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高职教育衔接问题探究--以商务英语为例论文
摘要：该文基于工作经验，分析了当前我国商务英语高职教育衔接问题的现状，并着重介绍了加强理论研究、完善相关规定，联系实际情况、构建高职教程交流平台，深入实践，推动教学论文" target="_blank">英语教学模式创新三种解决方案及其具体应用。商务英语在当前国际贸易中扮演着极其重要的角色，相关人员要注意对高职教育商务英语衔接问题的研究，完善我国的商务英语教学工作。
关键词：高职教育;衔接问题;商务英语
高等职业院校，它所从事的职业教育属于一种专业教育，其目的就是根据社会需要而设置相应的专业，为经济发展培养高等专业人才。随着经济全球化的发展，商务英语作为一种最为实用的全球性语言，被广泛应用于企业间的交流与合作。
而高职院校是培养商务英语专业人才的重要基地，因此在商务英语课程衔接方面更要加强其重视力度。在新的课程改革的背景下，作为专门培养高级应用型人才的摇篮，高等职业院校更要深入贯彻落实新课改的理念，紧随时代发展，从培养能力、完善知识体系、满足社会需求等方面出发，不断完善专业设置，实现高职商务英语教育的完美衔接，为我国的人才发展做出应有的贡献。然而当前我国的高职教育衔接问题方面还存在着许多不足，尤其是商务英语等专业，高职英语课程衔接不紧密，体系也不够完整，许多专业出现重复、雷同等现象，对于社会需求的专业方面设置不够完善，这些问题严重制约了我国商务英语的发展,相关人员要联系实际深入思考，努力推动我国高职教育的发展与完善。
1商务英语高职教育衔接问题的现状及其问题分析
商务英语的目的就是适应职场生活的语言方面的要求，内容包括商务贸易交流的各个方面，它不仅是一种语言的学习，更是对西方的企业管理理念、企业合作谈判修辞、工作心理、竞争心理、市场敏感度以及感知力的一种学习与理解。当前我国的商务英语在不断的发展，无论是人才培养模式、课程设置、专业设置、还是教学模式、师资力量等方面，都取得了很大的进步。但是，随着市场的快速发展，企业间竞争的日趋激烈，对商务英语人才的数量以及质量需求越来越高，国内的高职院校商务英语教育衔接工作明显存在着不足，主要表现在以下几个方面。
1)职业教育课程研究理论基础比较薄弱
课程研究理论作为教学实践的重要依据，应该被广大教育工作者高度重视起来。但是在实际工作中，许多地方的职业教育课程研究理论基础相当薄弱，严重制约了当地商务英语教育的进步以及人才素质的提高。这主要表现在对商务英语高职教程研究工作不够重视。由于中等职业院校与高等职业院校是两个相对比较独立的院校，课程联系起来比较困难，难以进行商务英语课程衔接方面的研究，因而许多地区对于中高职商务英语衔接问题不够重视，没有进行明确的课程规定，职业院校的商务英语课程衔接理论基础比较薄弱。理论基础不完善，高职商务英语教育衔接不紧密，严重制约着教学活动的进行，导致教学资源、学生的时间浪费严重，影响着商务英语的教学质量，更影响着商务英语类专业人才的职业技能的提高。
2)与中职教育衔接不紧密，重复率较高
只有充分合理的利用教学资源，利用现有的教学手段和教师队伍，培养更多的实用性人才，才能真正实现高等职业教育的教学目标。然而反观当前的职业院校，普遍存在着教学资源浪费等现象。一方面表现在课程重复设置，另一方面表现在对中高职教学资源的转变缺乏一个客观的定位，对学生缺少总体的客观性评价，因而难以实现学校的教学目标。由于各个职业院校比较分离，在设置课程时，也没有进行必要的沟通与课程研究，因而许多地区的职业院校同一专业课程体系以及教学内容安排的重复率非常高。而对中高职教学内容的变化缺乏客观的评价则导致一些地区的高职院校盲目根据自己学校的情况设置专业与课程，由于学校的教学水平不一、师资力量也存在差异，对专业的认识水平也不相同，因此专业开发能力不可避免的存在着差异，这就导致不同学校所能达到的实际教学水平和实际执行的课程体系差别很大，更是增加了课程衔接的难度。
3)高职教育没有形成完整贯通的课程体系
解决好高职教育的衔接问题，是推动职业教育发展的重中之重。而政策性的规定制定，是保证措施有效落实的关键。
国家和地方教育机构在职业教育衔接问题方面应该发挥重要的作用，对高职教程的衔接做出明确的规定，努力构建贯通的教程体系，才能最终推动高职教育的发展。但是目前，我国大部分地区的高职教育没有形成完整贯通的课程体系，一方面是因为国家和地方对高职教育衔接只是做了原则性的要求，而没有做出具体而明确的规定，这导致在理论和实践中难以实现二者的完美结合与衔接;另一方面是由于双方院校沟通联系比较少，关于课程的安排没有进行必要的讨论协商，地方教育机构也没有发挥出应有的桥梁纽带作用加强中高职院校的沟通与合作。
2以商务英语为例，提出如何解决高职教育衔接的问题
教育的最终理念就是坚持以人为本，以学生为本。教育是一项民心工程，搞好地方教育，培养好社会需要的人才，是教育的最终归宿和根本出发点。新一轮的课程改革要求教育工作者真正做到对学生负责，从知识与能力、情感与态度等方面培养高素质的社会型人才。高等职业院校要深入领会新课改的教学理念，相关工作人员也要加强在高职教育衔接问题方面的探索，构建贯通的高等职业院校课程教学体系，准确设置高等职业院校教学内容，做好职业教育的课程评价工作，进一步推进我国商务英语类人才的建设工作。
1)加强理论研究，完善相关规定
加强理论研究，推动高职商务英语以及高职商务英语与社会实践的紧密结合，不断完善其相关教材及专业的设置，要注意以下几点。首先，国家和地方政府要加强对教育事业的支持。组织一批专业的高等职业院校的商务英语教师进行当地的职业院校课程考察，特别是对高等职业院校的课程设置、专业设置进行考察与研究，根据考察结果做出考察报告，完善其理论研究体系，明确规定高职院校的课程衔接要求，制定相应的课程安排与设置规定，为高等职业院校设置专业与课程提高准确的理论依据与设置规定。其次，根据各个院校的实际情况做出教学要求。由于各个院校的教学水平不同、教师队伍质量不一，学校的专业开发能力存在差异，所以当地教育机构要根据当地的总体教育情况，分层次、有条理的做出统一的部署与安排。比如，对于商务英语教学水平较高的高等职业院校进行扶持与帮助，对其课程内容安排做出明确的要求，推动其课程体系与中职课程以及社会对商务英语人才的需求紧密衔接，避免因规定模糊而导致课程设置混乱，这样将总体提高高职院校的商务英语教学水平。
2)联系实际情况，构建高职教程交流平台
高职教育衔接问题是当前我国职业教育中所面临的一个比较严峻的问题。高等职业院校的教学宗旨就是紧跟社会需求，设置社会需要的专业岗位，为经济社会的发展输送建设型人才。因此，当地教育机构要搭建一个职业院校课程交流平台，实现课程的完美衔接。课程重复设置是职业院校一个比较普遍的现象，高等职业院校要以当地的实际情况为依据，在课程安排上多加交流与沟通。比如，商务英语是当今社会上比较热门的一个专业，许多高等职业院校都设置有此类课程。当地职业院校在进行课程安排时，可以学习国外的课程衔接方式，完善自己的不足，在对商务英语课程的衔接上，要满足以下几个原则。首先，要重视基础。英语学习的基础掌握非常重要，因而对于基础类课程，比如政治经济学、计算机课程等，根据英语专业的共同需要，其设置可以基本相同。其次，重视对学生英语核心能力培养的课程。比如商务英语视听说、商务英语翻译等课程，有利于学生商务以及管理的实际工作能力的提高，因而应被给予高度的重视。
3)深入实践，推动英语教学模式创新
随着中国更深的融入到国际社会经济文化生活的各个方面，大批外资企业、中外合资企业的出现，对商务英语类专业人才的需求越来越成为人才市场上的最大需求。商务英语作为一门比较热门的专业，社会需求比较旺盛，对人才的素质要求比较严格，相关工作人员更要加强对高职院校商务英语教育衔接工作的研究，而通过社会实践，结合社会需求培养商务英语类人才，则是提高商务英语人才综合素质的最佳途径。因此，要把校内课程与校外培训结合起来，同时还要在英语教学上多加创新。比如，高等院校可以与一些外贸企业签订劳动合同，为学生提供一些就业实习岗位，使学生在实践中不断提高自身的能力，从而实现教材与实际的完美衔接。还要注意时刻关注国际变化，引进国际原版的商务英语教材，完善自身教材的不足;并关注国际市场上对商务英语人才的需求层次，是重视其工作经验，还是偏爱其前沿技能、综合素质、翻译水平等，从而制定适合市场需要的教材计划。此外，商务英语教学模式要适应新课改的需要，高职英语教师在课堂上要采用多种教学方法，灵活转变授课思路，把教师讲授与学生自主学习紧密衔接，利用先进的教学仪器设备比如多媒体等，结合当前的情景教学模式、诱导探究模式、设置悬念教学法、远程教学等，丰富课堂生活，同时要注意调节课堂氛围，在英语教学时，多发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，增添高职英语课堂的魅力。并且高职英语教学依然应以英语语言教学为重，因为当前社会紧需的是具备较强的英语交际、英语实用能力的学生。这样，学生在英语课堂上既可以拓展视野，又可以接受到更多与社会商务英语相关的背景知识，不断巩固自身的知识体系。
3总结
总而言之，商务英语在当今国际市场上发挥着重要的作用。而加强理论研究、完善相关规定，联系实际情况，构建高职教程交流平台，深入实践，实现高职教程完美衔接三种方案有利于高等职业院校完善自身不足，努力实现与社会课程的衔接，对于完善高等职业院校的课程安排及高职英语教学模式创新具有非常重要的意义，希望可以给相关工作人员提供一些启示，提高高等职业院校的教学质量。
参考文献：
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