开栏语：撰写教学论文是教师表达和阐述其教学科研成果的基本方式之一。现代教育的发展，要求教师不仅有深厚的专业功底、娴熟的教学技能和良好的教学效果，还应具有一定的教育理论水平和教学科研能力。所谓教学科研，就是教师在教学实践中，对自己或他人的经验体会、改革创新以及理论思考进行不断的总结和加工整理，以进一步发现和认识教学规律，解决教学问题的科研活动。论文作为学科科研成果的主要形式，通过人们对它的评价和对它的教学实践所产生的影响，既能反映出该项成果的价值和功效，又能反映出作者的科研水平和能力。许多老师，特别是那些教学经验相当丰富、教学研究成果相当多的老师，由于他们没有把自己的教学成果用科研论文的形式表达出来，因而他们的极有价值的教学研究成果没有被人们所了解和承认。因而，撰写教学研究论文是教师进行教学科研必须具备的一项基本功和重要技能。本文旨在就此问题谈谈自己的一点见解。
一、选题
所谓选题是指确立论文主题思想和文章的内容。选题的策略是多样化的。
1、在科学研究的“热点”上选题。这要求作者密切关注本学科、领域或其中某个方面当前讨论的“热点”(如在课堂教学中落实素质教育的实践体会)。能在这些“热点”的某个方面写出有质量的文章。但要注意抓紧时间，否则，稍有耽搁，“热点”不热或落后于人，论点就失去新颖性，也不会被录用。
2、在科学研究的“冷点”上选题。
“冷点”就是别人不注意或不研究的。你研究出成果，就可能异军突起，何况，冷和热是相对、辩证的，可以互相转化。有时“冷点”能变为“热点”，但方向要看得准。
3、在学科研究的常规文献上选题。
任何一个刊物都不会忽略常规研究方向上的文稿和常规教学内容。只要我们认识到教学研究的广泛性，就会觉得可写的东西真不少。从语音、语法、词汇、课文教学到听、说、读、写的训练;从指导学生预习听课、做笔记、做练习、复习、应试、总结到改进课堂教学、对学生进行英语学习策略训练、各种能力的培养，在教学内容中渗透爱国主义教育的实践体会等方面，大有文章可作。即使是老课题，只要有新意，有新的突破，也是好文章，但一定要求有新意，有深度。
从现实来看，哪一个专题不被人研究?有的专题被人多次研究过，但我们可从不同的角度来研究同一个专题，如一个人我们的从正面、背面、侧面看、俯视、仰视等，就会有不同的感觉，不同的感觉就会有不同的看法。既不和别人雷同又有自己独到的见解。
二、撰搞
一篇好的论文，既是作者研究成果的反映，也是作者写作能力、逻辑思维能力和知识方面的综合表现。再好的素材，也需要紧凑的结构、巧妙的组合以及流畅的语言，才能成为好文章。
(一)拟定编写提纲
1、撰写论文前，教师必须先筹划好文章结构，草拟出编写提纲。这如同设计一个建筑大厦的施工蓝图，没有蓝图不造不好高楼;如果不先写好提纲，写作过程就会走弯路，也写不出好文章。在拟定论文提纲的过程，实际上是对所研究铁问题进行全面总结和构思的过程，也是谋划文章怎样写作的过程。在拟纲的过程中，教师要对搜集到的大量材料，包括自己已有的经验体会和理论思考进行认真的整理加工，通过分析、综合、比较、归纳、抽象、概括等方法，对选用的材料进行筛选、提炼、增删和联合，选取其中最有价值的观点和论据，并提出新的观点和结论。有了详细的论文提纲，实际上是完成了三分之一的写作任务，这为写好全文奠定了基础。
2、根据编写提纲的思维框架，通过具体写作，完成论文初稿，是撰写论文的主要程序。这要求作者对文章题目、前言、正文、结论、引文注释等努力做出准确、清楚的表述和恰当的安排。
(1)题目。论文韪必须反映论文所阐述的主要问题，尽可能用最恰当、最简明的词语组合，概括全文内容并能引人入胜，做到确切、中肯、鲜明、简炼、醒目，一看题目就能大体知道这篇文章要讲什么，并产生立刻全文的举。论文题目要避免笼统、繁杂和名实不符。题目太笼统、太短，文章论述的内容含不进来，深入不下去，给人以肤浅的感觉;题目太繁杂、太长，缺乏鲜明、醒目的力度，效果也不好。有时为了充分表现主要内容，可采用加副标题的办法。
(2)前言。前言就是开场白。要求作者必须明确提出论文所要论述的主要内容，扼要说明该项研究的目的、意义和现状，并点出论文要解决的主要问题即论点。一般供学术刊物发表的论文，前言部分应力求简明扼要，直接了当，不要拖泥带水。长篇论文的前言可详细一些，甚至自成一篇。文章开头语是最难写的，好比演奏音乐的定调，往往花很长时间才能找准。教学论文的开头语，可以采取一筹莫展门见山的方法，直入主题;也可以先提出问题，再引入主题;还可以先交待交待研究的历史、现状、目的、意义，然后逐步展开等等。
(3)正文。正文是对研究的总是和内容进行的全面讨论和阐述，占据论文的绝大部分篇幅，是论文的主题。正文又是论文的关键部分，体现了分析问题解决问题的过程，决定着论文的质量和水平。因此，要高度重视正文部分的撰写。撰写正确正文必须首先掌握充分的材料，然后对材料进行加工提炼，去伪存真，去粗取精，经过概括、判断、揄的逻辑整理，产生正确的观点。在各市地文过程中，应以观点为轴心，使论点明确;用材料说明论点，使论据确凿，说理充分，从而做到观点和材料的统一，论点和论据的统一，并科学、准确、生动形象地表达研究的成果。撰写论文要克服两种不良倾向：一是只表述自己的观点，缺乏使用材料的科学论证，使论文空洞乏味，没有说服力;二是只罗列大量材料，不加整理，平铺直叙，看不出主要论点。这两种倾向都是理论与实际脱离造成。
(4)结论。结论部分是论文作者经过反复研究后形成的总体论点，是整篇论文的归宿。因此，结论应指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待解决。有的论文由于把结论已分散到文章的各个部分，可以不必专门写一段结论性文字。还有的论文可以不写结论，但应作一简单的总结，或者对研究结果展开一番讨论，或者提出若干条建议。教学论文的结论部分是分析问题、解决问题4 必然结果，必须总结全文，深化主题，提示规律，而不是正文部分的简单重复。所以写结论应该十分谨慎，文字要简明，措词要严谨，逻辑要严密。
(5)引文注释。教学科研是在继承前人成果的基础上得以发展进步的。撰写论文在引用他人材料文章、论点时应注明出处。引文出处反映了作者严肃的科学态度，能体现出论文的科学依据，同时也是对他人劳动成果的尊重。教学论文的引文注释主要有文内注、页末注和文末注三种情况。文内注又叫行内夹注，一般放在引文后面加括号。页末注也叫篇末注，在文章后面对引文编制一个顺序，依次注释。注释内容主要包括作者姓名、文献标题、书刊名称、出版社名称、出版年份或期号、文章页码等。