浅谈民族院校社会体育专业学生就业的影响因素及对策论文
论文关键词:社会体育 就业
论文摘要:通过对我国民族院校社会体育专业毕业生就业的背景分析，得出影响我国民族院校社会体育专业毕业生就业的政策、学校、家庭及自我因素。为此来拓宽民族院校社会体育专业学生的就业渠道、缓解学生的就业压力。
背景分析
随着全球化进程的加速和我国综合国力水平的普遍提高，我国人民的生活水平质量得到了很大的改善。在这样的大背景下，我国人民对于健康生活的态度就有了积极的改关，已经不再局限于解决温饱问题。人民转而最关心的问题是自身的健康和愉悦的生活。已经改变健康观念的人民逐渐参加到体育锻炼中来，在这样的形式要求下，体育逐渐显示出了它强大的适应性。针对社会的需求，全国许多高校开始开办社会体育专业，从此社会体育专业应运而生。在社会体育专业发展的这短短十几年的时间中，它的领域不断扩充。而在民族大学当中，社会体育专业毕业生如何就业，也成了近年来热点的问题。
1.1社会体育专业学生群体分析
民族高校的社会体育专业更应具有其特色，我们来看其招生的群体。对于民族高校来说，比普通高校更容易吸引各少数民族学生的目光。从学生生源来看，民族高校的少数民族学生与汉族学生所占得比例大致1:4。如西南民族大学的少数民族学生与汉族学生的比例就基本持平。其实，在民族大融合的今天，很大少数民族与汉族相差无几，特别是布朗族、满族和回族;而有的民族却还有着较大差别，如藏族。这也是西南民族大学里最多的少数民族学生。学生组成的群体从侧面决定了民族高校社会体育专业发展的方向。
1.2社会体育专业性质分析
由于社会体育专业性质，决定了其社会走向。社会体育专业是根据我国社会体育的发展，特别是大众体育的快速发展而崛起的，所以它主要是为社会体育中大众体育的发展而服务的。基于此，可以看出社会体育专业不但具有体育的一般性质，还具有广泛的社会性。
1.3社会体育专业学生就业面分析
由于学校培养目标的定位，使社会体育专业学生就业于体育产业的各个领域，特别是健身指导行业。但是相关资料显示目前社会需要的是技能指导型体育人才，培养目标定位与社会需求存在差异。最终导致许多社会体育专业学生毕业以后不适合社会发展需要而转到了其他行业，使社会需求和培养产出的矛盾日益激烈，表现出社会体育专业学生就业面过窄。
影响就业因素分析
2.1政府政策失位，社会扶持不足
由于社会体育专业属于新兴学科，其发展还不够成熟。政府在制度各种管理机制及手段时没有充分考虑到社会体育专业的具体情况，导致了社会体育专业学生的就业出现脱节的现象。如国家对各个机关组织人员的精简，虽然从某种角度来说提高了机关组织管理的效率，却减少了很多就业机会。社会体育专业的学生在体育局等单位从事组织管理的机率就更是微乎其微。加上社会对社会体育专业的`认识还处于朦胧阶段，社会团体、公司和单位组织对社会体育专业学生的吸收更是鲜有。对此，社会体育专业的学生改行异业就成了再所难免的事。
2.2课程设置失准。没有发挥民族学院特色
由于很多学校紧跟其他学校的步伐，在没有考虑自身师资条件的情况下，设立了社会体育专业。不但导致了课程的结构设置单一、教学内容过于陈旧、教学效果的评价过于形式，而且还使课程的设置主体突出不明显、教学内容缺少实践性。而对于民族高校，他们没有充分利用自身的优势，发挥其特长。所以也导致了课程设置的种种问题。以西南民族大学为例，其在公共体育课程的设置上，还是以现代体育项目为主，缺乏学院特色。
2.3家庭期望较高，与学生实际情况不符
由于民族高校大学生很多都来自农村家庭，社会体育专业对他们来说就显得尤为陌生，这就使得家长对自己子女的期望值较高。然而，社会体育专业刚刚兴起，还不够成熟，学科发展水平有待提高。所以，在这种环境下培养出来的学生就很难达到父母期望的目标。父母的期望不但不能帮助学生解决就业问题，还在学生心中增加了无形的压力，使其在就业的途中出现“低不就，高不成”的尴尬局面。
2.4自我能力不够，就业观念缺乏
依据调查得知社会体育专业1999年仅有14个，2001年31个，2003年68个，2004年106个。由于扩招带来生源质量的下降，加之课程设置不够合理，教育出来的学生难免会出现这样或那样的缺陷。最主要的问题应该是自身知识缺乏系统性，从而导致了自身认知水平的局限性。在就业观念上存在就业期望值较高、不合理的择业心理。这些都是由于就业观念及意识的缺乏造成的。
民族高校社会体育专业学生就业对策研究
3.1以社会需求为导向，重新定位培养目标
社会体育产业的快速发展，使我国体育事业有了新的支撑点，从而使社会对体育人才的需求激增。在这种情况下，社会体育专业应该抓住机遇，积极探索，并从新定位社会体育专业的培养目标，使之适应体育事业发展的要求。以社会市场需求为导向，积极培养社会所需的社会体育类专业人才。
3.2以学校发展为动力，改革社会体育专业课程设置
社会体育专业如果想跟随学校发展的脚步快速发展，就必须改革其专业领域的课程设置。
3.3以学生意向为宗旨，“问意于民”
学生的就业意向是学校联系招聘单位的风向标。学校在社会体育专业学生毕业期间，应该积极与学校沟通、交流，组织学生参加就业指导，让学生树立科学的就业观。转变传统观念，让学生学会“先就业再择业”、就业创业并行的就业理念。并在了解学生就业意向的同时，努力探索解决学生就业问题的方式方法。以学生的就业意向为就业指导活动的宗旨。
3.4以学生就业为目标，增加学校专场招聘会
学校应以学生就业为终极目标，积极寻找各种渠道，增加学生就业时面的选择。建立就业信息平台，学校—地市人才交流中心—用人单位一条龙就业服务体系。在此基础上，还应该结合民族高校的实际情况，组织专场招聘会。让学生通过参加应聘及面试，了解现在社会体育专业人才的需求状况。并在自身缺陷方面积极寻找突破口，弥补其不足，为以后参加工作做好必要的准备工作。
3.5发挥民族院校特色，开办少数民族传统体育
我们应该借助民族高校少数民族聚集这一大的环境特征，在主体知识学校充分的前提下，积极开办少数民族传统体育。例如西南民族大学，在公共体育课程当中可以适当的穿插藏族、羌族的传统体育课程。这不仅能够对我国少数民族体育项目进行传承与发展，而且还有效地刺激了少数民族学生的积极性。使民族高校不但是中华各民族学习的聚居地，也是各民族之间相互了解、相互交流的场所。
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