《农村小学语文综合实践活动的有效性研究》课题开题报告
一、问题的提出及成因分析
1.新课程改革的需要
语文综合实践活动是新课程改革的需要，是《语文课程标准》提出的教育理念之一。它的目的是拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
2.语文学科自身发展的需要
目前的“语文综合实践活动”没有真正地落实，存在两种极端：一种是具备“实践性”，但实践方式并未超出语文学科的范围，算不上真正的语文活动课;另一种是语文活动设计脱离了语文学科，孤立地搞综合实践活动。如此下去，培养学生的语文综合实践能力就成了一句空话。
3.农村学校自身特点的需要
我校远离市区是一所农村学校，生源主要是周边农村和外来打工子女。由于有些语文教师对新课标的解读不深刻，对语文综合实践活动的认识不全面，语文综合实践活动也只是停留在口头上，教师往往只注重听、说、读、写知识的传授，而极少关注学生经验性知识和社会生活知识的传授。许多乡土资源和校本课程资源没有很好地开发和利用，新课程应有的活力没有得到很好的释放。
作为一名语文教师，我想将农村小学语文综合实践课的有效落实作为教学的一个突破口，并研究相应的解决策略，将综合实践课真正落到实处，进一步提高语文教学的效率，因此确定本课题。
二、预设的研究目标和任务
1、研究目标
①全面提高学生的语文素养，促进学生对本地自然、社会、人文等特色资源的整体认识和体验，培养学生的合作、交际、信息收集与处理、实践、创新能力及良好的个性品质。
②教师有机利用校内外的语文教育内容的来源，组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察、感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。
③从语文实践活动的内容和形式进行研究，充分利用农村特有的乡土资源,将综合实践课落到实处，使学生在实践中感受语文学习的魅力，培养学生听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生的全面发展打下坚实的基础。
2、研究的任务
“语文课堂的综合性实践活动”与其它学科既有联系，又有区别，它注重“言语交际性”特点，有其独特的个性。本研究是一项行动研究，也是一项综合研究。它要解决的任务是要在语文学习系统范围内综合考虑各方面的因素，寻求语文课堂的综合性活动有效性的途径和方法。在内容上结合学校特点和地方特色，在充分发挥学校课程资源的同时，研究和分析本地的背景和条件，充分根据地方自然条件、社会经济文化状况，地方文化传统等方面的课程资源，进行综合实践活动，体现课程资源的地方性特色。
三、基本的研究思路
本课题的研究周期为三年(2010年10月——2013年10月)
(一)准备阶段：(2010年10月——2010年12月)收集、整理课题的相关资料。组建课题组，落实人员分工，根据研究目标和实际情况起草撰写研究方案，制定课题实施计划。
(二)实施阶段：(2011年1月——2013年3月)
基本研究思路：
1.充分利用课程资源
①立足课堂学习，开发教材资源。
在教学中充分开发教材资源，让学生真正成为课堂的主人，使语文课堂焕发出生命的活力。结合课文开展“知识竞赛”、“图片展示”、“诗朗诵”等形式，从而培养学生综合地提取信息和处理信息的能力。
②强化语文活动，开展丰富多彩的课外活动。
利用学校的图书馆、田径场、家乡的风土人情等校本课程资源，在教学中把它们有计划地、及时地引入语文教学之中，开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力，让学生在大校园中感受大语文教育。
2.改进语文课堂教学
为了培养学生自觉读书的习惯和语文应用的能力，让学生对课文进行创造性的新思考，开展“课文新创作”综合实践活动。根据课文的内容，小组合作，把故事情节表演出来。使教学充分体现趣味性、综合性、实践性、自主性，让课堂真正成为学生的学习场所，让学生主动参与、乐于探究。
3.走进美丽的大自然
大自然是孩子们的乐园，在大自然中活动、学习，不仅能培养学生热爱大自然的思想感情，还能为学生的语文学习积累丰富的表象，使他们获取知识，开启智慧，享受人生。比如学习古诗《春晓》时，让学生背背有关春天的诗歌，画画春天大自然的美景，唱唱赞美春天的歌……
4.采集撰写风土人情
作为农村小学，应当让学生了解和熟悉农业生产，了解农村婚丧嫁娶、逢年过节的风俗习惯，富有特色的土特产品，培养学生热爱农民、关心农业、热爱家乡的思想情感。为此，可以组织学生拍摄体现风土人情的照片，撰写关于风土人情的通讯报道。让学生通过调查，有条理地说说这些产品的特色、分类或者种植方法、加工方法等，学会向他人推销这些特产，可以写解说词、广告词，可以做宣传画并在红领巾广播站播出。通过制作这些具有切身体验的作品，培养了学生的社会实践能力。
语文课堂中的综合实践活动还有好多形式，根据不同的教材内容，教师可以采取不同类型的活动，或者几种活动交叉开展，灵活开展各种综合活动，使语文课堂真正成为学生综合学习的主阵地和实践体验的空间。
(三)总结阶段(2013年4月——2013年10月)将成果整理、汇总，并分析、研究、提炼，收集整理资料，做好结题验收工作。
四、研究方法
本课题主要采取教学实验法、案例分析法、行动研究法等方法。通过与学生交流，请他们谈谈自己的感受，听听他们的意见和建议，再调整我们的研究策略。
五、预设的研究结果
1.《结题报告》
2.教师《语文综合实践探索》论文集
3.学生《语文综合实践》作品集
各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障。我深信本课题研究一定会取得丰硕的成果。