商务英语专业学生就业的商务思维培养
高校开设商务英语专业的目的是为了培养具备较高的人文素质和跨文化交流沟通能力的综合型人才。他们需要在掌握英语语言技能的同时还要具有较强的商务思维能力及熟练地掌握商务知识和商务技能。
一、高校商务英语教学的现况剖析
商务英语指人们在商务环境中所應用的一门特定外语。目前我国国内高校商务英语专业的教学形式等有很多问题严重阻碍了商务英语专业的发展。
（一）喧宾夺主，紧抓语言教学
从传统的英语专业发展角度来看，商务英语始终是英语，在日常教学中还以传统的英语专业教学方式教学。教师只专注培养训练英语语音、口语、语法、写作等基础技能。而用来培养学生商务知识与商务思维能力的专业教材总是被教师用作英语阅读材料，商务英语专业课被视为英语听力课对待，在商务英语教学中完全忽视对学生传授和讲解商务知识。
（二）教学目标定位不明确
商务涵盖贸易、管理、法律、营销、金融等多元化学科领域，高校商务英语专业的大学生应该是结合英语与商务相关的多元化专业知识为培养框架的。我国绝大多数高校随意设置专业课程，没有将英语学习与商务专业知识相结合，丝毫不注重学生商务专业知识的培养，这样就导致毕业生参加工作后，不仅英语水平低下，关于商务知识的了解也是一头雾水，难以胜任工作。
（三）教学形式单一无趣，学生缺少实训锻炼的机会
目前国内的大多数教师都已经在使用多媒体教学，但是他们传统教学观念并没有改变，依然把自己作为课堂主导。课堂缺乏良性互动，严重挫伤了学生的学习热情，这种单一乏味的教学方式使高校大学生商务英语专业课程学习效果大打折扣。同时，国内部分高校没有给商务英语专业的学生提供实践锻炼的机会，导致大多数学生理论与实践脱节，难以适应今后复杂的商务工作环境。
二、培养商务思维能力的可行性措施
（一）提高课程设置水平高度对接岗位的需求
通过《高等院校商务英语专业本科教学要求》的内容，商务英语专业需要设置四个模块的课程：商务知识及其相关技能掌握、英语语言技能培训课程、文化交际技能培养、人文素质培训。基于这四个模块，高等院校应以学生的职业方向作为参考，将课程设置得更加细化完善，令学生学有所专，而不是多而浅。
（二）建立和谐的商务学习环境
根据商务英语专业的特点即为国家培养复合型英语专业人才的目标，教师应该把培养商务知识与商务技能作为重点教学内容，对于英语语言知识技能的'教学不用特别苛刻，一些语法小错误可以忽视，只要能保证学生具有跨语言沟通交际能力即可，尽可能多地使用真实的时事材料和案例使学生切实体会到学以致用的成就感，让学生成为课堂的主角以实现良好的课堂互动。此外，学校还应联合企事业单位为学生创造商务学习大环境，提供更多商务活动实践的机会，例如举行市场营销、单证制作等比赛活动，从思想层面上让学生重新审视自己，明确自己的职业发展方向。同时，为了强化商务思维的形成及商务知识的应用，学校还可以开展文化沙龙、邀请企业成功人士开展座谈会、组织学生去企业实地参观等，让学生在商务氛围的影响下，形成专业的商务思维。
（三）建立校内实训课程扩展校外实训活动
学生在实践教学中可以与真实的商业环境接触，学生在感受商务思维和商务文化的同时能真正参与并融入到商务环境中。课堂上应用实践教学不仅可以提高学生的学习热情，还有助于他们树立正确的商务思维，对未来参加工作做到未雨绸缪。实用性是商务英语专业的最大特点，开设课程应该突出其实用性的特点，可以多开设一些校内实训课，例如国际贸易操作、市场营销、策划操作等课程。校外实训活动可以让学生寒暑假去与学校对接的企业实习一段时间。这种方式可以让学生接触到真实的商务环境，对于建立学生良好的商务思维大有裨益，教学效果也能得到显著提高。
三、结语
商务英语是由传统的英语专业发展而来的一个新兴专业，深受传统英语教学的影响。教师在培养学生时要改变以往的传统英语教学方式，用情景教学法来创设接地气的商务情景，帮学生建立符合实际的商务思维，加大实训课程的比重，以强化学生商务思维的形成。
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