会计专业毕业生就业能力教学措施论文
摘要：社会经济的快速发展使会计专业成为热门专业，不同层次的院校均开设了会计相关专业，这使得职业院校会计专业毕业生面临更为严峻的就业压力。本文以广东省紫金县技工学校近五年来会计类专业毕业生的就业情况调查为依据，分析了毕业生就业能力存在的不足，并结合企业需求和教学实践，对提升职业院校会计专业毕业生的就业能力提出具有针对性的教学建议。
关键词：职业院校；会计专业；就业能力；教学建议
一、职业院校会计专业毕业生就业能力调查及分析
1.调查设计与实施
以笔者学校近五年毕业的会计专业学生和在校会计专业学生为调查对象，通过网络平台进行问卷调查，针对学校会计专业教师进行访谈调查。笔者研究的核心问题为会计专业学生的就业能力，因此问卷内容就围绕就业能力结构进行。问卷调查与访谈所需信息为三个方面，即影响职业院校会计专业学生就业能力的因素、当前学生就业能力方面存在的不足、提高会计专业教学的建议。调查问卷以能力量表的方式设计，共涉及5个方面（就业能力的五项构成），客观选项用5分等级表示，“1”表示不符合，“5”表示非常符合，分值越高说明该项能力的认同度越高。电子问卷通过互联网发放，共发放调查问卷300份，回收241份，回收率为80.33%，其中有效问卷217份，有效率为90.04%。此外，为使问卷结果具有较高的信度与效度，笔者在问卷中设置了基本情况项目，包括毕业年份、就业单位性质、就业岗位等内容，以便使调查结果在分析中具有较高的相关性。
2.调查结果分析
第一，从近五年会计专业毕业生的调查统计结果来看，基本工作能力、专业技术能力两项具有较高的认同度，超过80%的毕业生认为职业适应能力不足使其在从学校走向工作岗位的过程中存在较大的困难。随着工作年限的增长与工作经验的积累，职业发展能力与职业道德素养对于职业的重要影响越来越大，职业道德素养越来越为企业所重视。毕业生普遍认为，在校学习期间对会计专业的认知存在偏差，缺乏职业规划，就业意识不强。学生的学习主动性较差，欠缺灵活拓展，多数毕业生表示，在校学习期间并没有制定明确的学习目标与计划，大多是跟着教师的教学走，很少主动查找专业资料，也很少关注会计工作的最新动态。超过41%的受访毕业生认为，自己刚走上工作岗位时理论基础不扎实，专业技能不熟练，尤其缺乏解决会计专业技术难题的能力。此外，部分毕业生表示，在刚走上工作岗位时交际能力不够，团队意识与协作能力欠缺。第二，对学校会计专业教师与学生的调查统计结果显示，所有受访教师都认为培养学生的就业能力很有必要，但同时也认为在当前教学管理体系中，对学生就业能力的专项培养不够，就业指导课内容太过笼统，缺乏专业针对性。会计专业教师与学生普遍认为，在教学实践中，校内实践活动、就业指导课引导等方式对学生就业能力的提升有帮助，但就业指导课需进一步细化。第三，对职业院校会计专业教学中学生就业能力培养的.调查分析结果显示，会计专业教学课程的设置存在一定程度的不合理，例如，在就业能力培养、课程设置满意度、教材对学习的作用三个层面，学生的满意度分别为65.1%、49.7%与65.1%，满意度均不高。从课程安排来看，会计专业教学缺少培养学生就业能力的内容安排，教学的重点多集中在专业知识与技能的培养方面。在理论课与实践课方面，未能体现与其他课程的相关性，也未能体现财务会计工作的综合处理过程。在就业指导层面，针对会计专业学生就业能力的指导不够深入，就业指导多是“临时抱佛脚”，集中于毕业季开展，以短期培训为主要形式，这使得学生入学时不知为何而来到职业院校，在校学习期间没有明确的阶段目标，不了解专业发展动向且缺乏职业规划；毕业时，不清楚专业前景，不知道适合自己的工作有哪些。第四，对相关企业的调查分析结果显示，企业在聘用员工时考虑的因素包括职业道德（53%）、专业能力（60%）、创新能力（33%）、团队协作能力（39%）、工作经验（60%）。企业认为职业院校会计专业教学需要加强的方面包括专业技能教育、就业指导与职业生涯规划教育、创新实践教育等。在企业对毕业生的评价方面，积极的评价包括职业道德素养高、工作态度好，消极评价包括工作经验不足（岗位实践能力不足）、独立处理问题的能力差、忠诚度不高、沟通能力不强等。从调查结果的分析来看，职业院校会计专业学生普遍欠缺实践能力，独立处理问题的能力差，对自己的定位不准确。这说明职业院校会计专业教学在培养学生就业能力方面还有较大的提升空间。
二、提高职业院校会计专业毕业生就业能力的教学建议
1.结合专业要求，提升自我能力
无论是学校还是教师教学，都应正确认识会计专业，并结合专业特色与会计行业发展趋势帮助学生制定合理的职业规划。从学生一入学，教师就应该引导学生形成职业规划意识，养成良好的职业规划习惯，改变临近毕业才考虑就业的滞后想法。在会计专业教学过程中，教师要引导学生找到学习的兴趣点，并善于拓展学习内容。教师要引导学生转变学习观念，指导学生学会学习，并在自主探究学习中不断培养创新思维。在学生入学时，教师就要引导学生注重会计专业基础知识与技能的学习，鼓励学生刻苦学习理论知识，提高专业技术能力，并在理论与实践结合过程中提高知识迁移能力。从对企业的调查中发现，会计专业学生的交际能力、团队合作能力不强，因此，在教学实践中教师应为学生创造更多的交流机会，并引导学生积极参加各种社团活动（学校组织或者学生自行组织的各种活动）。在锻炼学生交际能力与团队合作能力时，可从一年级开始鼓励学生多参与校内活动；在二年级时，随着学生能力的提升与经验的积累，学校可以组织一些社会实践活动，让学生积极参与；到三年级时，可鼓励学生以团队的形式自主参加与会计专业相关的社会实践活动，进而锻炼提高学生的综合能力。
2.改革课程体系，增加培养就业能力的教学内容
学校应结合当前会计行业的发展趋势，以及企业相关岗位的用人要求，构建符合市场需求的会计就业能力培养课程体系，尤其是在会计从业资格证考试取消之后，更应结合最新政策改革会计教学课程。结合调查中企业的反馈与建议，一方面建议学校面向全校学生开设就业能力方面的必修课，另一方面还需结合会计专业特点、学生学情等因素开设相关选修课，以提升不同层次学生的就业能力。例如，就业能力培养课程体系应包含思想基础模块、身心健康模块、专业基础模块、职场拓展模块、职业实践模块等。在会计专业课堂教学中，教师可结合具体教学内容进行针对性的教学设计，在课堂教学中渗透就业能力培养内容，同时提高实践课程比例，灵活运用多种教学模式，例如，“导师+项目+团队”会计教学项目模式、“任务+小组”模式等。此外，职业院校还应结合会计行业发展与市场需求，编写会计专业学生就业能力培养校本教材，使会计教学与时俱进。
3.依托校企合作，增强岗位胜任力
企业的反馈信息显示，学生工作经验、实践能力不足是学生就业的一大“硬伤”，因此，职业院校会计专业教学应以提升学生实践能力与工作经验为目标，创新教学模式，强化校企合作，增加学生的岗位实践机会。学校与企业寻求共赢模式，建立实习就业一体化实训基地，安排学生进行认识实习、专业实习、毕业综合实践等实践活动。此外，学校还应积极发挥学校资源作用，寻求与更多企业的合作，为学生的假期、周末等提供更多的会计专业活动或会计专业“零工”实习机会，这样一方面丰富了学生的课余生活，另一方面也锻炼了学生的实践能力，增加了工作经验。
三、小结
就业不仅体现了一种意愿，而且体现了一种资格、一种胜任力。职业院校会计专业学生从学校走向工作岗位，必须具备相应的工作能力及道德品质，这就需要学生在毕业时具备足够的就业能力。学生的就业能力越强，在就业竞争中就越处于有利地位。新的《会计法》也明确了会计人员应具备从事会计工作所需要的专业能力，而这个专业能力不仅包专业知识与技能，还包括与之相应的就业能力等综合能力。因此，在今后的职业院校会计专业教学中，应加大对学生职业能力的培养，以使学生在就业竞争中具备核心竞争力。
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