| 立项号 | 2012XKT-ZXZH023 | 课题名称 |
中学研究性学习课程 活动主题的选择研究 |
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| 负责人 | 陈超君 | 所在单位 | 西安交大附中分校 | |
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课题研究的背景和意义 |
研究性学习课程目标能否实现，很大程度上取决于该活动主题的选择与设计。总结分析我校2002年以来学生研究性学习课题典型案例，我们发现存在以下有待进一步解决和重视的现实问题： 1．存在违背活动主题选择的相关原则。科学性不足：选择的课题没有价值，无生活意义或社会意义，不能解决任何社会生活问题或自然问题；创新性不足：选择的课题没有新的研究视角；可行性不足：选择的课题与自己的所学学科无关，缺乏理论和相关知识的支撑，没有考虑到时间、费用、能力等诸因素；实践性不足：操作性不强，不能够运用多种研究方法进行研究。 2．存在活动主题选择不当，导致研究方向过于宽泛问题。选题范围过于宽泛，导致研究题目太大、太抽象，不会准确表达学生的想法，不能将社会生活中的问题变成研究的课题。同时导致在研究过程中，研究地点、研究内容、研究重点、研究结果不明确。 3．由于活动主题选择失当，课题研究的层次以及解决问题和深化研究不能展开进行，思维拓展不够开阔等。 以上典型问题的存在，一方面是学生的视野或能力所限，另一方面，也与学校或指导教师在研究性学习课程活动主题的选择方面指导不力有关。 通过本课题的研究，我们争取改变这一局面。计划根据学生的特点、学校和社会的有效教育资源，设计出具有更强科学性、创新性、可行性、实践性，有研究价值的活动主题集，开阔学生选题思路，启迪学生课题切入角度，激发研究热情，达成研究性学习课程目标。 本研究成果还有进一步推广的价值。本研究计划在我校初高中时进行，涉及学生人数众多，如成果显著，还具有在兄弟学校参考推广的价值。 |
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| 课题名称的界定和解读 |
研究性学习: 研究性学习活动课程是一门以学生“自由结合、自由选题、自主探究和自由创造”为特征的课程，它是综合实践活动课程的一项主要内容，也是一种探究的学习方式。它强调在学习的过程中，更多地发挥学生的能动性和创造性，让学生走近自然、深入社会、认识自己，大胆地体验、感受、思考和探究，获得参与研究与探索的过程体验，提高发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，同时在研究的过程中学会分享与合作，培养科学的态度和对社会的责任心和使命感，最高目标是获得终身发展所必需的素质和能力 选题: 在研究性学习课程中，选择研究主题是课程与教学的载体，选题阶段也是培养学生学会发现问题，提出问题的阶段。选题对于课题研究至关重要，是课题研究的“核心”和“生命线”，直接决定课题成果的质量和价值。 指导: 指导不是包办代替，研究性学习本身就体现着自主探究的精神，因此，在指导过程中应注意启发和鼓励，充分激活同学们的思维，引导他们从自身特点也实际情况出发，有方向，有侧重，有预期地选题。 本课题的研究重在实用，不做纸上游戏，争取在学校研究性学习的推动和提升中起到指导和参考作用。 |
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课题研究的步骤和举措 |
在反思和考查学校近年来开展学生研究性学习活动的选题和成果后，我们发现存在着由于活动主题不明确，使得研究内容零散、研究切入点不够准确，研究层次较浅，研究成果不够丰富、学生的自主合作实效性不够等迹象，这对今后长期、深入、广泛开展研究性学习的教学活动是不利的。这一方面是学生的视野或能力所限，另一方面，也与学校或指导教师在提供研究主题方面不够科学有关，如何改变这一局面，在学校推进研究性学习活动时，能根据学生的特点和有效教育资源，设计出具有更强的操作性和有较强的研究价值的活动主题，启发学生选题思路和切入角度，激发研究热情，提升综合素质和创新意识，是我们选题的初衷，也是我们要重点解决的问题。 选题可以有不同的出发点： 基于学生兴趣的选题 基于学生合作的选题 基于资源优势的选题 基于知识结构的选题 基于学生能力的选题 基于校本课程的选题 一、对近年来学生研究性活动选题情况和对应成果进行抽样调查，预计随机抽样100份，统计出不同类型的课题所占的比例，通过统计和分析，从中发现学生的选题倾向，讨论选题中存在的问题，对出现问题的原因进行探究。计划用时2个月，从2012年6月起至7月底。 二、通过与研究性学习指导教师及学生座谈的方式，了解师生对研究性学习选题的认知程度，通过查阅相关书籍和资料，了解国内其他学校在研究性学习活动主题选择方面的优秀做法，进行借鉴。制定有学校特色的研究性学习活动主题选题原则。计划用时2个月，从2012年8月起至9月底。 三、根据研究性学习活动主题选题原则，组织教师从以下几个大类中提炼符合不同年级学生特点的主题。选题范围：1.自然环境类：研究人与自然的关系；2.人文科学类：研究人类相关的人文科学与人类发展进步的关系；3.经济生活类：从科学与人文的角度研究经济生活的方方面面；4.个人成长类：研究未成年人的成长规律、探究科学进步、社会变化对未成年人的影响；5.跨领域综合类：从综合角度研究科学发展与人类进步的相互关系，从正反两个角度研究科学技术转化为生产力后对人类发展的影响。计划用时1个月，2012年10月底前完成。 四、进行选题应用与实践研究，在学生中启用新的研究性学习活动主题，供学生参考、拟定具体的研究题目，开启新一轮研究性学习活动，并进行跟踪观察与指导，确保学生能将选题很好地落实与展开。计划用时6个月，从2012年11月起至2013年4月结束。 五、对新的主题选择办法进行评价，总结，反思，形成书面报告。根据实际操作情况，对前述研究性学习主题选题进行修订。计划用时1个月，2013年5月中旬前完成。 |
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| 课题成果的预期和呈现 |
5月中旬完成以下预期成果。 1.抽样调查报告：我校学生目前研究性学习选题现状分析及建议。 2.论文：中学生研究性学习选题应避免的几个误区。 3.研究性学习选题讲座课件5个，初、高中均有。 4.中学生研究性学习选题指南2个，初、高中各一个。 5.我校研究性学习成果汇编一册。 |
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研究性学习开题报告(表格的)
发布时间：2017-05-21 来源:CN人才网 www.cnrencai.com手机版
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