学生的需要。
B.语文课程的建设应继承我国语文教学的优良传统，注重读书、积累和感悟。
C.应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。
D.应确立适应时代需要的语文课程目标，开发课程资源，形成稳定而不变的实施机制。
9.根据《义务教育语文课程标准（2020年版）》，下列关于写字教学阶段目标的表述正确的一项是（）
A.第二学段要求学生能用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
B.第二学段要求学生能用毛笔描红正楷字帖。
C.第三学段要求学生能用硬笔书写行书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
D.第三学段要求学生能用毛笔字书写行书，在书写中体会汉字的优美。
10.根据《义务教育语文课程标准（2020年版）》，下列关于语文综合性学习案例的评价，错误的一项是（）
【案例】六年级某班的语文老师决定开发一次有关清明节的一次综合性学习活动。同学们经过充分的沟通，拟出了“清明节与传统文化”的综合性学习活动方案。在班长的组织下，同学们分工完成了以下几件事：
⑴收集清明节的故事、民俗；
⑵搜寻有关清明节的诗歌，在早读课上朗读背诵；
⑶一部分同学走访当地的烈士陵园并收集革命先烈的故事，一同学向家人了解逝去亲人的故事，举行感恩教育主题班会；
⑷同桌合作，共同完成一张以“清明节与传统文化”为主题的手抄报，并举行手抄报展览。
A.该案例贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动。
B.该案例的设计开放，多元，拓展学生学习和创造的空间。
C.该案例强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。
D.该案例主要由学生自行设计和组织。
二、填空题
11.无为在歧路，
12.秋风萧瑟，
13.蒹葭苍苍，
14.潭面无风镜未磨。
15.童孙未解供耕织。
16.《哦，香雪》的作者是。
17.寓言主要由两个要素组成：故事和。
18.法国作家罗曼·罗兰的作品“巨人三传”，包括《米开朗基罗传》《托尔斯泰传》和《》
19.《义务教育语文课程标准（2020年版）》指出，口语交际的评价，就要按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情感态度和 。
20.《义务教育语文课程标准（2020年版）》指出，默语的评价应从默读的方法、速度、效果和等方面进行综合考察。
三、古诗文阅读
（一）阅读下面一首诗，完成21~22题。
又呈吴朗⑴
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此,只缘恐惧转须亲。
即防远客虽多事,便插疏篱却甚真。
已诉征求贫到骨,正思戎马泪盈巾。
21.请对诗歌第一句“堂前扑枣任西邻”中“任”字作简要赏析。
22.请写出杜甫另一诗《茅屋为秋风所破歌》与本诗所表达的情感相近的名句。
㈡阅读下面文言文，完成23~24题。
烛之武退秦师（节选）
《左传》
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
23.将上面划横线的句子翻译成现代汉语。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
24.请联系文本，简要分析烛之武的“说辞”为何能让秦伯退后。
四、文本解读与教学设计
百合献谁
刘心武
看芭蕾舞剧《天鹅湖》，用望远镜细观台上，不是紧盯着王子和白天鹅，而是逐个地扫描那些配舞的天鹅，除了“三大天鹅”“四小天鹅”外，还有若干毫不能令观众特别瞩目的“众天鹅”，而在她们当中，当舞姿“凝固”时，也还有排在前列与隐在后面的区别，于是从望远镜中注意到，在最后面，一位天鹅双腿优雅地分立，头颈微偏，双手兰花般交错于翘起的裙裾上，身影与其他天鹅同样的美丽，在耐心地作为暗景中的“绿叶”，以衬托主角王子与白天鹅在追光中的
“红花”怒绽。随着舞曲的流动，众天鹅也开始缓缓变换姿势，于是我从望远镜中，清晰地看到排列在最后的天鹅的细部，她的眉目，精心化妆后依然掩饰不了岁月的风霜，转动时，显露出锐瘦的锁骨，以及背后同样“锋利”的肩胛；可是，她虽隐于最后，却也满脸凄恻，浑身是戏。乐音陡变，众天鹅如风申白莲般翕合旋舞，转瞬间，我已不能再找到那位资深的舞娘??
我的思绪，飘出了《天鹅湖》，飘出了王子与白天鹅悲欢离合的故事。我在猜想，那位资深的舞娘，她有着怎样的个人命运？当年她献身芭蕾这一“残酷的艺术”，不惜脚趾流血，苦练虚脱，一定怀着充当舞台追光下的白天鹅的美梦，她曾圆过这个梦吗？也许，若干年前，她确曾是众星所捧的那个“月”，可是，时光无情，后生可畏，她渐渐地，先是让出白天鹅这个主角，再让出“三大天鹅”之一的位置，在演出的说明书上，从“挂头牌”，到名字列于后面，到隐入于“本院演员”的模糊概念中??也许，更残酷的是，她竟从未跳过主角，终其一生，也只是充当“绿叶”，并且总在“亮相”时，隐于最后一列，双手兰花般交错于翘起的裙裾上??每当那个时刻，她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么？
25.概括文本的主要内容。
26.与第①段相对比，第②段描写舞娘的手法有何不同。这样写对人物形象的刻画有什么作用。
27.从内容和形式上两个角度分析题目“百合献谁”的妙处。
（二）教学设计
28.请从文本的特点及小学六年级学生的认知特点出发，确定本课教学的重点和难点，并讲明理由。
29.《义务教育语文课程标准（2020年版）》第三学段的阅读教学目标与内容提出：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方式。”根据这一目标为本文第①段拟定一份片段教学设计（只需写出其中“教学过程”部分的设计）
小学语文教师笔试试题 7
一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）
1．学校体育的最为基本的组织形式是()。
A．早操、课间操 B．体育课 C．体育竞赛D．学生自觉锻炼
2. 俗话说：“江山易改，本性难移”，这表明了人格的( )。
A．稳定性B．复杂性C．综合性 D．独特性
3．我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是()。
A．“教学中心”的领导方式 B．“集体中心”的领导方式
C．权威型的领导方式 D．民主型的领导方式
4．在我国，中小学教科书长期以来采用()。
A．认定制 B．审定制C．选定制 D．国定制
5．按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( )。
A．160 B．140 C．150 D．130
6．发现的策略是指( )的教学策略。
A．以学生为中心 B．以教师为主导C．个别化 D．交互式
７.现代教育与传统教育的根本区别在于( )。
A．重视劳动品质的培养 B重视高尚品德的培养。
C．重视实践能力的培养 D．重视创新能力的培养
8．教学中学生要掌握直接经验和间接经验，总的说，应该是( )。
A．重点掌握直接经验 B．重点掌握间接经验
C．直接经验与间接经验并重 D．先掌握直接经验，后掌握间接经验
9．赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是()。
A．神学和哲学B．哲学和心理学C．哲学和伦理学D．伦理学和心理学
10．制约课程改革的三大因素是( )。
A．政治、经济、文化 Ｂ社会制度、生产力发展水平、课程理论
C．社会、知识、儿童 D．教育目的、教育理念、课程理论
11．推动学生学习的内部动力是()。
A．学习动机Ｂ.学习兴趣 C．学习目的D．学习 内容
12．下列不属于学习的组织策略的是( )。
A．摘录 B．画线 C．小结 D．群集
A．柯尔伯格 B．皮亚杰
C．桑代克D．沃尔克
14．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重—个人”所体现的德育原则是()。
A．从学生实际出发的原则B．知行统一的原则
C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
D．集体教育和个别教育相结合的原则
15．德育个体性功能的最高境界是( )。
A．个体生存功能 B．个体享用功能
C．个体发展功能 D．个体益智功能
16．学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识．这种学习策略属于( )。
A．精细加工策略 B．组织策略
C．复述策略D．元认知策略
17．当代教师素质能力的集中体现是( )。
A．教师的个人修养 B．教师的专业素养
C．教师的品质D．师生关系
18．“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》 大力倡导的道德规范，是说明道德具有( )。
A．社会性 B．历史性C．民族性 D．继承性
19．从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的()。
A．动态性B．静止性 C．相对性 D．绝对性
20.20世纪初实用主义教育学的代表人物是( )。
A．凯洛夫 B．杜威 C．布鲁纳 D．桑代克
21．培养劳动者是()。
A．社会主义教育目的的总要求 B．对人才培养规格的具体要求
C．我国教育目的的根本特点D．学校的教育质量标准
22.面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于( )。
A．沉思型 B．冲动型C．辐合型 D．发散型
23.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。
A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应
24．在构成思想品德的四要素中， ()是基础。
25．受教育者学习、修养和内在化的客体是( )。
A．德育规律 B．德育原则C．德育内容 D．德育方法
26.将所有解决问题的可能方案，全部列举出来逐一尝试，虽可保证解决问题，但效 率不高的解决问题方式是( )。
A．研究式 B．探索式C．启发式 D．算法式
27．涂尔干说：“教育在于使青年社会化在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了( )。
A．神学的教育目的论 B．个人本位教育目的论
C．教育无目的论D．社会本位教育目的论
28．班级建设以()的制定为最重要。
A．班级舆论 B．共同生活准则
C．活动节律 Ｄ．班级建设目标
29．将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于( )。
A．能力 B．运气 C．任务难度 D.努力
30．最稳定、最重要的学习动机是( )。
A．认知内驱力 8．兴趣C．求知欲 D．成就感
31.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用。帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展．表明个体身心发展具有()。
A．阶段性 B．顺序性C．不平衡性 D．互补性
32．学校不可以解聘教师的情形有（）。
A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的
B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
C.体罚学生，经教育不改的
D.品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
33.顿悟说的奠基人是（）
A. 考夫卡 B. 苛勒 C. 斯金纳 D. 巴甫洛夫
34.人在看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的（）。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
35.教师职业道德区别于其他职业道德的显著性标志是（）。
A.为人师表 B.清正廉洁 C.爱岗敬业 D.团结协作
36.看到某件物品时，我们经常被其常用的用途所束缚，很难想到它别的功能。这种现象被称为（）。
37.俗话 “人心不同，各如一面”说明人的身心发展具有（）特征。
A.顺序性 B.不平衡性C.阶段性 D.个别差异性
38.“种瓜得瓜，种豆得豆”是指影响儿童心理发展的()因素。
A.生理成熟 B.环境影响 C.遗传 D.主观
39.下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是（）。
A.《教育法》和《义务教育法》B. 《教育法》和《教师法》
C.《宪法》和《民法》 D.《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》
40.研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）。
A.教师表达的清晰度 B.教师思维的流畅性
C.教师的人格特征D.教师期望
二、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1．发现学习、探究学习、研究学习的三个共同特征是：问题性、和开放性。
2．是影响人际吸引的主要条件之一。
3．颜色的基本特征或表现，称为。
4． 温故知新说明迁移中的迁移。
5．教学过程的首要事件是 。
6．心理学是研究人的的科学。
7．”一好百好”、一坏百坏”：这种社会认知效应称为 。
8．我国学校课程的雏形是指礼、、射、御、书、数。
9．心理辅导的基本目标是 。
10． 小学生认知技能记忆保持以 为主。
11．社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和。
12．渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的 。
13．声音的质量特征称为 。
14．20世纪40年代，前苏联教育家凯洛夫提出教学过程是。
15．在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于。
三、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
1．课堂上如何唤醒学生学习的兴趣，集中其注意力？
2.教学的任务是什么?(广西桂林)
四、分析题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）
1.某学校的学生A，在课堂上随意讲话，干扰了课堂秩序。任课教师李老师将其赶出课堂。下课后李老师又罚A做俯卧撑200次，由于学生A体力不支，栽倒地上。头部磕伤，后送到医院花了300余元医疗费。学生A的家长找到了学校，要求校方处分李老师，并赔偿全部医疗费。请依据教育法规对李老师的行为和家长的要求给予分析。
2.一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的早敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见，最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。请你对这位教师的行为进行分析。
3.教育学家陶行知曾经说过：一堂好课要做到教学合一。有三个理由：第一，先生不在教，而在教学生学。第二，教的法子必须根于学的法子。第三，做先生的，不但要一面教学．并且还要拿出自己的“教法”与“学生”的学法比较。根据陶行知的教学理论，分析如何做到“教学合一”。
4．某校初中班主任吴老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件，吴老师顺便拆阅了此信。这是高某写给一位女同学的求爱信，吴老师看了十分生气，后在班会上宣读了此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出走。高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回。吴老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”
请问：
(1)吴老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。
(2)吴老师的解释是否正确?
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