如何修改中考作文呢
一、“课标”“说明”要求
“课标”要求：“养成修改作文习惯……能互评作文。”“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”
“考试说明“要求：短文主要考查学生就提供的文章作出自己的评价和判断；能修改文章中的`一些不合理因素，能对所修改的文章提出自己的修改意见。”
二、考试模式
综观近两年孝感市及各县、市、区语文试卷中的作文修改题共两小题，每题3分，共6分；试题几乎已程式化，即其中一题是“有理有据评价文章的主要亮点”，另一题是“指出文章存在的明显缺憾，并提出修改意见。”估计2009年中考作文修改题模式不会有较大改变。
三、修改方法
文章修改主要从内容和形式两个方面进行。内容主要是指：文字书写、语言表述、材料选取、文章特点及文章点评等；形式主要是指：表达方式，行款格式、结构形式等。由于作文修改是考查学生语文的综合分析与判断能力，所以必须培养学生统观全局与局部分析及语言感受的能力。首先要认真审读所给的文本材料，弄清文章情景、揣摩作者意图，根据不同体裁的文章特点，把握其要点和形式的特征；其次是局部揣摩分析，找出其亮点和瑕疵，第三调动学生既有知识贮备，运用语法、修辞、逻辑等知识对文章进行修改。亮点要说透，问题要找准，修改要简洁明了。
四、解题答语与应考准备
下面试着就不同文体及不同特质的文章分析其亮点和不足之处，探寻规律以期规范答题用语。对三类文体中的记叙类体裁进行了较详细的分析，其它两类分析从简（因为很多要素包含在记叙类体裁中）。
（一）记叙文（含散文、小说）
项 目 | 亮 | 缺 |
文 题 | ①文题新颖，引人入胜 ②能用比喻象征及拟人手法拟题，鲜明而意丰 ③ | ①平淡乏味，空洞宽泛 ②不能统摄全文，“题”与“文”不符（文不对题） |
结 构 | ① ② ③过渡段清晰、自然，上下衔接天衣无逢 ④思路清晰，结构完美、严整 ⑤首尾照应，篇末点题 ⑥构思精巧，含蓄隽永 | ①结构松散，段与段，句与句之间联系不紧密 ②行文缺乏逻辑性，思维紊乱 ③“头”与“尾“有缺失 ④结构不完整 ⑤结构杂乱 ⑥前后不能呼应 |
材 料 | ①材料有典型性，代表性，能表现人物个性 ②最能揭示文章中心，凸现人物性格 ③材料新颖，构思巧妙 ④材料安排很有逻辑性，符合人们的认知规律 ⑤选材朴实新鲜 | ①材料不真实虚假 ②材料不能凸现观点或主题 ③材料陈旧，不典型，说服力不强 |
内 容 | ①内容真实、生动感人 ②详略安排得当 ③内容新颖，富有哲理 ④内容丰富详实 ⑤内容安排恰当，有逻辑性 ⑥构思巧妙珠联合璧 | ①内容杂乱，不合逻辑 ②内容雷同，没有代表性 ③内容单调，详略失衡 ④只叙不议，篇未缺少点题升华主题的议论句 |
语 言 语 言 | ①语言简洁生动 ②长句短句相搭配，摇曳生辉 ③语言馨香、悠远、空灵，回味无穷 ④语言流畅、生动、有力 ⑤语言整齐和谐 ⑥运用排比句（排比段）。增强了文章气势，使文章结构严谨 ⑦语言诙谐幽默耐人回味，发人深思 ⑧运用多种修辞，增强语言的感染力，增添了文采 ⑨语言含蓄隽永，富有哲理 ⑩句式骈散结合，灵活多变 11语言深入浅出，明白易懂 12妙用古诗文、名言警句、歌词、对联、广告语 13语言清新质朴，真切感人 | ①描写失真 ②语言花里胡哨，言之无物 ③语言重复啰嗦 ④语言风格前后不一致 ⑤人物语言与身份不符 ⑥夸张伪饰 ⑦情感抒发虚假 |
写 法 写 法 | ①卒章显志，篇末点题 ②以小见大，由此及彼 ③虚实结合，动静相衬 ④善用小标题，新颖脱俗 ⑤开宗明义，开篇点题 ⑥运用象征、对比烘托映衬手法 ⑦运用铺陈排比手法 ⑧正面描写与侧面 ⑨写景与抒情相结合 ⑩先抑后扬（欲扬先抑） 11概括描写与细节描写相结合 12注重了环境描写（自然环境、社会环境），情景交融 13人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）生动传神 14叙议结合 15借物抒情，托物言志 16善用伏笔或悬念 17咏物抒怀，自然契合 18想象丰富，形神兼备 | ①小标题不能凸现文章的主题 ②铺陈排比流于形式 ③描写方法单一 ④环境描写不当 ⑤人物描写与身份不符 ⑥缺乏照应 |
立 意 | ①立意深刻 ②立意新颖独特 ③立意巧妙奇特 ④立意健康向上 ⑤立意有时代气息 ⑥主题鲜明 | ①立意庸俗消极、错误 ②立意有失偏颇 ③立意陈腐、肤浅 |
方 式 | 能完美地运用多种表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明） | ①表达方式单一 ②表达方式混杂、不伦不类 |
人 称 | 能根据内容合理使用人称 | 人称使用混乱 |
（二）议论文
项 目 | 亮 | 缺 |
文 题 | ①标题能统摄全文 ②标题简洁明了 | 文章题目和内容不紧密 |
结 构 | ①结构合理、层次清晰，引论、本论、结论清晰可辨可感 ②文章结构严谨，按照提出问题分析问题、解决问题的思路行文 | 结构杂乱 |
语 言 | ①语言准确，有分寸感 ②语言很有论辨性 ③语言有很强的概括性 ④善用过渡词语，很有条理性 | ①语言啰嗦不简洁 ②语言“四不象”（表达方式杂乱） |
论 点 | ①论点新颖 ②论点鲜明、正确 | ①论点消极 ②论点错误 ③分论点不能证明中心论点 |
论 据 | ①材料论据新颖典型有代表性，能较好地证明论点 ②道理论据严谨有说服力 | ①材料虚假 ②材料无代表性 ③材料与观点不一致 ④道理论据不能证明论点 |
论 证 | ①论证严密周详 ②采用演绎推理，思路清晰，论证有力 ③恰当运用论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证） ④叙议结合，叙事简洁明了议论深入独到 | ①论证不严密 ②论证思路不清，缺乏逻辑性 ③论证力度不够、不充实 |
（三）说明文
项 目 | 亮 | 缺 |
说明对象 | 清楚 | 模糊不清 |
说明对象 特征 | 特征概括简洁、准确 | 含混不清 |
层次 | ①说明结构清晰（总分总、总分、分总） ②说明顺序安排恰当（空间、时间、逻辑顺序） ③说明层次清楚（中心句、解说句） | 层次紊乱不清 |
方法 | ①能准确选用一定说明方法说明事物或事理 ②能综合运用多种说明方法说明事物或事理 | ①说明方法单一 ②说明方法使用不准 |
语言 | ①语言准确 ②语言生动活泼 | ①语言不精准 ②语言无生气 |
老师在指导学生作文修改训练时，要反复强调：要多读文本材料，要弄清文本意旨；要结合实际说“亮点”，亮点要说准；要先找问题，有几处指出几处，再有针对性地谈修改意见。唯有如此，方可在小作文修改中少失分，力争得高分。
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