学校安全论文13篇（通用）
在平平淡淡的日常中，大家都跟论文打过交道吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的学校安全论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校安全论文 篇1
摘要：对于小学的正常运行而言，安全管理工作是重要保障，也是必要前提，而随着小学素质教育与安全教育进程的推进，安全管理工作逐渐提上日程，成为小学学校的重点工作内容。近年来，小学校园安全制度与措施的不足也逐渐暴露，导致了安全问题频发，严重威胁到了师生的生命安全，也制约了小学日常教学工作的正常开展。以实际工作经验为基础，综合分析当前小学学校安全管理中存在的问题，通过相关可行性对策建议的提出为构建和谐校园提供参考。
关键词：小学；安全管理；问题；对策
一个安全和谐的校园环境是保障小学生在校学习、生活的重要前提，小学生无论是身体机能还是心智都处于形成阶段，对于问题的认知程度较低，自我保护与防范能力有限，离开父母在校园中出现安全问题的几率更大。无论是从素质教育、和谐校园的宏观角度出发，还是从小学生身心特点的细节着手，都需要加强小学学校安全管理工作，促进学生全面、健康地成长。
一、当前小学学校安全管理工作中存在的问题
1.学校领导层对于安全管理问题认识不足，缺乏重视
当前，小学的领导层对于安全管理的重要性认识不足，缺乏重视，导致了相关措施政策乏力。尤其是对于一些学生人数有限、办学规模较小的学校来说，安全管理工作会增加学校日常运转的负担，因此，在此方面更是懈怠。多数高校只是重视喊口号，而具体的措施制订却非常滞后，不切合学校实际，难以实施。对安全管理工作认识不到位主要体现在认识偏颇，存在一定程度的工作推脱现象。认为安全管理工作只是校长或者是直属负责人的事情，没能主动承担起应尽的义务和责任。在这样的校情之下，安全管理部门负责人员的责任意识就会逐渐淡化，最终导致工作松散，缺乏力度。
2.校方安全管理体系不健全，教育水平滞后
当前的多数小学对教学的重视远超过安全工作，不仅没有建立起完善的安全管理体系，日常的开展也存在诸多阻碍。首先是小学的硬件设施存在不足，对于偏远地区更是如此，有一定的安全隐患。其次，管理体系的不健全导致职权不明，发生安全问题时难以高效处理，()没有及时的应对措施。另外，小学对于师生的安全教育滞后，没有在平日的管理中重视安全宣传、安全演习以及安全教育等工作的开展，师生的安全防范意识淡薄，防范能力匮乏，导致安全问题发生时不能尽可能降低损失，处于被动承受问题的状态。
二、小学学校安全管理工作的改善对策与建议
1.加强小学学校良好校风建设工作
笔者认为，对于一所学校而言，良好的校风是开展教学、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障，也只有基于良好的校风，才能有效规避校园安全问题的发生。学风对学生的影响是一个潜移默化的过程，学生在良好学风的影响下能够形成谦让互敬的风气，有效减少学生之间的打架斗殴。学风的建设主要可以从以下两方面入手：（1）建立起对不良行为的惩处制度，并严格执行；（2）对正确的具有模范引导作用的行为应该给予一定的公开奖励，奖惩分明。除此之外，笔者认为建立完善的安全纠纷调解单位与调解机制是非常必要的，能够有效保障校内的师生在与校外人员发生冲突时正当权益不被侵害。
2.做好安全巡逻与安保工作
安全巡逻与安保工作主要包括校内与校外两大方面，校外的主要负责方是当地的政府部门。政府对于学校附近的安全工作要重视，并设置一定的报警地点与巡逻厅等，利用附近的交警、民警等加强安全巡逻工作，保障学校周边的安全，并且有针对性地对放学、上学等人员密集地点进行安全排查，重点治理，消除学校周边的安全隐患。对于学校内部，主要发挥作用的是安保部门与安保人员，加强安保队伍建设，提高安保人员专业及技能的同时，还要加强对其的'思想教育工作，建立起问责机制。
3.加强对学生的安全教育，提高学生自我保护能力
对于学校安全管理工作而言，不仅要做好安全的事中控制与事后控制，更重要的是事前控制。事前控制的最有效措施就是加强对学生的安全教育，以此提高学生的自我保护能力。加强对学生正确行为与思想的引导，通过举办相关主题讲座以及活动增加学生的参与度，引起学生的重视，并教授学生一些实用的安全防范措施，实现学生自我保护能力的提高。学校还应该定期举行一些专业化的安全消防演练，在这个实际过程中教给学生安全知识，提高学生的安全技能，在相关教育活动的举办方面一定要结合学生的实际情况，这样才能达到更好的效果。
小学安全管理工作对于小学正常教学而言具有重要意义，而当前的安全管理工作依然不尽如人意，相关工作人员任重而道远。笔者认为，一所学校只有为教师与学生提供一个安全的校园环境，才能真正提高教学效率，培养出更多的优秀学生。在安全管理措施执行的过程中，一定要强化对措施实施的监管工作，树立"安全无小事"的理念，真正打造一个和谐校园。
参考文献：
程可超，向林。浅析中小学安全管理工作中存在的问题.祖国教育版，20xx（02）。
学校安全论文 篇2
随着改革开放的不断深化，社会深刻的变革以及全球化、信息社会的快速发展，在人们日常生活领域中各种影响安全的复杂、不确定性因素增多。高校与社会高度融合，各种安全问题也深刻影响着大学校园，面对新的安全形势特点，高校在强化各种安全管理，落实各项安全责任的同时，需要进一步创新大学生安全教育，树立主体教育理念，发挥大学生在维护校园安全中的主体作用。
1主体性教育理念下的大学生安全教育
现代社会对人才的教育和培养倡导主体教育。主体性教育理论认为，主体性是人的本质的重要体现，是人在社会活动中表现出的自主性、能动性和创造性，其教育目的是通过培养学生的主体意识和主体能力，唤起学生的主体责任，成为教育活动和自我发展的主体，使自我学习，自我管理和自我服务的能力成为大学生自我实现的目标追求。[1]在主体性教育理念引导下，高等教育注重“以生为本”，即从注重传授理论和知识转向注重对学生能力培养，从单纯的应试教育向拓展学生的综合素质转变。主体性教育理念，对于大学生安全教育而言，一是帮助大学生建立起维护校园及公共安全的责任担当和主体意识，自觉地维护校园安全秩序，主动地参与安全文化建设；二是帮助大学生增强在防范安全风险时的集体观念和团队意识，以及相互协同配合的精神。
2主体性视阈下的大学生安全教育问题
目前高校积极推进大学生安全教育工作，并取得一定成效。但随着社会的快速发展，高校大学生安全教育存在着与现实不相适应的地方，需要不断的改进和创新。主要是：全教育的内容着重于安全知识的宣传和教育；教育模式是课堂教育和节假日，或某个安全问题突出时期的警示性等单一灌输式的教育方式；安全目标偏重于关注学生个体的人身、财物等安全。因此，大学生对安全的认识侧重的是以个人的角度作为出发点，更多的是关注自身的安全，并以自身的安全来看待环境安全，大学生的主体性没有充分有效发挥，表现为：
2．1安全责任缺乏
校园安全管理制度是维护校园安全的基础保障，大学生作为校园的主体应自觉遵守并率先垂范。但从统计数字看，大学生违法犯罪案件在校园屡见不鲜，而且呈现逐年上升的趋势；发生在校园的火险及火灾事故，90%是由于大学生违规使用各种电器引发。[2]
2．2防范意识薄弱
据调查数据显示，校园盗窃案占案件总数的90%，而其中的80%是由于大学生疏于防范，安全意识薄弱所致；[3]各种诈骗活动通过网络等途径进入校园，因此，大学生上当受骗案件时有发生。大学生防范意识薄弱，无形中给违法犯罪分子以可乘之机，给校园安全环境和良好秩序带来了不利影响。
2．3安全技能欠缺
由于高校在安全教育中，对实战安全演练尚未形成制度和建立相关机制，大学生在现实中安全技能缺乏，自我保护能力较弱。20xx年上海某高校大学生宿舍发生火灾，四名大学生选择跳楼方式逃生，全部坠亡。这也使我们反思对学生的安全教育，在知识宣传的同时，也需要进行实战演练，才能真正增强大学生维护安全的主动性。
2．4安全观念弱化
20xx年上海外滩caita事故令人震惊，36个年轻生命的逝去令人痛心，其中也包括大学生，同样类似事件也曾发生在大学校园。由此可见，尚未充分认识到个体安全与整体安全，现实安全与未来发展的安全关系是大学生安全观念较弱的主要原因。
3主体性视阈下大学生安全教育的路径
针对高校安全教育中存在的问题，从大学生的成长成才和有效应对新的安全形势出发，高校对大学生安全教育需要在主体性教育理念的引领下进行创新。
3．1完善安全教育内容，培养大学生安全责任担当意识
高校在大学生安全教育上，应从安全知识的教育拓展到对大学生安全责任和整体安全观的教育，不断开拓大学生的安全视野，树立大安全观念，充分认识各种安全因素间的关系及其相互转化，以及人在安全因素中的.重要作用，特别是人的主体作用对安全的积极影响。帮助大学生认识到树立整体安全理念，共同营造安全环境和氛围的重要意义，切实担当起维护校园安全的主体责任。
3．2社会实践与校园安全管理相结合，发挥大学生主体性作用
社会实践是大学生接触社会实际，增强自身能力，进行自我教育的有效途径。高校应将大学生社会实践活动与校园安全管理有机结合，建立相关工作运行体制和机制，使大学生通过参与校园安全管理制度的制定和维护校园安全工作等实质性地参与校园的安全管理。通过设置大学生社会实践岗和志愿服务岗的方式，为其提供有效参与学校安全事务的空间。
3．3建立安全实战演练机制，提升大学生安全防范技能
防控安全风险和应对安全危机，需要大学生具备危险来临时的逃生技能，对此，高校应将安全教育演练制度化，并建立起长效工作机制，将组织安全实战演练列入安全管理工作计划和大学生安全教育的内容，针对现实中的安全问题和安全风险，开展多种安全实战训练。高校需广泛利用社会机构场地等相关资源，聘请专业机构人员进行组织和现场指导，开展训练，切实提高大学生应对安全危机能力。同时，通过演练培养大学生协同配合，相互合作精神。
3．4开展宣传安全文化活动，营造安全文化氛围
由学生组织并参与的校园文化活动是大学生德、智、体、美全面发展的重要载体，也是对大学生进行政治思想教育的第二课堂。对大学生的安全教育与大学生校园文化活动相结合，通过大学生自我学习、自我教育及自我管理，可以挖掘其自身潜能，发挥其主观能动性，将各种安全理念和知识渗透到大学生日常活动中，使对美好生活及安全和谐氛围的向往成为大学生的自觉追求。
参考文献
[1]胡喜海．主体性教育理论视角下高校大学生创业教育研究[J]中国电力教育，20xx（4）136
[2]葛冬冬．浅谈社会主义核心价值体系与大学生安全责任培育[J]中国校外教育，20xx（6）19
学校安全论文 篇3
摘要：当前计算机网络集服务、教育和科研于一体，在学校信息化建设中起着至关重要的作用。针对学校计算机网络的安全现状与特点，本文全面剖析了存在的网络问题和面临的安全隐患，提出了网络系统安全的策略。
关键词：计算机网络；隐患；策略
随着计算机网络技术的不断发展和进步，网络已被深深嵌入社会生活的各个方面，在学校中亦如是。目前，校园网、局域网已成为教学活动中不可或缺的基础设施，教师的教学与学生的学习均离不开计算机网络信息系统。计算机网络技术提高人们工作便利与效率的同时，也面临着各种各样的安全威胁，如恶意攻击、病毒感染、信息泄露、信息篡改等。因此，确保学校网络安全已然成为一个重要课题。
1学校计算机网络安全现状与特点
随着校园网络规模的扩大，校园网络功能也得到了增加，例如：资源下载、在线观看、办公学习等相关功能。网络发展使得师生在享受方便快捷的同时，也带来了安全隐患。
1.1校园机房网络安全管理制度的问题
机房是学校学生使用网络进行资料查询的最为重要的场所，而机房管理制度（尤其是机房网络安全管理制度）的建立与完善则可以有效地提高计算机的使用效率。校园机房正承接越来越多的教学任务，但大多数学校认为：校园机房主要用于满足计算机相关课程学习即可。也就是说机房只要能够满足教学所需就行，而实际情况是学生在机房中还上网看新闻、下资料、接通知等。学校一般不去认真研究机房正常运行的机制，就更谈不上安全措施的研究。机房网络安全管理制度的建立可以保障机房的正常运转，达到事半功倍的效果。
1.2校园网络系统、软件的安全问题
校园网络安全的问题，实质上是计算机系统或者软件自身引起的。学校计算机操作系统主要采用WINDOWS等操作系统，这些操作系统不完善，存在漏洞。而很多新兴的木马病毒就利用漏洞进行攻击，瘫痪计算机系统。其次就是软件存在的漏洞。攻击软件漏洞的主要是由攻击代码进行，非法获取主机资源。
1.3校园网络病毒泛滥的安全问题
大多数校园网络问题的起因就是病毒的感染，可以这样说：网络病毒是影响校园网络使用安全的最重要因素。在学校，学生上网浏览新闻，看电子邮件，下载文件都很方便，由于网络安全防范意识不高，很容易从网站下载一些含有网络病毒的文件与程序，这些病毒一旦传递到网络服务器，就会迅速在网络传播开来，造成大范围内网络瘫痪，具有极大危害。如前几年的“熊猫烧香”等病毒，在学生下载后，就快速传遍学校网络，造成非常大的损失。随着校园网络的继续深化，安全稳定的校园网络是学校正常运行的基础。
2学校计算机网络安全策略分析
2.1机房建设安全环境与管理制度
机房环境对网络通讯设备等影响很大。因此，校园机房在建设前就需要作出论证，根据校园机房的设备、数量等，对使用环境进行系统分析。例如，考虑环境时要注意到：（1）电源电路要防短路起火；（2）网络通讯设备要防灰尘侵害；（3）所有电器要防阳光直射造成老化；（4）机房卫生、温度、湿度、通风控制等。制度的'建立是管理的先决条件。为了对机房进行安全管理，必须要提高学校管理人员的安全意识，建立校园机房安全管理制度。建立安全管理制度时要结合学校特点和机房实际情况制定相应的管理措施。
2.2加强机房管理人员的安全意识与安全管理队伍的建设
校园机房的运行和维护要依靠机房管理人员，机房安全管理制度也要管理人员来实施。校园机房最好配备专职的机房管理人员。学校新进的机房管理人员上岗前，就要培训良好的安全意识，培训校园机房安全重要性认识，培训如何维护网络。机房安全管理制度需要网络使用人员与管理人员的共同努力，才能把不安全风险降到最低。随着科技的进步，校园机房顺利的运转，对机房管理人员提出了更高要求：了解并掌握机房各种网络通讯设备的使用技能和基本维护策略。因此，学校要根据自身实际情况开展机房管理人员的安全管理技能和业务技能培训。
2.3加强学生网络信息安全教育
校园内学生计算机课程都是在机房进行实践，而现在的校园网络都接入了互联网。学生从互联网获取大量信息的同时，也被如黄色暴力、反动信息等垃圾信息包围。因此在计算机实践教学时，要对学生进行网络信息安全教育，要强调学生的安全使用观念，要培养学生如何正确使用网络；同时也让学生理解机房安全的重要意义。学生在实践课程上使用校园网络时，老师要加强巡回检查，对学生不正确、不规范的网络使用行为，及时制止。
2.4增强机房网络安全管理
增强机房网络安全的管理必须要做到以下几点：（1）增强病毒防护：安装杀毒软件，安排专人对杀毒软件进行管理升级；（2）增强网络内容过滤：主要是对不良网站内容过滤，净化网络信息资源。（3）使用正版。
参考文献：
[1]毛捷磊.学校计算机机房网络安全问题分析及对策[J].网络安全技术与应用，20xx(5)：75-76.
[2]姜开达，李霄，沈海云,等.高校网站安全防护体系设计与实现[J].信息网络安全，20xx（12）：83-85.
[3]魏晋胜.浅谈学校网络安全[J].学周刊，20xx（18）：140-141.
学校安全论文 篇4
1．国外学校体育中生命安全教育评述
日本:由于日本特殊的地理位置与气候特点，经常发生地震、台风等自然灾害，他们较早就十分重视生命安全教育，并在学校保健体育指导要领中明确规定了关于安全教育的内容。根据日本体育指导要领发现，生命安全教育的内容比较全面和系统，主要包括
(1)自然灾害、交通事故等伤害的预防。
(2)伤害应急措施。其中锻炼学生在自然灾害来临时，如地震及泥石流、火灾次生灾害等危险时刻，能够准确判断周围情况，冷静、迅速、安全地行动，并关注媒体对灾害信息的播放。长期以来，日本的生命安全教育在全国学校开展得相当普遍，紧急疏散、逃生避险、应急自救的演练已经成为学校的日常活动，大大提高了日本国民的避险能力和意识。美国:20世纪90年代，美国制定的体育标准和各学校的体育教育计划中，特别强调发展学生的基本运动能力和心理品质。他们推崇“生存教育”的理念，将安全教育、生存技能训练作为一贯的必修课程，经常进行火灾逃生、紧急避险的排演。为此，美国国民的防灾安全意识非常强。俄罗斯:1991年，基于国内的社会现实及学生的身体状况，俄罗斯对基础教育课程进行了调整，其中专门开设了《生命安全基础》课程，涉及到周围环境对人的生命与健康可能造成的危险、极端异常情况下的个人安全、生活方式与生命安全等内容。俄罗斯的生命安全教育显然把生命安全问题放在一个更新的高度、更广泛的基础上看待和研究，是一种广义的社会安全观。此外，在英国、德国、澳大利亚、芬兰等国，对青少年的生命安全教育和避险技能训练同样值得肯定。
2．我国生命安全教育的存在问题
从上述国内外研究存在问题的描述中不难看出，我国与日本等国在对生命安全教育，特别是应急避险能力教育的认识水平和实践程度上均存在较大差距，国外的研究与实践比较科学和系统，已经成为整个国民教育的一部分，而我国还处于探索阶段，突出表现为理论化、教条化、零散化和形式化等特点，这种非常态的、非系统的践行方式与我们的教育观念、教育体制、认识水平有着很大的关系。尽管我国在大灾之后痛定思痛，总结了不少应急避险的内容与方法，但在实践途径上还是摇摆不定，难以找到一种奏效的根本路径。随着自然环境和社会环境的复杂变动，这种状况必然造成更加严峻的后果。
3．生命安全教育与体育教育的联系
生命安全教育尤其是应急避险能力训练，与学校体育之间有着本质的联系，它们在价值、形式、要求、方法上都存在共性。从本质上讲，两者都是身体操作性的，通过身体运动完成任务，在动态演绎中获得健康和生命的尊严，在协作和拼搏中实现人生的价值;从目标上讲，学校体育的领域目标下的一些内容标准与生命安全教育是一致的。体育的学科特点决定了学校体育最能实现生命安全教育的.目标和任务。从学校体育的角度讲，体育教育可以全面发展学生的身体素质，提高基本活动能力，尤其是对身体器官系统的发育与成熟，形成健康的体魄、改善大脑与神经系统的灵活性、均衡性，提高反应能力等具有积极的促进作用;学校体育的教学环境也为生命安全教育提供强有力的支持，通过体育的情境教学模拟锻炼各种应急避险技能;学校体育师资无疑是避险技能训练自然的优秀组织者与引导者。
4．我国生命安全教育的发展方向
根据生命安全教育、应急避险能力教育与体育教育的特点和相互联系，可以将生命安全教育纳入日常的学校体育教育系统之中，即以学校体育为平台，实现应急避险能力训练及生命安全教育的常态化运行。因此，可以考虑以下几个问题:
4．1改革学校体育理念，拓宽体育教育空间
生命、生活及生存教育则是促进学生发展的首要前提，我们应该进一步拓宽学校体育教育的空间，将生命安全教育内容在学校体育领域中常态化开展和实施，包括应急避险能力训练在内的“三生”教育理应纳入学校体育的范畴，实现运动教育、健康教育和生命安全教育的融合。当前，学校体育正向着“以人为本”的方向改革，为这一转变提供了操作的可能。
4．2完善体育课程目标，丰富课程内容标准
消除生命安全教育的软肋，建设这项工作的最佳平台，需要进一步确认生命安全教育尤其是应急避险能力教育的目标，完善当前的体育课程目标体系，并在内容标准的制定上有一定的倾向，而不是让其处于边缘的角色。我们可以根据学校体育的活动性和开放性特点，可以将生命安全教育特别是应急避险能力的训练纳入学校体育课程与教学范畴，使之科学化和系统化。
4．3创新体育教学方法，探索有效教学模式
将应急避险能力训练纳入体育课程之后，需要进一步创新体育教学方法和教学模式，使体育教学更加贴近生活、贴近自然情境，能够在日常教学和体育活动中合理地设计、整合、演绎生命安全教育及避险技能训练的相关内容。
4．4重构教师专业素质，强化教师自身能力
改变以往的体育教育专业培养和教师职后培训，重构教师专业素质，强化教师自身能力加，强化生命安全防护及应急避险的认知教育和实践操作能力训练，通过教师自身的提高，来促进这个领域在学校体育领域中的巩固和扩展，将青少年的生命教育与身体教育有效结合起来，推动该项教育工作的常态化发展。
学校安全论文 篇5
［摘要］众所周知，安全工程专业具有强烈的实践性和综合性，要着眼于培养创新性人才，为社会发展做出积极贡献。根据现有的教学经验，略谈几个创新技工学校安全工程教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。
［关键词］技工学校；安全工程教学；创新型人才
一、前言
进入21世纪后，社会经济不断发展，社会各领域对安全工程专业人才的需求日益旺盛，矿山、冶金、化工、石油、建筑、交通等行业都迫切需要安全工程专业人才。这就对技工学校安全工程教学提出了更高的要求。众所周知，安全工程专业具有强烈的实践性和综合性，要着眼于培养创新性人才，为社会发展做出积极贡献。笔者根据现有的教学经验，略谈几个创新技工学校安全工程教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。
二、优化安全工程教学，积极培养创新型人才
根据安全工程教学的特点，教师可以采取以下几种教学方法：
（一）使用模块化分层案例教学
案例教学已经在教育领域得到了广泛应用，是指通过模拟现实生活中的某些场景，使学生进入案例情境，通过互相讨论与合作，感受、理解和掌握相关知识，提高技能技巧的教学法。按照安全工程教学的性质，教师可以将这门课程教学划分为“基础模块”“辅助模块”“实践拓展模块”这三大部分，然后在其中穿插“一般案例分析”“专题案例分析”和“综合案例分析”，各个模板呈递进式关系，使学生在循序渐进中掌握一般能力、专业能力和核心能力。教师为学生安排的案例要贴近现实生活，要做到理论联系实际，能培养学生分析问题、解决问题的能力，并激发他们的创新意识。
（二）使用支架式教学
所谓支架式教学，就是为了帮助学生构建新知识体系，为他们提供一种概念框架，该框架中的概念是学生进一步理解问题所必需的。首先，在教学中，教师要为学生营造与安全工程教学内容息息相关的良好情境，围绕新教学内容设计有意义、有价值的问题，使学生置身于良好的问题情境中。其次，教师呈现问题情境后，要为学生提供一些解决问题的工具，引导学生根据教师安排的教学任务，自主查阅资料。对学习内容形成自己的见解和看法，然后再进行重点讨论。另外，教师还要灵活实施教学评价，对学生的学习成果进行客观评价，激发学生的学习成就感，使他们进一步调整学习思路。支架式教学要求教师将学生视为课堂的主体，引导学生主动搜集资料、分析问题，然后在此过程中潜移默化地构建新的认知结构，提升创新精神和意识。
（三）使用启发式教学
目前，启发式教学已经得到了教育界的高度重视，在安全工程教学中尤为受用。社会需要的是具有创新意识和实践能力的高素质人才，所以教师在安全工程教学中要摒弃“一言堂”和“满堂灌”的教学方式，多给予学生启发，尊重学生不同的观点，促使学生对安全工程的'教学内容产生浓厚的兴趣。在教学中，教师可以先提问学生对安全工程的看法，让学生对安全工程教学予以高度重视，由于每个学生对安全问题都有切身的体会，所以这样的话题比较容易激发学生的兴趣，使他们畅所欲言，在这样的交流过程中，学生能够对安全工程问题形成更加全面的认识。有了这样的情感铺垫，教师再引入与安全工程有关的问题引导学生思考，可以使学生逐渐养成自主搜集资料、开动脑筋思考问题的良好习惯。
（四）使用多媒体教学
在安全工程教学中，多媒体技术可以发挥积极作用。多媒体利用声音、图片、视频传递信息，可以化抽象为具体，使学生产生学习兴趣。特别是在分析事故案例、模拟事物现场方面，多媒体技术可以使学生更加清晰地了解事故现场的情况，予以学生多重感官的冲击，使他们以更好的状态投入到教学中。
三、结束语
21世纪的社会竞争日益激烈，只有创新型人才，才能更好地适应社会的发展变化。有鉴于此，技工学校教师在安全工程教学中要优化教学方法，竭力培养创新型人才，为促进学生的全面发展而不断探索。
参考文献：
［1］张景钢，原征岚，张桂英.安全工程专业英语课程教学探讨［J］.中国安全生产科学技术，20xx，6（2）：181-184.
［2］郝永梅，邵辉，王凯全，等.安全工程专业课程体系完善的思考［J］.江苏工业学院学报，20xx，10（1）：105-108.
［3］葛秀坤，邵辉，赵庆贤.高素质安全工程专业人才培养的探讨［J］.江苏工业学院学报，20xx，9（3）.
［4］蒋培玉，李列平，沈峥.安全工程专业本科教育培养模式的探讨［J］.安全与环境工程，20xx，9（2）：47-49.
［5］宫运华，张来斌，樊建春.《安全原理》课程教学探讨［J］.中国安全生产科学技术，20xx，6（5）：167-170.
［6］刘敦文，杨光.安全工程专业实验课研究性教学与创新型人才培养［J］.中国安全科学学报，20xx，20（5）：157-161.
学校安全论文 篇6
1安全教育与管理的重要性
英格索兰研究院曾就20xx年国内发生的10大生产事故原因及事故损失进行统计，结果表明，真正由自然原因导致的事故屈指可数，大部分生产事故还是由员工一些不规范操作、不规范管理引起的[1]。究其原因，归根结底是因为员工安全教育缺失，安全意识淡薄。这已经是一个急需解决的社会问题。作为高职院校，肩负着技能型人才培养的重任[2]，学生走向工作岗位后，能否成为一名合格的员工是检验我们教育工作的标准。这就需要我们在校期间，通过各种有效措施培养学生操作技能的同时，注重培养学生安全生产意识和安全规范的作业习惯。具备良好的安全意识和规范的作业习惯，无论对自己、对家人、还是对社会都是一笔巨大的财富；无论是工作、还是生活都将从中受益无穷。“安全第一，生命可贵”，忽视了安全，生命将受到威胁；时刻注意安全，使之成为一种行为习惯，必将受益终生。
2实训安全教育与管理现状分析
2.1安全教育缺失
目前，实训教学过程中存在很多问题，教学过程中只注重操作技能的训练，忽视了安全教育的重要性。即便是加强了安全教育，也是将90%的精力用在安全技术水平上，只有不到10%的精力用在安全意识上。但在事故人为的因素中，安全意识占到90%多，而安全技术水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意识的培养才是安全教育的重中之重。安全知识重要，安全意识更重要。当员工有了安全意识，才会学习安全知识，从而保证安全生产。
2.2安全保护装置欠缺
目前，实训室的安全保护装置配备不齐全，和企业实际生产需要的安全保护装置相差甚远。学生实训时只是简单的穿着工作服，基本上是在毫无保护的情况下进行实训操作的。而且，设备本身也没有配备安全防护装置，比如防护栏、安全绳、安全锁、急停装置等安全设施。另外，实训室缺少紧急救护设施，一旦学生在实训过程中受到意外伤害，将得不到很好的及时处理。在这种实训环境下，不但学生的实训安全得不到保证，而且会淡化学生的安全意识，忽视个人劳动保护用具的重要性。
2.3安全管理制度不完善
根据不同实训项目的特点，安全实训管理制度大部分应包括：安全实训教育制度，设备和设施的安全管理制度，危险作业管理制度，劳动防护用品配备和管理制度，安全实训奖励和惩罚制度，实训安全事故报告和处理制度，隐患排查制度、其他保障安全实训和健康的规章制度等。而现今实训室普遍存在着缺少某类安全生产管理制度或是某类制度制定不完善的现象，导致安全教育缺失，实训设备和设施管理混乱，无危险作业标准可依，劳动防护用品配备不齐，安全奖惩不明，安全事故不能妥善处理等管理混乱现象。
2.4安全监管不到位
目前，实训室普遍存在安全制度落实不到位，监管不严格现象。屡屡发现一些违规问题存在，例如，学生没有安全着装即进入实训室；学生在实训室内打闹嬉戏；学生违规操作无人提醒；学生未经培训指导就擅自动手操作自己不熟悉的设备等现象。这些都存在着安全隐患，随时可能导致安全事故，必须采取有效措施进行监管。
3安全教育与管理改革措施
通过对实训安全教育与管理的现状的分析和研究，在对企业安全生产实际需求进行了调研，并学习借鉴了国外相关培训机构的安全教育与管理模式的基础上，我院对机械装配实训教学进行了深入改革，采取了一系列切实可行的安全教育与管理措施，效果明显，具体做法如下：
3.1加强安全教育，提高安全意识
“意识决定行为，行为决定习惯”，要养成良好的安全行为习惯，必须从提高安全意识入手。“如何提高安全意识”一直都是一个摆在我们的难题，甚至可以说是整个社会面的的难题。针对这一问题，我院在机械装配实训过程中采用了以下几种措施，努力提高学生的安全意识。首先，实行了类似企业的“安全例会”制度，每次课前5分钟，召开“安全讨论会”，由学生提出一些“不安全”行为现象（例如：随意横穿马路、闯红灯、用手取微波炉内加热后的盘子、用嘴吹锉削产生的铁屑、更换手电钻钻头时没有断电等日常生活和工作中的.不安全行为），大家通过讨论，总结出如何避免此类“不安全”行为。每次课用5分钟的时间，长此以往坚持下去，换来的将是一生的平安。再次，每次实训之前，让学生以小组为单位，对此次实训任务做出风险预估，这就使得学生对实训任务的每一个环节可能带来的安全风险预先做好准备，实际操作过程中将采取相应措施，降低风险。这对学生安全行为习惯的养成非常有帮助。最后，在实训课程考核方案的制定中，将安全考核纳入到成绩评定标准中，以引起学生足够的重视。学生只要有违规操作的，存在安全隐患的，即作为不及格处理，充分体现出“安全第一”的宗旨。
3.2配备安全保护装置，确保人身安全
作为实训室，必须配备齐全的安全保护装置。我院机械装配实训室如今已配备了各种必要的安全设施，如灭火器、复合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼镜、耳塞、防尘口罩、安全锁具、绝缘手套等，在设备工作区域还配有安全绳、安全光幕等紧急停机装置。重新布置的实训室基本上是按照“6S”管理标准，模拟了工厂的生产车间，让学生有种身临其境的感觉。
3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式
实训室应制定各种安全管理制度，对于机械装配实训室应制定的安全管理制度包括：安全实训教育制度，各种工具和设备的安全操作规程，危险作业管理制度，劳动防护用品配备和管理制度，安全实训奖励和惩罚制度，实训安全事故报告和处理制度，隐患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示为基于“危险作业管理制度”的热加工安全操作规程。另外，为了保证学生实训安全，培养学生规范的作业习惯，要求学生在使用各种工具和设备前，必须能说出其使用的工具和设备的安全操作规程，绝不允许在不清楚其安全操作规程的情况下擅自使用工具或设备。
3.4创新安全监管机制，人人参与监管
实训教学过程中，如何对安全制度落实程度进行有效监管一直是个难题。实训教师一人很难顾及到所有学生的操作行为，即使学校有专门的实训安全监督员，也不能保证每次实训课，监督员都能到位。因此，我校在机械装配实训中借鉴了“葛麦斯安全法则”，并提出了“人人参与监管”的口号。传统的安全教育一般只强调“三不伤害”，即不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害。让学生意识到：劳保着装，就是为了不伤害自己；为了不伤害自己，就必须正确佩戴劳保用品；禁止擅自移动、损坏、拆除安全设施和安全标志，就是为了不让你的这一行为给别人带来伤害；要开展危害辨识，查找隐患，就是不能让别人留下的错误伤害到自己。而今，我们在原有的“三不伤害”基础上增加一条“保护他人不受伤害”，变为“四不伤害”。在实训教学过程中，让学生们相互监督检查，发现有同学违规操作的，及时给予提醒，在保护他人的同时，自己的防范意识也得到提高。而且根据“葛麦斯安全法则”提到的“隐去管理者的身影，让亲人取而代之，去唤醒操作者的安全意识”，我们隐去了教师的管理者身份，让关系亲密的同学们相互监督，效果很好。正所谓“一人把关一人安，众人把关稳如山”。
4结束语
几年来，大连职业技术学院以国家示范性高职院校建设为契机，加强教育教学改革，重视实训教学的安全问题，学生们的安全意识明显提高，我院毕业的装配专业的学生，走上工作岗位后，比其他同期入职的员工对岗位的适应性强很多，大大缩短了岗前培训时间，而且他们工作期间安全事故的发生率很低，得到用人单位的一致好评。
学校安全论文 篇7
[摘要]农村中小学布局调整是我国近年为解决农村中小学生源急剧下降、办学条件较差、教育教学质量较低等问题而采取的一项重要教育政策，目的是优化农村中小学教育资源配置、提高农村中小学办学水平、促进农村基础教育均衡发展。但此项工作在实施过程中引发了一些人身安全、健康安全问题，这会对学生、家庭乃至社会造成不良影响，不利于农村义务教育的普及。针对这一现象，农村中小学布局调整应结合实际，因地制宜，统筹规划，区别对待，分步推进，以减少或避免安全问题的发生。
[关键词]农村；学校布局；学生；人身安全；身心健康
目前，全国范围内的农村中小学布局调整正在深入推进和更广泛铺开。这项工作自20xx年实施以来，确实收到了一定的成效，改善了一部分农村中小学的办学条件，使农村中小学的办学资源得到一定程度的整合与优化配置，对促进农村基础教育的均衡发展起到相应的积极作用。然而，这项工作在开展过程中却引发了许多新的矛盾和问题，其中之一就是给广大农村中小学生的健康和人身等方面的安全带来极大的风险。这个问题目前日益凸显，在农村中小学校近年来布局调整之后因交通、住宿等引起的重、特大学生人身伤害事故时有发生，给学生及其家庭带来巨大的伤痛，给学校和国家造成重大损失和不良社会影响。
一、农村中小学布局调整中引发的问题
(一)人身安全问题
人身安全的问题是指可能造成的危及学生生命安全和肌体健全方面的事故风险。这主要表现为以下四个方面。
1、交通安全
由于这次布局结构调整，各地是将那些偏远、贫困的村校或教学点撤掉，合并集中到交通较为便利、经济条件较好的乡镇中心学校，那些偏远、贫困村的学生大的十几岁、小的只有六七岁就要到远离居住地的中心学校去上学，很多学生或步行、或乘坐交通工具每天来回往返。由于距离中心校路途很远，路况往往又较差，在往返的路途中极易发生学生人身伤害事故。比如：小学低年级学生在来回步行的过程中，因为路途坎坷难行，很容易造成摔伤、碰伤、被车辆刮伤等事故，或天气不好时因为遇到山洪、泥石流等自然灾害造成伤害，在山区则可能会遇到野兽出没等情况。有些学生乘坐交通工具来回往返，但由于农村经济条件较差，学生们乘坐的交通工具往往安全系数很低(或是农用三轮车，或是其他车辆，但这些交通工具往往质量都较差)，而且经常是严重超载，容易引发恶性交通事故。可以说，交通安全是目前农村中小学校合并调整后的第一威胁。
2、住宿安全
农村学校布局调整后，离家太远的农村学生不得不选择住宿，或住在校内，或住在校外。以住在校内的情况来说，由于目前很多农村寄宿制学校相应的配套设施建设远远不到位，住宿条件还十分简陋，各种应有的安全保障措施跟不上，很容易引发学生人身伤害事故。比如：有的学校宿舍十分拥挤，几十个学生挤在一间屋子里，两三个学生挤在一张床铺上；很多学校宿舍附近没有厕所，晚上学生上厕所要跑很远；很多住宿的学生年龄小，缺乏自理能力，需要细致周密的照顾和管理，而目前大多数学校因为编制的问题都无法设置专门的宿舍管理人员或生活教师来照顾和管理学生，只是由专职教师兼任，限于这些教师精力和体力的问题，导致住宿管理上的漏洞往往很大。以上这些情况都容易造成学生人身安全事故的发生
3、饮食安全
那些家不在中心校所在地的农村学生不能回家吃饭，他们只能在学校食堂集体就餐，或在校外摊点解决吃饭问题，而这就存在严重的饮食安全隐患。很多农村学校的食堂卫生条件有限，食物安全有时很难得到保障，而校外的摊点食物卫生更难以保障，这很容易引发食物中毒事故。近年来学生食物中毒事故频繁发生，呈上升趋势，仅20xx年就有四川、新疆、甘肃、安徽、吉林等地相继发生学生食物中毒事故，造成学生伤亡。
4、中心学校拥挤带来的安全隐患
由于受校舍、师资等办学条件所限，不少合并后的中心学校学生爆满，班额超大，很多学校班额达到70人以上，甚至有的达到百人以上。教室、校园、楼道、宿舍、食堂等学生学习、生活的场所常常很拥挤，而由于教师数量不足又管理不到位，极易发生学生的碰伤、撞伤、摔伤、踩伤等伤害事故。
(二)健康安全问题
健康安全问题是指可能对学生们身体、心理机能的良好状态造成破坏和损害的风险。这主要表现为以下几点。
1、睡眠不足，经常处于高度疲劳状态，影响身体正常发育
中小学生正处于身体的`生长发育时期，需要充足的睡眠和休息。然而，布局调整后，很多农村地区学生上学的路途都十分遥远，据全国人大教科文卫委员会在贵州、宁夏、甘肃等地的调研表明：有近1／3的学生每天上学单程超过3公里，近1／8的学生单程则要走5～10公里。有些农村地区的学生一天往返的路程甚至有三四十公里。很多学生为了上学不迟到，早晨天不亮就摸黑赶路上学，晚上黑天才能回到家，两头不见天，睡眠严重不足。有的孩子才七八岁，每个星期日下午都要背着书包，拎着够一个星期吃的米和菜，翻过几个山头，到十多里外的乡中心小学上学。遥远的上学路使很多农村中小学生每天往返奔波，身心处于高度疲劳的状态。据有关调查统计，布局调整后很多学生每天至少需减少睡眠两个小时。即使是住校的学生，因为很多学校的住宿条件比较差，需几个学生挤住在一张床上，学生们每天根本不能得到充分休息。这些情况既严重影响孩子们的身体健康发育，又容易引发人身安全事故。
2、营养不良，缺乏生活上的照顾，容易患上疾病，影响身体健康生长
布局调整后，很多农村学校受资金限制无力配备食堂，学生只有在学校附近简陋的饮食摊上吃饭或买吃盒饭，有的则从家里把一周口粮都带上，在教室外蒸饭吃，遇上刮风下雨就只能忍饥挨饿，而天天带饭的孩子有时夏天吃馊饭，冬天常常吃冷饭。有些学校建了食堂，但由于经济条件所限，食堂的饭菜质量较低，学生很少吃到新鲜蔬菜；一些学校宿舍附近没有厕所，晚上上厕所都要跑百把米，致使有的学生为少上厕所干脆下午就不喝水，尽量吃水份少的食物。这些都使学生们身体生长所需营养得不到保障。很多农村中小学生尤其是小学低年级学生，由于年龄小，身体抵抗力弱，离开父母的悉心照顾，加之营养不良、睡眠不足、饮食不洁等诸多因素，很容易患上疾病，影响学生健康成长。
3、过早离开父母亲友独立面对陌生的环境，容易引发心理危机
很多农村中小学生尤其那些年龄幼小的小学低年级学生。到中心校就学后，需要独立面对新的陌生环境，由于过早地离开父母、亲友和平日熟悉的环境，自身适应新环境的能力还很低弱，又缺乏必要的心理引导和悉心关照，因而容易产生自卑、害怕、孤独等很多心理问题。不少孩子因为恋家，情绪情感极不稳定，甚至因此而厌学、逃学。
二、由问题引发的思考
学生安全问题在农村中小学布局调整过程中是一个普遍存在的问题，不仅严重威胁着广大农村中小学生的生命健康，而且产生了更深远的消极影响。
第一，造成新的学生流失，农村义务教育普及率下降。巨大的安全风险，再加上布局调整还造成很多农村家庭的经济负担过重，使得很多农村学生或者因经济困难上不起学，或者害怕发生人身危险而不上学。这就造成新的农村中小学生辍学率的上升，农村义务教育普及率的下降，严重削弱了农村义务教育的普及成果，很大程度上冲销了布局调整应有的良好社会效益，甚至造成尖锐的社会矛盾。
第二，造成巨大的家庭创伤，严重影响社会和谐与安定。发生的学生人身伤害事故给学生及其家庭带来巨大创伤，其损害是难以描述的，严重影响着社会主义和谐社会的建设和农村的社会安定，制约着农村义务教育持续、健康发展，这与布局调整政策的初衷是相违背的。
第三，造成更加严峻的农村学生安全问题，使布局调整地区学生安全事故的发生面临常态化趋势。如果说过去学生安全事故的发生属于非常态的、意外的，那么，布局调整后，由于各方面因素的存在，学生安全事故的发生随时都有可能，具有向常态化发展的趋势，导致农村地区的学生安全问题更加严峻。
第四，造成学生身心健康水平的下降，不利于民族素质的提高。学生健康方面的问题如果长期持续下去，将造成一代人甚至几代人身心健康水平的降低，最终导致民族健康素质的下降，其影响将是深远的。
这些问题的产生主要是由于很多地方布局调整的步子迈得过急过快，不能科学、合理、因地制宜地执行国家的布局调整政策。很多地方政府部门片面追求当地中小学办学的集中和办学规模的扩大，试图以此尽快摆脱中小学办学条件差、办学经费不足、办学质量低的困难局面，实现当地教育的全面改观，因此盲目过度地撤并和缩减当地农村中小学校，在条件还不具备的情况下就把很多本应有必要继续存在的村小学和教学点撤掉，引发了各种问题尤其学生安全问题。这也反映出某些地方政府作为国家政策的执行者、地方教育的举办者，在开展这一工作时，更多的是从政府自身利益角度出发来考虑问题，而缺乏对接受教育的一方——学生及其家庭的实际困难和根本利益的充分考虑，没有充分关注到学生及其家庭为此所要付出的代价。甚至不排除个别地方政府为了追求政绩而完全忽略学生及其家庭的合法利益，置学生的安全、百姓的根本利益于不顾来实现工作目标。从根本上说，这是不符合党的“以人为本”的科学发展观的要求和义务教育法的有关规定的，也背离了国家开办教育、普及义务教育的根本目的。
当前我国农村中小学校发展和生存的现状确实存在布局结构调整的客观需要，但绝不能以牺牲义务教育的普及成果，尤其更不能以学生的身体健康和生命安全为代价来换取农村中小学办学条件的改善和办学效益的提高，否则结果将是取得了所谓的办学经济效益但却损失了社会效益，得到了眼前的表面利益而失掉了长远的根本利益，这是本末倒置、得不偿失的。在教育的问题上应当永远坚持社会效益优先于经济效益的原则，这是符合国家根本利益的。
三、解决问题的对策建议
就目前我国农村地区的整个社会经济发展现状及自然环境状况来说，农村中小学布局结构调整不可能一步到位，全面调整；而应结合实际，因地制宜，统筹规划，区别对待，分步推进，妥善安排。从学生的人身安全和身心健康角度来考虑，农村中小学布局调整可以考虑采取以下措施。
第一，制订一条布局调整的最高原则和基本底线——即保障学生的生命安全、身心健康及农村义务教育的入学率和普及率。
第二，分学段进行调整：小学高年级(四年级或五年级)以上可以进行集中办学，小学低年级(四年级或三年级)以下学段实行分散办学。
第三，实行集中办学的学段，初中以上的学校可以实行寄宿制，但要建立健全相应的安全保障措施，包括制度、设施、人员配备等，建设符合安全标准的校舍、宿舍、食堂、浴室、厕所等学习和生活设施，设立专门的学生生活管理人员，确保学生的人身安全和身心健康；小学生不宜实行寄宿制，因为小学生各方面的自理能力和行为能力都很低下，需要更多的注意和监护，以不脱离父母的日常监护为宜，因此小学高年级学生可以每天往返上学，但政府有义务采取稳妥的措施来保证学生途中的交通安全，如免费提供合格的、安全的交通工具，或安排专人负责来回接送等措施。除此之外学校还要想方设法保证集中就读的学生们的饮食安全和营养问题，保障学生的身心健康发展。
第四，实行分散办学的学段，村小达到相当规模的可以保留，达不到的可建立小型村校或教学点，人数特别少的可采取教师走教的办法，给走教的教师予以相应的福利补贴。
第五，目前已经撤并完毕集中办学的地区，小学低年级应当马上恢复教学点，可以实行教师走教的方式解决师资问题；小学高年级能停止寄宿的停止寄宿，并解决好往返交通安全问题；不能停止寄宿的可以维持现状，但必须采取切实可行的措施解决好学生的住宿、饮食、心理等各方面的安全问题。
总之，中小学生是国家建设事业的接班人。民族发展延续的未来，从这样的高度出发，任何人在任何时候、任何事情上都有责任和义务为儿童的身心健康和安全作出应有的努力。
学校安全论文 篇8
我们知道，无论做什么事情，如果不重视安全，那么，一切结果就无从谈起。安全重于泰山。可是，在很长的一段时间内，发生了很多与我们教育有关的安全事故，甚至有些特大安全事故。每当听到失去孩子的家长那痛苦绝望的哭声的时候，我们每个人心里也会感到万分的难过。灾难不能重演，我们应该做的，就是要从自身做起，从大处着眼，从小处入手，加强安全教育，培养学生的安全意识，提高学生自我保护能力。
那么，如何能防患于未然，做好学生的安全工作呢？根据实际工作情况，笔者认为，以班级教导会为核心，充分发挥教导会成员的积极性，调动每个成员的工作热情，群策群力，配合学校的整体安排，统筹协作，就能有效地预防一些安全问题，把学生的安全教育这个工作重点中的重点工作做好。
1总体构想
组建班级教导会，在学校和级部的带领下，教导会的成员明确各自的职责，尽心尽力，并且沟通协作，共同完成这个班级的教育、教学、安全等各项工作。
2实施过程
第一步：精心选派，组建班级教导会。
这个过程，是由学校和级部负责完成的。在开学伊始，安排科任老师的时候，不仅要考虑到教学的因素，还必须要考虑到安全教育的问题。因为班级里必定有不少的女生，如果这个班级任课的老师都是男教师，那么，有不少的工作就很难进行。
所以，安排任课教师，在指定一个挑头的班主任之后，就要从任教的学科和以后的教育等方面考虑，一定要有女性教师担当，而且，年龄最好也能有所差别。因为年长一些的老师经验丰富，而且有耐心。年轻的老师有活力，容易和学生交流，这样，对于不同的学生，就能有相应的老师进行教育帮助，这样，就出现了“师师有责任，生生有师帮”的局面，后面的工作就很容易开展了。
第二步：积极参会，舆论造势。
我们知道，做一件事情，舆论的引导非常重要。通过舆论引导，学生在思想意识里就会重视这件事情，那么，在做的时候，就会产生积极性主动性。基于此，班级教导会成立后，教导会的成员一定要配合班主任的工作，每当开安全班会的时候，教导会成员尽量都去参加，这从一个侧面让学生意识到老师对安全的重视，他们也就会自觉地转化成行动。开安全班会的时候，成员都要发言，通过一些事例，和学生谈体会，找隐患，从开始就大造声势，并且要一直贯穿到底。
第三步：明确职责，恪尽职守。
教导会成员和这个班级的最终成绩息息相关，安全问题，更是其中的一个特别重要的考核内容。这样，教导会的成员也就会主动认真地对待安全教育问题。教导会在开始的时候，就要开会，对班级一年的工作设想分析，并明确各自的职责：班主任是挑头的，总的负责这个班级的各项工作，尤其要把好学生请假关，不能给学生空子可钻。班主任签字，级部主任签字，然后到政教处盖章，最后由门卫查验方可放行。学校放假，班级和学生签订安全协议书，让学生从思想深处重视安全。
班主任每天都去学生宿舍检查，看是否缺少学生，看是否有一些不安全因素，比如刀具、烟酒、水电等等，发现问题能自己解决的就马上解决，不能解决的就赶快反映上去，催促学校解决问题。教导会的其他成员，也分别承包一部分学生，在督促学习之外，更强调安全，也就是说，教导会的成员实际上成为学生的代理家长，负责这些学生在校的学习和安全等教育管理。在每天放学的时候，教导会的成员要在楼梯等一些人员密集的地方多停留一会，防止发生一些意外情况。
第四步：统筹协作，全校互动，确保安全“零事故”。
班级作为学校的一个基本单位，必须和学校的整体步骤保持一致，必须要和学校的`各个职能部门紧密合作，全校互动，才能确保安全“零事故”，才能把各项工作做好。学校里有安全督导团，每天对学校的各个地方进行安全检查，发现问题，及时通报。作为班级，就要最快了解这些检查情况，及时整改。
教导会的成员，和各自承包的学生建立校家联系卡，有问题及时和家长联系沟通。如果发现有学生不在教室等问题，和班主任反映，获得最准确的信息。教导会的成员，平时多和学生谈心，强调人身、财物等安全。为了增强学生自我保护能力，学校组织了大规模的防震逃生演练，班级教导会的每个成员都高度重视，认真对待，亲自参加，和学生共同经受锻炼。
3实施效果
对于每一个人来说，生命只有一次。没有人愿意因为自己的大意而出现一些意想不到的结果，更不会有人愿意在朝气蓬勃的时候丧失自己的生命。所以说，我们工作的目的和学生的意愿是完全一致的。这样，只要我们的工作措施得当，就完全能够取得满意的结果。
通过实施上述的方案，班级里每个学生把生命看得更加重要，自我保护意识增强了很多，养成了“做事要有最好的设想，也要有最坏的打算”这样的观念，把自身的安全摆放在了一个很高的位置。学生不仅自己讲安全，而且能相互提醒，全班形成了一个浓厚的“安全第一、学习至上”的氛围。一个学年内，班里没有出现过一次安全方面的问题。更可喜的是，很多学生家长告诉我说，孩子在往家里打电话的时候，都会问候家长，提醒家长，觉得孩子懂事了。听到这里，我们教师也感到欣慰。
4注意的问题
学校的安全问题，是学校的头等大事，要保证学校安全工作做好，确保安全“零事故”，我们必须注意下面几个问题：
4.1安全教育要有组织保证，不能流于形式。
我们知道，没有制度的监管，一个集体很难保证顺畅的运作发展。学校在安排科任老师的时候，要有深远考虑。对于班级工作的考核，要有相应的条件。这样，才能让人干着有责任感，有成就感。如果流于形式，那么，做什么事情就会很快夭折。
4.2安全教育要持之以恒，不能半途而废。
学生在校一天，我们就要负责一天。安全教育是一件大事，要时时讲， 处处讲，让学生心里牢固树立安全意识，在校的时间重视安全，一生都重视安全。
4.3安全教育要和学科结合，会事半功倍。
学生吃饭、坐车、住宿很多方面，都有安全隐患。而让学生意识到并且能够避免，能够排除，这是安全教育的大成。体育老师可以利用体育课，物理老师可以利用物理课，诸如此类，结合本学科的特点，灌输安全教育知识，这是极其有效的方法。
4.4安全教育要和家庭、社会结合起来，达成共识，共同进行。
学校安全教育，必须取得家长的支持配合，必须和社会联手，比如请专家来做安全讲座等，这样，形式多样，力量众多，才能达到预想的目标。
学校安全论文 篇9
一、课题依据
1、学校师生的生命安全问题，已成为社会、教育行政部门、学校关心的热点问题。作为学校教育重要组成部份的体育，由于自身的特点（运动、器械）或其它各种因素，伤害事故（尤其是运动性损伤）偶有发生，成为了学校教育过程中的不安全因素。这既违背了学校体育教育的初衷，一定程度上给学校带来不良影响；同时，也加重了体育教师的心理负担。有的学校或某些体育教师为了消除这种负面影响、减少风险，取消了应有的体育活动、禁止了一些器械性的运动项目。这种因噎废食的做法是极为消极的，不适应现代素质教育的要求。那么，如何正确处理体育教育与安全问题，减少、避免体育教育中伤害事故的发生，成为体育教育工作者必须进行思考、分析、研究的重要课题。
2、在我国的初中课程中未设置安全教育类的课程，由此带来各种问题：如学生缺乏必要的安全意识与安全知识（如交通安全、环境安全、饮食卫生、）；缺乏基本的自我防护、救护的知识、方法与技巧等。在遇到灾害（台风、水灾、火灾等）或突发事件时缺乏应急能力和心理承受能力；往往束手无策。学生交通事故、意外伤亡事故在我市也时有发生；虽然这与学校教育无直接因果关系，但也暴露了学校教育的不足。同时，安全知识，防护、救护知识与能力等，是现代人所必具的基本知识和能力。现在许多学校结合本校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。结合体育教学的特点，对学生进行必要的安全教育、防护与救护教育是体育教学自身的需要，也是现代体育教学“健康第一”教育思想所提出的要求，有着深远的意义。
二、课题主要研究内容：
学校体育安全及安全教育是一个涉及多方面、多因素的研究课题；是学校安全与安全教育的重要组成部分。根据学校体育的自身特点，和我校的具体实际，本课题的主要研究内容确定为以下三大方面；并包含若干子课题。
（一）学校体育的过程安全研究：
1、课外体育活动中的安全研究（晨煅、课间操、课外体育活动）
2、体育运动训练中的安全问题研究
3、学校体育竞赛的安全研究
（二）学校体育教学的安全研究：
1、体育运动中损伤的原因分析、预防及措施研究
2、体育课的结构、组织形式与教学安全的研究
3、器械性运动（单、双杠）项目与安全问题研究
4、球类运动与教学安全问题研究
5、耐久跑运动与教学安全问题研究
6、投掷类运动项目与教学安全研究
7、跳跃类运动项目与教学安全研究
（三）体育教学中进行安全、防护与救护教育的研究
1、初级中学学生安全、防护与救护教育内容及体系的研究
2、体育教学与安全、防护、救护教育整合研究（包括途径、方法、形式、手段等）
三、课题研究方法：
根据本课题的特点，综合运用以下的研究方法于各子课题的研究：
1、调查研究法：运用调查法主要对学生的安全、防救护知识的现状进行调查分析；了解学生的基本情况为课题提供依据。对运动损伤发生的因素进行调查研究，为预防措施的确立提供科学的依据。
2、实验对比法：结合本课题的.研究，对学生的安全、防救护知识的掌握情况进行实验前后的对比；对运动损伤发生的概率进行实验前后的对比；对某一特定教学方法、手段、组织形式进行实验对比。确定和检验课题的效果，以及各特定实验效果的显著性。
3、经验总结法：广泛征求、搜集第一线体育教师预防运动损伤、安全教育的教学实践经验，在科学论证的基础上，按科学研究的规范要求将教学经验进行总结和概括，使之上升到理论的高度。
4、行动研究法：对学校体育教学与安全、防救护教育的整合采用行动研究法，在科学论证的基础上提出基本设想和实践计划，在教学实践中不断探索，改进和提高在体育教学中进行安全与防救护教育的途径、方法、形式手段；寻求两者的最佳结合点。
四、课题研究的主要目标：
根据课题依据所提出的任务，本课题的研究，主要解决以下一些问题
1.分析研究影响学校体育过程中安全问题各方面、各环节的的因素，制订出一套行之有效的预防措施。使之成为日常规范。
2.分析、研究学校体育教学过程中不同的组织形式、教材内容与教学安全的关系；探索预防、减少、最终避免体育教学中运动损伤发生的措施，使之成为指导体育教学的教学安全规范；并就不同年龄段的体育教材内容的器械标准提出建设性的建议。
3.探索体育教学中对学生进行安全与防救护知识、能力教育的方法、途径、形式、手段；发挥体育教学的教育功能，使学生具有现代人必备的安全与自我防救护的知识和能力。在科学论证的基础上制订出对学生进行安全与防救护教育的内容与体系。
五、课题总结（结果）形式：
1、论文报告：为各子课题与相关问题的研究撰写教学论文或实验报告进行交流与推广。
2、演示汇报：演示学生防救护实践方法与技巧；演示体育教学与安全、防救护教育结合的实践课组织形式与课的结构；交流、推广课题研究成果。
3、知识与能力的测试：通过知识问答、测试的形式；总结实验课题对学生相关知识与能力的影响。
六、课题完成期限：
根据本课题的特点与初中段教学的周期，本课题的最终完成期限为三年（三学年）
学校安全论文 篇10
摘要:
安全作为人类生命与健康的基本保障，是人们生存与发展的基本要求。教学安全一直都来都是学校最为关注与重要的环节，近些年来体育教学意外事故的发生，特别是中学体育安全问题的发生给学生的心灵与身体都造成了不可挽回的伤害，中学体育安全教学成为学校与社会亟待解决的问题，本文就中学学校体育教学安全现状分析为出发点，提出了几点完善与改进中学体育教学安全工作的建议。
关键词:中学;体育;安全教学;现状与对策
学生作为祖国未来的希望，是社会重点保护的对象。安全教学一直是学校最为关注与最为重要的环节，同时也是一直以来困扰学校教学的一大难题，特别是体育教学意外安全事故的不断发生，不仅严重影响到体育教学的正常进行，还对学生的身体健康与心灵造成莫大的伤害，甚至给学生的整个人生留下阴影。如何有效提高我国中学体育教学的安全性，保障中学生安全全面健康成长，成为我国广大教育工作者乃至社会关注的焦点问题与亟待解决的重大问题。
一、中学学校体育教学安全现状分析
(一)从学生的角度分析中学体育教学安全
从学生的角度出发，我国很多中学学生的身体素质相对较差，运动能力较弱是导致中学体育教学意外安全事故的重要因素。随着社会经济的飞速发展、人们生活水平的不断提高，我国许多中学生由于不良的饮食习惯与不合理的作息习惯等导致其身体素质下滑，运动能力相对较弱。在上体育课的时候，常常由于过度运动造成一定的运动损伤，进而发生体育教学安全意外事故。另外，我国很多中学生虽然认识到了安全的重要性，却不乐于学习一些有关安全的知识与技能，体育课程学习态度不端正，不按老师的要求穿运动装，缺乏良好的体育安全行为习惯，主观认为体育课就是“玩”，而且喜欢无拘无束的`玩，不希望教师对自己进行约束，从而导致体育教学安全事故的发生，对学生的身体与心理造成一定的损伤，影响中学体育教学的正常进行［1］。
(二)从教师的角度分析中学体育教学安全
从体育教师的角度出发，体育课程安排不当及体育教师责任心差、工作态度不好是导致中学体育教学安全事故发生的重要因素。总体来讲，我国中学体育教师的教学安全意识相对较高，可以根据自身的教学安全基本知识有效的发现与排除一定的安全隐患，防止体育教学安全事故的发生。但是，有些教师在体育课程安排上，由于未考虑到体育课程人数的合理安排、统一体育场地同一时间上课的班级数量等，导致单位班级上课的学生数量过多或相同场地同一时间上课的班级过多，导致体育安全事故的发生。另外，我国中学存在部分体育教师责任意识不强、工作态度不端正等问题，缺乏对体育安全知识的不断学习、缺乏对上课班级学生的了解、上课对学生不管不顾、课后不注意检查体育器材的安全性能等，最终导致体育教学安全事故的发生，影响学校体育安全教学的正常进行。
(三)从学校的角度分析中学体育教学安全
从学校的角度出发，我国很多中学学校的领导由于事务繁忙，缺乏与体育教师有关安全教学的交流互动，缺乏对学校体育安全教学的重视。另外，学校的体育器材、体育设施等更新的速度较慢，为学校体育安全教学埋下一定的安全隐患，影响中学体育教学质量。学校在体育安全相关书籍方面更是极度缺乏，大部分中学学校仅仅不能向学生提供优质的有关教学安全的书籍供学生日常学习与浏览。同时，学校聘请的体育教师常常存在数量不足的状况，一个体育教师往往要同时负责几个班的体育课程，一位体育教师同时为几个班上课的状况也是时有发生，严重影响到体育教师的教学质量，阻碍了学生身心全面健康发生，由于教师精力有限，往往对几个班不能兼顾，导致体育教学安全事故的发生。
二、完善和改进中学体育教学工作安全的几点建议
(一)加强学校与学生家庭之间的联系，培养学生良好的生活习惯
家庭教育在学生的整个教育阶段有着关键性的作用，学校应主动加强与学生家庭之间的联系，引导学生家长对学生进行正确的安全方面的教育，特别是在培养中学生良好的饮食习惯与合理的作息习惯上，发挥家长的作用，监督学生日常的生活习惯及体育锻炼，有效提高学生的身体素质，避免学生体育运动损伤事故的发生。
(二)加强学校教学安全方面教育工作，提高学生与教师的安全意识
加强学校安全教学教育工作，使学生与教师可以掌握一定的安全知识与安全技能，有效提高学生与教师的安全意识，保证学校体育教学安全。充分利用教学实践活动，对教师与学生开展有关安全教育的相关活动，使他们认识到安全的重要意义，提高教师与学生的综合安全素质与能力，加强学校体育教师狮子队伍建设，端正体育教师的工作态度，提升体育教师的责任感。
(三)加强体育场地建设与体育器材的更新，及时排除体育教学的安全隐患
良好的体育教学场地与体育器材是开展高校体育教学的物质基础与必要条件。相关政府部门要加大对我国中学体育场地、器材方面的资金与技术投资，有效改善中学生体育运动的环境与设施状况，及时更新体育相关器材，以排除体育教学安全隐患，防止体育教学安全意外事故的发生［2］。
三、结束语
我国大部分中学学校体育教学过程中存在不同类型、不同程度的安全问题。为保障我国中学生全面健康成长，相关教育部门必须针对不同中学学校存在的体育安全教学问题进行不断改进与完善，学校必须加强安全教学相关教育工作，有效提高教师与学生的安全意识;加大投资力度，改善体育教学场地环境、及时更新体育相关器材，有效排除体育教学安全隐患，防止体育教学安全事故的发生，保证我国中学学校体育教学的安全、正常进行。
参考文献:
［1］廖小梅．桂林市中学学校体育教学安全现状调查与研究［D］．桂林，20xx(4):1－58．
［2］焦苗苗．新乡市中学学校体育教学安全现状和对策研究［J］．鸭绿江(下月版)，20xx(3):963．
学校安全论文 篇11
【摘要】当今科学技术发展水平在不断的提高，网络科学技术被人们应用于生活中的各个方面，为人们的生活带来了极大的帮助,但另一方面，网络信息中的安全问题也接踵而至，如何确保中学校园的网络信息安全，从而使科学教学顺利进行，使青少年的身心健康发展，是我们要研究的问题。为此，本文主要从网络安全保障对校园网络的重要性、校园网络中存在的问题以及安全保障体系在校园网络中的建设方面进行论述。
【关键词】网络信息;安全;保障体系
一、研究背景
现如今，我国中等教育水平的不断提升,中学教学中融入了互联网技术,在互联网的规模也在逐渐扩大,网络用户逐渐增多的背景下,很多网络科研、网络教学、网络服务等项目也逐渐推广出来,网络也成为承载中学数字化信息内容的重要载体,是教学中必不可少的辅助性教学工具。但伴随着网络科学技术的广泛运用,大量的网络信息安全问题接踵而至,网络数据的安全性也受到了一定的冲击,所以，为了有效保障网络信息内容，提高学校的教学质量，在中学校园中建立完善的网络信息安全保障系统是十分重要的。
二、网络安全保障对校园网络的重要性
网络安全是指网络上信息的安全，当然也包括校园网络中涉及的安全问题。因此，校园网络安全的保障对校园网络来说是非常重要的。
2.1用户的角度
中学校园网络面对的对象主要是教师和学生，教师和学生从网络上可以获取所需要的工作、学习信息，可以从网络上选择娱乐的方式，从而不断开阔眼界，充实自己的空余时间。而网络上许多不健康的内容，在残害着青少年的身心健康。为了避免学生们受到不良网络信息的.影响，校园网络的安全保障就变得越来越重要。
2.2网络信息安全监管者的角度
校园网络要为学生提供多种多样的信息，从而激发学生的学习兴趣和创造精神;要坚决抵制网络信息资源的非法占用和非法控制等威胁。因此，我们必须加强网络安全保障体系，加强对网络信息的管理和监控，只有这样才能减少危害的威胁。
三、校园网络中存在的问题
3.1操作系统中的安全漏洞问题
如今校园网络所使用的操作系统中存在很多的安全漏洞问题，可能会导致系统瘫痪等状况。很多计算机的病毒就是借助操作系统中所存在的安全漏洞进行传播的，影响校园网络为学生提供服务。
3.2人为的恶意攻击
中学生具有很强的好奇心，对于一些恶意的小程序不能够做出正确的判断，在不经意间将这些恶意程序运行,进行非法访问，在一定情况下会导致部分信息被破坏的情况出现，妨碍教师和学生的正常使用，影响科学教学的顺利进行。
3.3各种负面消息的扩散
现如今，网络上的各种负面新闻、消极信息在人们生活的周围扩散开来，校园网络在为广大师生的工作和学习提供便利的同时，一些不良信息也在侵蚀着人们的精神，比如，网上的一些关于暴力、色情等内容的信息和网站大量存在，它们正在不知不觉中影响着青少年的身心健康成长。
四、安全保障体系在校园网络中的建设
4.1加强师生的网络安全意识
在日常的工作中，向师生传授安全上网的知识，对于一些来历不明的网址不要随意点开，坚持做好正确使用网络的宣传工作，可以通过开展“网络信息安全”的主题班会，提高学生的上网安全意识，在全校范围内进行网络安全知识教育的宣讲活动，张贴关于网络信息安全的海报进行宣传，加强师生的网络安全意识，构造良好的文化氛围。
4.2加强网络管理体系建设
网络管理体系的建立，首先要依靠硬件和技术手段加强对网络信息的监控，关于硬件，要从正规的渠道购买硬件设施;相关的人员要定期进行安全检查，确保网络信息系统的正常工作。其次，要提高校园网络维护工作人员的水平，对维护人员进行网络安全的管理培训及指导，保证校园网络能够快速、安全的运行。
五、总结
校园网络为师生工作和学习提供了极大的便利，但我们在享受网络科学技术带来的便利的同时，也要正确的看待校园网络中的安全问题。要树立网络安全防范意识，健全相关的网络安全保障制度，正确的选择信息，有效的规避危害，保证校园网络的安全，使得校园网络向着良性方向发展，为学生的成长创造有利的环境。
参考文献
[1]现代校园网络安全管理体系构建的研究与应用[D].范炬.电子科技大学20xx
[2]基于虚拟蜜网技术的网络攻防实验平台构建[J].张海波.数字技术与应用.20xx(12)
[3]网络安全态势感知在校园网络安全的研究进展与展望[J].肖艳萍,张舜标,郑铮华.广东农工商职业技术学院学报.20xx(04)
学校安全论文 篇12
论文关键词：中职学校 化学实验室 安全管理
论文摘要：实验室作为实验教学的主要载体，其建设和管理的好坏，直接关系到教学质量的优劣。为了保证教学的正常进行，首要解决的是实验室的安全问题。从实验室安全制度的管理，落实，实验室安全设施的建设及实验室的安全教育几个方面阐述了如何做到实验室的安全管理，以保证良好的教学质量。
实验室作为实验教学的主要载体，其建设和管理的好坏，直接关系到教学质量的优劣。近年来，中职生普遍素质较差，学习能力和自觉性低下，由于扩招的影响，学生人数较多，实验室相对比以前拥挤。因此，为了保证教学的正常进行，为了保证良好的教学质量，首要解决的是实验室的安全问题。
我校是国家级重点中专学校，各类实验室基本健全、初具规模。在实验室建设过程中，我校首先本着“安全第一”的原则，结合“实用、合理、节约、环保”等原则，从规章制度、人员安排、实验室场所、设备、仪器、药品等方面都做了一些探索，特别是安全措施方面。
1、领导重视，制度落实，人员安排到位
在化学实验室建设过程中，为了预防和减少化学实验中引发的急性化学中毒事故，提高师生应对急性化学中毒突发性事件的处置能力，在安全保卫部门的帮助下，特制定了应急预案。预案包括以下内容:
第一、可能引起急性化学中毒事故的原因
第二、预防办法
第三、处置程序
(1)及时报告
(2)启动应急处理小组
(3)现场抢救:
(4)做好调查取证工作，保护好现场及有关证据。
(5)按校内学生意外、伤害事故处理应急预案进行操作。
(6)保险介人。
(7)必要时警方介人。
除了应急预案以外，每个实验室还制定有实验室安全操作规程、实验室管理人员一览表等。实行专人管理，对危险化学品实行专人、专柜、加锁的措施。我校还建立了一支责任心强、业务素质高的实验室管理队伍，实验人员持证上岗，安全意识强，实验室管理井井有条。
2、实验室场所分布合理、物尽其用，防微杜渐，避免事故发生
实验室的配套设施比较完善，实验准备和学生实验室分开设置，不同的仪器有不同的柜子存放，实验操作的台面我们采用的是耐酸耐碱材料，清洁起来非常方便。天平室和精密仪器室则采用的是防震的大理石材料，装饰既美观又实用。
为了保障实验课的有序进行，我们日常非常重视对学生实验课的规范教育。对上课用的试剂和仪器除了要求按正确的方法使用外，特别强调安全意识和环保意识的培养，使学生懂安全，自发地保证安全，保护公共财产，养成严谨认真、实事求是的科学态度和良好的行为习惯。要使学生养成在做任何实验时，心中都有节约的观念、环保的理念、安全的意识，必须从小事做起，从一点一滴上开始陶冶和训练。首先教师要起到一个很好的.示范作用，这样对学生起到一个潜移默化的影响，然后实验中再从严要求。这包括在实验态度上养成严谨、认真、客观、从容的品质;药品按规定用量取用、实验操作规范，遵守实验守则，不随意带出药品、不能品尝药品，不私自做有危险性实验，不随意倾倒实验垃圾，节约水、电、酒精燃料、试纸、滤纸等，爱护实验仪器，实验后按要求对实验后的剩余物进行处理、洗涤实验仪器，收拾实验台面，整齐摆放好实验器皿、药品等。特别是对于化学实验室产生的废液中往往含有酸、碱、重金属化合物以及氰化物、含砷化合物等，一般实验室的废液都排人下水道，这样不仅会对环境造成极大的危害，而且会淡化学生的环保意识，养成不良的习惯，影响绿色化学意识的培养与绿色化学技术的发展。在实验教学中把好的经验传给学生，对废弃物进行无害化处理。比如用中和法中和酸性或碱性废水，利用萃取法将可溶性废物在两相中溶解度不同回收酚类和重金属等。这样既可培养学生绿色化学意识又可使学生学习绿色化学的实用技术，还可以节约资源、变废为宝、变害为利。
通过实验室管理人员与教师共同辅导学生实验课，密切注视每个学生的实验过程，发现错误及时纠正，防微杜渐，避免了事故发生。
比如，酒精灯使用时，经常有操作不熟练或者粗心大意的同学会引起台面着火。有一次在梭酸的性质实验中，刚做完草酸的脱梭反应后，由于学生没有等试管冷却就开始洗涤，导致试管有一条小裂缝，加热时，试管爆裂，试剂流到了酒精灯和台面上，顿时，台面烧了起来，学生慌忙中又把酒精灯撞到了地上，地面上也开始着火。我们平时一直要求点酒精灯之前，一定要在旁边准备好湿布，于是很多同学和老师，马上用大量的湿布把火迅速盖灭了。
3、药品的安全管理
根据实验课的特点，尽管危险品用量不大，但是品种繁多，使用频率高，因此药品的安全管理非常重要。为了确保药品本身安全和不受污染，在试剂存放过程中，根据试剂的不同特性分别在密闭、避光、低温、通风、隔离防火等情况下，尽量互不干扰，互不影响，并贴上标签，方便查找和使用。我们应该知道常识易爆混和物。
实验室中不仅经常使用易燃、易爆、自燃以及强氧化剂等类药品，而且还要经常进行加热、灼烧、蒸馏等实验操作，存在着火的可能，因此要了解和掌握有关防火、灭火的知识和技术。
(1)防火
加热易燃试剂时，必须用水浴、油浴等加热，绝不能用明火。如果加热温度有可能达到被加热物质的沸点，则必须加人沸石，以防爆沸。
使用易挥发可燃试剂(如乙醇、乙醚、丙酮等)时，要尽量防止挥发，保持室内通风，绝不能在明火附近倾倒、转移这类试剂。
配置灭火器材，定期检查其性能。
(2)灭火
实验室如果着火，应根据情况进行灭火，常用的灭火剂有水、沙、二氧化碳灭火器、四氯化碳灭火器、泡沫灭火器和干粉灭火器等。可根据起火的原因选择使用:①金属钠、钾、镁、铝粉、电石、过氧化钠着火，应用干沙灭火;②比水轻的易燃液体，如汽油、笨、丙酮等着火，可用泡沫灭火器。③有灼烧的金属或熔融物的地方着火时，应用干沙或干粉灭火器。
4、各种有毒气体的中毒症状和安全防护措施
有毒气体的中毒症状及防护措施见表1
5、在实验教学中充分关注安全
对于实验教材中不利于安全或者是没有详细说明安全事项的实验，实验老师一般会结合学生的实际，在不影响教学内容和目标的前提下，尽量开展绿色实验，或者补充说明注意事项，使实验过程既安全又环保，还有利于师生身体健康。
比如:《有机化学》实验中，很多实验我校都作了一些改动。蒸馏的操作实验中，为了使学生安全学会操作，我们分两步进行，第一步先用水来自制蒸馏水，第二步才用试剂进行课程规定的实验。这样在学生做第一步的时候，基本上是安全的，方便学生在掌握基本操作和熟悉仪器的基础上，有效地进行第二步的实验。而且这个实验我们把酒精灯改成电炉，把圆底烧瓶改成平底烧瓶，学生安装起来更方便，实验效果更好。类似这样的改动很多，有些是学生提出的，从而也锻炼了学生的思维，鼓励了学生动手的积极性。
6、实验课后的废液安全排放问题
实验室中各类酸、碱的用量很大，一般的废液浓度小，可以直接排放。浓度较高的酸碱废液，分开存放，定期将废液中和至pH值在6.5一8.5之间后，再经稀释可安全排放。
7、结语
总结起来，从近年来化学实验事故来看，主要有以下几个类型:腐蚀及灼伤事故、火灾及爆炸事故、中毒事故等，因此，实验室除了充分了解以上安全常识外，更重要的是要长期做好以下几项工作:
第一思想上必须高度重视，实验室的安全管理工作必须常抓不懈，是每天应该谨记心上的事情;第二必须备有各种简单应急的药品;第三必须强化实验室注意事项和操作规程;第四定期检查和更新化学实验设备，完善防护设施;第五加强治理实验室的环境，改造好陈旧的水电设施，消除安全隐患;第六加强安全培训，减少人为操作不当。
学校安全论文 篇13
本文主要简单的介绍了中职学校信息安全技术教育的相关内容，通过对现阶段我国中职学校信息安全技术教育中存在的问题进行分析，来探讨提高我国中职学校信息安全技术教育水平的有效措施，以保障我国中职学校信息安全技术教育的质量。据此，有利于提高我国中职学校信息安全技术教育的有效性，突出学生在教学过程中的主体地位，满足素质教育改革的要求，实现中职学校信息安全技术教育效益最大化。
在全球经济一体化的形势下，我国对人才的需求不断地增加，教育事业的发展备受关注。在这种情况下，我国一直致力于加快应试教育向素质教育模式的转型，大力推广素质教育改革的发展，以提高我国教育事业的发展水平，使其能够在日益激烈的市场竞争中占有一席之地。中职教育是素质教育改革中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。在中职教育中信息安全技术课程是较为重要的一门学科，受到教育学者们的广泛关注。为提高中职学校信息安全技术教育水平，则必须转变传统的教学模式，明确中职学校信息安全技术教育的目标，树立全新的教学观念，采用多样化的教学手段，以为学生创造良好的学习环境，充分发挥学生的学习积极性。
1 中职学校信息安全技术教育的相关内容
中职学校信息安全技术教育中的重点内容是计算机教学，力求培养计算机信息安全方面的优秀人才。学习此方向的学生未来主要是从事于一些获取信息，处理信息和有效应用信息等方面的工作，为此必须提高学生的信息安全意识，提升学生的理论知识水平，提高学生的操作能力。根据信息安全技术岗位的职业特点来实施具有针对性的教学，建立健全的中职学校信息安全技术教育体系，重视对学生创新能力的培养，以提高中职学校信息安全技术教育质量。
2 现阶段我国中职学校信息安全技术教育中存在的问题
现阶段，在我国中职学校西悉尼安全技术教育中仍然存在着一定的'问题，还有待于进一步完善和结局。其问题主要在于教师并未意识到加强学生实训学习能力的重要性，未能实现素质教育改革的目标，难以提高学生的实践能力。在信息安全技术教学过程中，实训环节较为薄弱，教师只重视对学生理论知识的传授，而忽视了对学生学习技能的培养。另外，中职学校信息安全技术教育中所选择的教材并不合适，在教材中并未突出职业性的特点，缺乏对学生职业方面的讲解，未能提高学生的职业意识，以致于学生日后难以适应社会工作状况。教师团队的素质也有待于进一步提升，教师未能严格要求自己，没有发挥教师的榜样作用。新时期下，我国所制定的信息安全技术教育考核体系已经无法满足当下社会对中职教育的要求，其必须突破传统评价方式的束缚，丰富教学评价方式，以促进信息安全技术教育稳定而长远的发展。
3 提高我国中职学校信息安全技术教育水平的有效措施
(1)重视对学生实践能力的培养，开展高效率的实训教学活动
中职学校不同于其他普通高中院校，其具有一定的职业性，是一种以职业为基础，重视技能的教学。在中职学校的教学过程中教师应当积极开展实训课程，不可只在乎学生对理论知识的理解状况，应当将理论知识作为基础教学，将实训课程作为能力提升内容，以使学生能够将所学的理论知识灵活地应用于实际生活中，培养学生实践能力。理论知识固然重要，但是实训技能更符合中职教育的目标。首先，教师应当适当的调整信息安全技术教育中理论教学和实训课程的比例，应当适当的加大实训课程的次数，所占比例不可低于百分之四十。另外，教师要全面了解学生的学习状况，掌握学生的性格特点，并据此说来制定合适的实训课程教学计划，针对信息安全技术的课程内容来安排教学进度，并列出实训课程一览表。其次，为给学生创造良好的信息安全技术学习条件，学校应当提供信息安全技术教学实训基地，加强对实训课程的管理。计算机信息技术不断地改进，相关软件和硬件都在升级，更新换代的速度十分快，因而学校的实训基地中应当完善计算机设备，优化计算机资源配置，采用先进的计算机软件和硬件设备，以为学生提供良好的实训环境，提高学生的实训学习效率。
(2)选择合适的教材，壮大教师团队
为了保障中职学校信息安全技术的教学质量，教师应当选择合适的教材来进行教学，教材的选择十分重要，其是教师制定教学计划和教学内容的重要依据，是学生获得知识的最佳渠道，为此所选择的教材一定要符合标准要求。在选择教材的时候，一定要选择能够体现出职业技术的内容，既要包括职业基本理论和基本要求的内容，还应当涵盖职业技能等内容。在选择信息安全技术教材的时候要确保其具有综合性和实用性。另外，教师还可以自主进行教材编写工作，根据实际情况来完善教材体系。教师应当以信息安全技术课程的(下转第83页)(上接第81页)特点为依据，结合自己的教学经验来编撰合适的教材，以提高信息安全技术教学水平。
教师是教学过程中的主导者，虽然素质教育改革后更强调的是学生的主动性，但是并未忽视教师的辅导作用，教师的素质也将对教学质量产生一定的影响。为此，必须加强对信息安全技术课程教师的培训和教育，以壮大教师团队，提高教师的整体素质。计算机信息技术发展迅速，无论是人们的生活活动，或是社会的生产活动，都已经开始广泛应用计算机信息技术，而作为人才培养的先导，教师更应当掌握良好的计算机技能，可让教师前往实际部门工作中体验，以培养教师的动手操作能力，让教师在授课的时候能够结合自己的经验来阐述教学内容，从而加深学生对教材内容的理解。
(3)建立健全的教学考核方式
为了提高中职学校信息安全技术教学的有效性，教师应当建立健全的教学考核方式，采用现代化的教学评价方式。在教学考核中教师应当重视对学生综合能力的考核，将笔试考核的方式转化为实际操作考察。因而，可以将中职学校信息安全技术教学的考试模式分为两个部分，一个部分是对学生理论知识的考察，另一个部分则是让学生上机操作，将实习也作为评估学生的一个重要内容。另外，教师还应当鼓励学生去参加计算机信息技术全国性考试，考取与之相关的职业资格证书，并且将其作为评定学生的标准之一。
4 结束语
随着时代的发展、社会的进步，科学技术日新月异，不断地创新和改进，尤其是计算机信息技术已经成为人们生活中不可或缺的组成部分，对人们的生活和社会生产产生了较大的影响。社会对计算机信息技术方面的人才愈发重视，对计算机信息技术教育也越来越关注。为此，中职学校应当加强对信息安全技术教育的管理，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，从而提高学生的学习效率。在中职信息安全技术教学过程中，教师不仅要重视对学生信息安全理论知识的教授，还应当培养学生基本的信息安全技术能力，提高学生的职业意识，让学生能够尽快地适应未来的工作环境，保障中职学校信息安全技术教育的有效性，从而推动中职学校信息安全技术教育的可持续发展。
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